小學(xué)語文教師如何提高課堂教學(xué)效率

尹清芳

摘要：漢語是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最重要的基礎(chǔ)工具，學(xué)好語文就是讓學(xué)生學(xué)好漢語，扎實(shí)的語文基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到促進(jìn)作用，由此可見，語文實(shí)在是重中之重。然而，如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方式仍需教育工作者長期探索和實(shí)踐。因此，小學(xué)語文教師要基于現(xiàn)代教學(xué)理論，采用多種形式的教育模式，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的潛能。對(duì)此，本文從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)提高小學(xué)語文課堂效率的方式方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;語文教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

語言學(xué)習(xí)其實(shí)從孩子出生的那一刻就開始了，并且除此之外，從幼兒園開始，語文就被納入教育計(jì)劃，這都足以表現(xiàn)出語文教育的重要之處?，F(xiàn)在，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生所要接觸的語文知識(shí)水平也越來越高，這對(duì)學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力提出了更高的要求。小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的身份，扛起教書育人的職責(zé)，需要總結(jié)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，了解這一階段的問題所在，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)小學(xué)教育，提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生高效成長。

一、回歸生活，貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)

隨著新課改的深入，與生活相結(jié)合的教學(xué)觀念在小學(xué)語文教育中的重要性越來越得以突出，使教育回歸生活已經(jīng)成為了目前的主流趨勢。因此，為了順應(yīng)新時(shí)代的教育趨勢，教師應(yīng)注重教學(xué)形式的改變與創(chuàng)新，參考個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的日常生活，找到基于生活的有效教學(xué)方法，建立富有實(shí)際因素的教學(xué)情境，貼近現(xiàn)實(shí)教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)語文有許多課文都具有生活的氣息，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，但現(xiàn)在有部分教師不重視甚至忽視這些課文本身所具有的這種特性，讓課堂與學(xué)生的生活間有了一種距離感。在實(shí)際的課堂上，教師可以幫助學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中與課文相關(guān)的內(nèi)容，拉近學(xué)生與課文間的距離。事實(shí)上，貓是人們生活中非常常見的動(dòng)物，學(xué)生都對(duì)其有著一些了解，甚至很多學(xué)生自己家里便養(yǎng)了貓，所以教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《貓》這部分的課程內(nèi)容時(shí)，如果把課文中描述貓的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，學(xué)生很快就會(huì)聯(lián)系起自己在平常生活中遇到的貓，家里養(yǎng)貓的學(xué)生會(huì)更加樂意為教師和其余學(xué)生分享家中有關(guān)貓的趣事。這種與生活相結(jié)合的課堂一直持續(xù)下去，課堂氣氛自然就變得活躍起來，學(xué)生的積極性也會(huì)在潛移默化之中不斷提高，大大提高了教師的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂形式

傳統(tǒng)教學(xué)課堂是以教師板書的形式進(jìn)行的，已經(jīng)使用了幾百年，直到今天仍是教學(xué)的主流之一。然而，事物都是在不斷更新前進(jìn)著的，教育也不例外，這種教學(xué)方式過于單調(diào)，已經(jīng)不完全適用于當(dāng)前的形勢，教育需要更加新鮮的血液才能繼續(xù)發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步讓教師可以使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，從而推動(dòng)教育的持續(xù)發(fā)展。小學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)的轉(zhuǎn)換能力，將書本的靜態(tài)文本內(nèi)容以動(dòng)態(tài)圖像的形式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以豐富多樣的視覺體驗(yàn)，豐富課堂形式，使課堂向多樣化的模式發(fā)展，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師就可以使用多媒體來輔助教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程《海上日出》。這篇文章中描繪了在海上太陽升起的美麗景象，語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，令人不禁心馳神往，然而，受限于種種因素，許多學(xué)生并沒有親自到過海邊，更不用說欣賞日出了，也因此學(xué)生在閱讀課文時(shí)很難引起自身的共鳴，擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師在講解文章時(shí)，應(yīng)結(jié)合信息設(shè)備的使用，將海上日出的風(fēng)景以照片或視頻的形式展示給學(xué)生，為學(xué)生提供新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并向?qū)W生傳達(dá)文章所蘊(yùn)含的美，優(yōu)化學(xué)生的課堂視聽感知，構(gòu)建高效課堂。

三、設(shè)立問題，促進(jìn)學(xué)生高效探究

問題式教學(xué)作為課堂教育的重要組成部分，不僅是教師檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的有力手段之一，也是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的有效方法。因此，小學(xué)語文教師要懂得將問題式教學(xué)法與課程教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合課程設(shè)置問題，幫助學(xué)生快速找出課程要點(diǎn)，并為其指明接下來學(xué)習(xí)的方向，以此促進(jìn)其高效學(xué)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，必須要考慮到難度上的限制，不可以設(shè)置難度過高的問題，以防引起學(xué)生受挫，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《祖父的園子》這部分課程時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的水平，通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生，如：你覺得在園子里發(fā)生的哪件事最有趣？作者在園子里這么調(diào)皮、淘氣，祖父是什么態(tài)度？在這座園子里，孫女調(diào)皮，祖父也不惱，這是有了祖父的寬容、慈愛、呵護(hù)，“我”才能才能在園子里愉快玩耍，那么在“我”心里，這座園子是什么樣的呢？通過問題教學(xué)法的應(yīng)用，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文時(shí)，幫助其清晰地理解作者的思想，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全滿足漸進(jìn)式發(fā)展的教育需求，教師如果想要有效提高小學(xué)語文教育質(zhì)量，課程設(shè)置就要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，除此之外，還需要拓展課堂活動(dòng)，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行積極補(bǔ)充，結(jié)合理論與實(shí)踐，貫徹教學(xué)改革的理念，使課堂能夠得到正確有效的改進(jìn)，以此不斷提高課堂教學(xué)的效率。

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