張東華
摘要:培養(yǎng)小學(xué)生口算能力是低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo),只有不斷加強(qiáng)小學(xué)生口算能力訓(xùn)練,才能有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的整體應(yīng)用水平。本文將分析當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力現(xiàn)狀,探尋低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生口算能力的有效途徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué),數(shù)學(xué),低年級(jí),口算
中圖分類(lèi)號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-10-
引言
口算是其他計(jì)算方法的基礎(chǔ)。口算能力是培養(yǎng)小學(xué)生多元化能力的重要基石。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,1-2年級(jí)是強(qiáng)化學(xué)生口算能力的最佳時(shí)期,教師要助力學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ),讓孩子擁有更高的口算能力,為之后的筆算、估算等學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),有效提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。因此,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性,幫助他們養(yǎng)成正確的口算習(xí)慣。
1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力現(xiàn)狀
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡比較小,對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考能力比較低,對(duì)各類(lèi)事物的理解還不夠深入,導(dǎo)致課堂上思維能力不夠清晰,容易在計(jì)算的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外,小學(xué)生的心理變化更加多樣化,思想和行為也缺乏自制力。當(dāng)他們遇到相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。在面對(duì)數(shù)學(xué)口算題的時(shí)候,很多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不會(huì)認(rèn)真審題,也會(huì)降低他們口算的準(zhǔn)確性。這樣的現(xiàn)狀之下,就要求教師和家長(zhǎng)采取有效的措施,幫助孩子克服畏懼心理,建立正確的數(shù)學(xué)思維,從而有效提高口算教學(xué)效果。
一些老師認(rèn)為1-2年級(jí)的口算題非常簡(jiǎn)單,想當(dāng)然地覺(jué)得每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都能掌握,因此,老師在講授口算題目時(shí),也沒(méi)有針對(duì)性的講解,只是讓學(xué)生生硬地記住了答案。正因?yàn)槿绱?,部分口算?xùn)練中,孩子并不是真正用大腦思考,而是跟著老師學(xué)舌,或者按照老師或家長(zhǎng)的引導(dǎo),伸出手指來(lái)數(shù)數(shù)得出答案。雖然這種方法可以讓孩子找到正確答案,但其對(duì)于學(xué)生口算能力的提升并無(wú)益處。在口算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維方式的效果,會(huì)影響小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展,因此,教師應(yīng)采用正確的教學(xué)方法,有效提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力。
2、提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的方法
2.1聯(lián)系實(shí)際,助力學(xué)生理解口算
在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中,讓孩子計(jì)算出正確的結(jié)果固然重要,但更重要的是讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的方法。為了幫助學(xué)生理解口算,掌握口算的方法,教師可以將口算的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)能更清楚、更牢固地掌握口算技巧。
例如,在北師大版一年級(jí)上第三單元“加與減”的教學(xué)中,為了讓孩子們對(duì)加法的理解更加深入,就可以聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)詮釋加法的意義,如“你最近表現(xiàn)特別好,老師獎(jiǎng)勵(lì)了你3顆糖果,回家后,媽媽又獎(jiǎng)勵(lì)了你1顆,那么你有多少糖果了呢?”這樣的場(chǎng)景是學(xué)生生活中真實(shí)存在的,學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際很快領(lǐng)會(huì)加法的意義,也會(huì)因?yàn)槠湓诂F(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性而對(duì)口算產(chǎn)生巨大興趣,有利于其口算能力的提升。
2.2傳授技巧,調(diào)動(dòng)學(xué)生口算熱情
2.2.1強(qiáng)化聽(tīng)算和視算練習(xí)
為幫助學(xué)生達(dá)到一定的口算能力水平,老師應(yīng)保證每天讓低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)。具體來(lái)說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,教師以每堂課的教育內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),合理利用每天2-3分鐘的課堂教學(xué)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。
課堂上的口算練習(xí)包括聽(tīng)算和視算,聽(tīng)算就是老師口頭出題,讓學(xué)生在聽(tīng)到題目后說(shuō)出答案,視算就是給孩子書(shū)面出題,讓他們看到題目后,在不借助手指和小棒等工具的情況下,直接寫(xiě)出答案。老師要對(duì)學(xué)生的口算結(jié)果進(jìn)行評(píng)定和糾錯(cuò),對(duì)表現(xiàn)較好的孩子給予表?yè)P(yáng),這種方法可以讓孩子對(duì)口算產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)欲望。
2.2.2組織口算搶答比賽
教師可以在備課時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備口算題卡,也可以在課前將口算題寫(xiě)在小黑板上,然后在班級(jí)組織口算搶答比賽,讓學(xué)生搶答?;卮鹱羁臁⒆顪?zhǔn)確的孩子可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于那些很快作答,卻計(jì)算不正確的孩子,老師也應(yīng)該給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。這樣的搶答比賽不僅可以在一定程度上有效地提高學(xué)生的口算能力,還可以鍛煉他們思維的敏捷性。
2.2.3組織小組口算比賽
老師可以提前將全班分成幾個(gè)小組,然后舉行小組口算比賽。首先,老師需要將課前準(zhǔn)備好的口算題分別發(fā)給每個(gè)小組,小組成員將合作完成所有口算題,最后,最先做完所有題目,且準(zhǔn)確率最高的小組獲得勝利,給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種口算訓(xùn)練方法的影響下,除了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步提高口算能力外,還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生深刻意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性,從而使課堂教學(xué)更有意義。
2.2.4強(qiáng)化新舊知識(shí)對(duì)比練習(xí)
對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然可以很快接受所學(xué)的新知識(shí),但也會(huì)很快忘記所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此,在了解和掌握低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,教師可以在教授新知識(shí)的時(shí)候,和已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)練習(xí)起來(lái)。這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí),而且能有效地復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去所學(xué)的知識(shí),使新舊知識(shí)更好地聯(lián)系在一起,幫助孩子建立一個(gè)比較完整的知識(shí)系統(tǒng),有助于低年級(jí)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.3培養(yǎng)習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算和估算
為了讓學(xué)生的口算能力得到有效提升,教師要幫助低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。首先,要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:一些孩子把“93”寫(xiě)成“39”,“-”當(dāng)成“+”,“+”當(dāng)成“-”,還有的孩子在抄寫(xiě)題目的時(shí)候會(huì)把上一行寫(xiě)到下一行,這些都會(huì)導(dǎo)致口算結(jié)果的錯(cuò)誤。老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真檢查和驗(yàn)算,做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范和工整;其次,要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)估算,通過(guò)估算來(lái)檢查自己的計(jì)算結(jié)果是否正確。老師要教會(huì)學(xué)生有效的驗(yàn)算方法,讓孩子養(yǎng)成檢查驗(yàn)算的習(xí)慣,把驗(yàn)算作為口算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),確保口算結(jié)果的準(zhǔn)確性。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,培養(yǎng)和提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力不是一朝一夕的事,需要教師長(zhǎng)期有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。與其他科目相比,數(shù)學(xué)科目相對(duì)枯燥乏味。因此,教師合理有效的多元化訓(xùn)練方式對(duì)于學(xué)生感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣,提升口算興趣非常重要,只有這樣,才能幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的口算習(xí)慣,提高口算能力。
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