小學(xué)一年級數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成之淺見

陸鴻南

摘要：一年級的小學(xué)生，年齡最小的剛剛年滿6周歲，年齡小，又剛剛結(jié)束幼兒園的階段進(jìn)入小學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的意識，還不知道學(xué)習(xí)對自己意味著什么，沒有形成固定的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)很生活都具有重要的積極的作用，所以教師要用耐心和愛心積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對一年級學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成方面進(jìn)行探討，為學(xué)生們進(jìn)入常規(guī)的學(xué)習(xí)狀態(tài)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：一年級;數(shù)學(xué);習(xí)慣;養(yǎng)成

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

結(jié)束幼兒園階段后，準(zhǔn)一年級新生又經(jīng)過了一個長達(dá)兩個月的暑假生活，經(jīng)過兩個月無憂無慮的假期后，學(xué)生們的狀態(tài)更加的散漫，還不知道將要迎接自己的學(xué)習(xí)生活是什么樣子的，對于學(xué)習(xí)的狀態(tài)更是一問三不知，潛意識里還是幼兒園的玩耍的狀態(tài)，這些對于一年級的學(xué)習(xí)都是非常不利的，教師們要用自己的恒心來引導(dǎo)學(xué)生們盡快找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的正軌，去適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，這時候一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考，提升學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣

幼兒園的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是生活技能的學(xué)習(xí)，尤其是對于動手能力和集體活動的團(tuán)結(jié)能力，一般不涉及到科目學(xué)習(xí)方面。所以在幼兒園生活中遲到早退或是有什么特殊情況就會請假，或者幼兒教師在上課時候幼兒們會在活動室跑來跑去一般也不會有很重的懲罰，他們會覺得這些都是正常的。但是升入一年級，有了課堂的概念，有的學(xué)生改不了幼兒園的壞毛病，上課不能集中注意力、上課經(jīng)常會有各種各樣的小動作，一會喝口水，一會要上廁所等，都非常不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

教師要針對這種情況，在課堂上反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、反復(fù)的提醒。坐姿不正確就講授正確的坐姿并保持幾分鐘，做的好的要表揚(yáng)，反復(fù)去練習(xí);沒有習(xí)慣看黑板教師就要常提醒，當(dāng)一件事情經(jīng)常做，形成一種習(xí)慣，習(xí)慣就會成自然。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽習(xí)慣

傾聽分兩種，一種是要專心傾聽教師的話。要認(rèn)真聽清、努力去聽懂教師的講課內(nèi)容，要在講課過程當(dāng)中努力來適應(yīng)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和個性差異，要讓學(xué)生對教師的講課內(nèi)容產(chǎn)生巨大的興趣，吸引他們跟著教師的思路來往下進(jìn)行，提升課堂的教學(xué)效率，比如將枯燥的理論知識來跟生活相聯(lián)系，即便是學(xué)習(xí)數(shù)字，也可以利用小動物的比喻手法來進(jìn)行，這樣就能夠吸引學(xué)生們來認(rèn)真傾聽教師的要求。

第二種就是要傾聽他人的發(fā)言。對于一年級的學(xué)生來說，最大的弱點(diǎn)就是不能認(rèn)真去聽別人的話，有的學(xué)生為了表達(dá)自己，會積極來進(jìn)行舉手發(fā)言，但是有的學(xué)生不跟著教師的思路走，專心干著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如果這時候不進(jìn)行管理，學(xué)生就會覺得這些做法都是對的，對于課堂效率有很大的影響，還會促使他們形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以說“看誰聽得最認(rèn)真”來提醒個別學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不走思，做到上課認(rèn)真聽講。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言習(xí)慣

上課時，能夠大膽發(fā)言的學(xué)生往往是聽課最認(rèn)真的學(xué)生，發(fā)言不單純是一種表達(dá)，而且是對思維能力的一種訓(xùn)練，發(fā)言的內(nèi)容就是大腦進(jìn)行思考的內(nèi)容，只有跟著教師思路在學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會有的可說，大腦才會跟著思考，但是有的學(xué)生屬于天生內(nèi)向的性格，他心理都明白但是不愛表達(dá)，這種學(xué)生如果自制力不強(qiáng)，很容易上課做不到專心聽講，所以教師要掌握學(xué)生的這種性格差異，制定針對性的訓(xùn)練。切實掌握這個學(xué)生是會但是不敢說還是不愛說，還是他就是沒有認(rèn)真聽課一定要進(jìn)行區(qū)分。

對于班內(nèi)大部分膽大愛說善于表達(dá)同學(xué)一定要及時進(jìn)行表揚(yáng)，這類學(xué)生總是會在教師提出問題時積極舉手或者大聲進(jìn)行回答，說明一直在認(rèn)真聽講，這是一個好習(xí)慣，要繼續(xù)保持;對于心理明白但是因為膽小不愛表達(dá)的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵，表達(dá)教師對于他們積極發(fā)言的期待，當(dāng)他們哪怕很小的聲音進(jìn)行回答之后，要及時進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們想要說想要表達(dá)的好習(xí)慣，即便是錯了也沒關(guān)系;對于不太會更不敢表達(dá)的學(xué)生，要將略微簡單的題目留給這些學(xué)生，增強(qiáng)信心和積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣

認(rèn)真、仔細(xì)地完成作業(yè)是一個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)，如果寫作業(yè)過程中一邊寫一邊玩是不可能將作業(yè)寫得工整和整潔的，這也是沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫作業(yè)的好習(xí)慣的表現(xiàn)，這樣長久下去，對學(xué)習(xí)是一種消極的作用。

要想培養(yǎng)好學(xué)生對待作業(yè)的認(rèn)真性，教師首先要做的就是要認(rèn)真對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，批語要工整，再者對于寫作業(yè)認(rèn)真工整的學(xué)生要獎勵小紅花，要讓他們知道什么是工整整潔的作業(yè)，這個年齡段的學(xué)生對于教師的鼓勵和認(rèn)可是非常敏感的，這樣一來，就會刺激那些不好好寫作業(yè)的學(xué)生，也會很積極努力的想要去得到教師獎勵的小紅花，無形中促使學(xué)生們養(yǎng)成了認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣。

初入校門的小學(xué)生還有很多的習(xí)慣需要培養(yǎng)，教師對待他們需要巨大的耐心和恒心，好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生和教師的共同努力，在教師的不斷提醒、不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各項良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

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