初中體育課程的創(chuàng)新教學(xué)

陳盛華

摘要：中學(xué)體育不是簡單體育課學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能理論，而是需要教師結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確體育習(xí)慣、樹立正確體育價(jià)值觀。另外，中學(xué)生的體質(zhì)間接影響學(xué)生的身心健康。為了保證學(xué)生的健康體質(zhì)，教師應(yīng)積極重視培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，不斷提高學(xué)生的核心體育素質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，要有針對性地創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。本文對中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行了研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中;體育;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

義務(wù)教育階段的學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)非常片面。在很多學(xué)校，體育課主要采取讓學(xué)生在課堂上自由活動(dòng)的形式，教師的“放養(yǎng)”，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)片面或具有誤導(dǎo)性思維。從學(xué)科性質(zhì)來看，體育學(xué)科與一般的文化學(xué)科有很大的區(qū)別。文化學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的文化素養(yǎng)，而體育學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的精神和身體素質(zhì)。由于學(xué)生之間的差異很大，在教學(xué)過程中，教師必須將體育課程的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。在體育課堂教學(xué)中，教師可以通過教育與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在學(xué)生中普及體育精神，通過各種體育活動(dòng)安排，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。最后，根據(jù)課程安排相應(yīng)的測試內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的興趣。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

體育課很有操作性。在體育課程教學(xué)中，如果學(xué)生僅靠文字描述或插圖無法深入理解，教師必須據(jù)此優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重演示教學(xué)的設(shè)計(jì)開展。而在這一過程中，教師就可以充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，使用多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示最準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的印象。如果有些動(dòng)作很難理解，可以將畫面定格或者慢動(dòng)作播放，讓所有學(xué)生都能理解動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效果。通過科學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

首先，體育教師必須了解體育APP的使用、體育運(yùn)動(dòng)交流平臺(tái)的搭建、以及體育活動(dòng)中可穿戴設(shè)備的信息采集與處理，通過這些內(nèi)容展示，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)的作用。為了推進(jìn)中學(xué)體育課堂信息化的實(shí)施，教師可以在課堂實(shí)踐中達(dá)成共識(shí)，完善信息化與體育課堂的融合，推進(jìn)和深化初中體育課堂的信息化教育。比如，教師在教學(xué)排球中的兩人墊球時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上收集相關(guān)的演示視頻，讓學(xué)生可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，搜索相關(guān)體育游戲視頻和動(dòng)作分解照片，直觀形象地加深學(xué)生對排球知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與教師或其他學(xué)生交流疑惑，從而提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高體育教學(xué)效果。

二、合理開展體育游戲

目前，人們越來越重視中學(xué)生的身體素質(zhì)。在這種情況下，教師可以利用體育競賽，來提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。一般來說，在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。然而，在傳統(tǒng)的體育課中，由于大多數(shù)教師傳統(tǒng)死板的講解教學(xué)，使得課堂氛圍顯得枯燥乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了持續(xù)訓(xùn)練的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教師就可以導(dǎo)入體育游戲設(shè)計(jì)，以活躍課堂氛圍

比如，教師在教足球技術(shù)的時(shí)候，為鼓勵(lì)學(xué)生積極踢足球，保證學(xué)生充分參與足球活動(dòng)，并營造良好的氛圍和環(huán)境，教師就可以組織小型足球比賽。如帶球過人游戲，看看哪一學(xué)生的完成度最高。又如，在長跑體育課中，教師可以組織男女接力賽，讓學(xué)生在長跑訓(xùn)練中不會(huì)感到厭煩，專注于體育課。體育游戲是一種新的教學(xué)方法。在體育課堂活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲，可以改善課堂活動(dòng)的不足，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。

三、組織小組合作教學(xué)

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，所以通常必須以團(tuán)隊(duì)的形式來實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是一種必然的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)應(yīng)用自主合作探究等學(xué)習(xí)方式。目前，中學(xué)體育教師開展小組合作學(xué)習(xí)方式，明顯符合新課程改革理念?？梢詫⒃具^去的學(xué)生“單打獨(dú)斗”變成“合作共贏”。讓平時(shí)只注重集體體能訓(xùn)練的學(xué)生，充分感受到集體的力量。

比如，在講授“體操”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)其合作探究意識(shí)，教師可以配置小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生一組為單位，通過發(fā)揮集體力量，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程開始前，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況將他們分成不同學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)他們開展小組活動(dòng)。首先兩人一組練習(xí)，一人按照教師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)，另一人觀察指導(dǎo)，然后輪流進(jìn)行，最后組員互相訓(xùn)練指導(dǎo)，鞏固和總結(jié)問題。這樣，學(xué)生可以在小組中拆分和整合任務(wù)，讓每個(gè)成員在學(xué)習(xí)困難時(shí)互相幫助，提高小組的整體水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與收益的進(jìn)一步發(fā)展。

總的來說，在當(dāng)前的中學(xué)體育發(fā)展時(shí)期，教師要有效推進(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)，著力提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)體育課程教學(xué)高效發(fā)展。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)過程中存在的問題，以新課程改革教學(xué)理念為導(dǎo)向，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以持續(xù)性的進(jìn)行高效的體育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]邵長夫.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與度的策略分析[J].考試周刊，2020（87）：128-129.

[2]張雪.試論中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略的研究[J].內(nèi)江科技，2020，41（10）：126-127.