關(guān)于構(gòu)建“四段一體”校園足球課程內(nèi)容的思考

張桂寧

摘? 要：構(gòu)建“四段一體”的校園足球課程內(nèi)容，從兒童、青少年學(xué)生主體出發(fā)，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段進(jìn)行一體化建構(gòu)，形成“運(yùn)動(dòng)能力—健康行為—體育品德”一體化目標(biāo)、螺旋進(jìn)階式的“一體化”內(nèi)容體系，使各學(xué)段的校園足球?qū)W習(xí)具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、高效性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)激情、感受足球魅力、傳承文明禮儀、塑造健全人格，培養(yǎng)出品德高尚、體格健康、充滿自信的文明學(xué)生，將素質(zhì)教育的思想真正落實(shí)到體育教育教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：“四段一體”;校園足球;體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2022）03-0072-03

2015年出臺(tái)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》明確規(guī)定：發(fā)揮足球育人功能。深化學(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視青少年校園足球改革發(fā)展，同年7月教育部等六部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》，提出到2020年初步形成中國(guó)特色青少年校園足球發(fā)展服務(wù)體系的總目標(biāo)，明確了校園足球工作的重點(diǎn)任務(wù)。

足球是廣大青少年兒童喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，而且對(duì)他們的的健康成長(zhǎng)也具有獨(dú)特的綜合教育功能。在校園足球的發(fā)展過(guò)程中，教材割裂、各學(xué)段間銜接不暢，已成為制約校園足球發(fā)展的重要因素。為此，需要在國(guó)家課程指南和課堂教學(xué)之間架起一座“橋梁”，解決教學(xué)和學(xué)段銜接之間的問(wèn)題。針對(duì)此種情況，本文提出“四段一體”的校園足球課程內(nèi)容構(gòu)建，從幼兒園延續(xù)至高中形成覆蓋四個(gè)學(xué)段的螺旋進(jìn)階式的教學(xué)內(nèi)容體系，改變以往教學(xué)內(nèi)容碎片化、割裂化、課程內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)等現(xiàn)象，以整體建構(gòu)的形式，讓廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠明確各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)足球人才、終身鍛煉身體提供保障。

一、中小學(xué)與幼兒園校園足球課程設(shè)計(jì)依據(jù)

所謂“四段一體”是指從幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段進(jìn)行一體化建構(gòu)，形成“運(yùn)動(dòng)能力—健康行為—體育品德”一體化目標(biāo)、螺旋進(jìn)階式的“一體化”內(nèi)容體系，使各學(xué)段的校園足球?qū)W習(xí)具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、高效性。

（一）貫徹“以足球育人”的主要精神

依據(jù)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》和教育部等六部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》的相關(guān)精神，把發(fā)展校園足球作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改革創(chuàng)新的重要突破口，充分發(fā)揮學(xué)校足球的育人功能，遵循人才培養(yǎng)和足球發(fā)展規(guī)律，理順管理體系，完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，大力普及足球運(yùn)動(dòng)，培育健康足球文化，弘揚(yáng)積極向上的體育精神，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，為提升學(xué)生素質(zhì)、推動(dòng)足球事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神提供有力支撐。

（二）堅(jiān)持體育學(xué)科核心素養(yǎng)下的校園足球課程目標(biāo)

以目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容，注重學(xué)生足球意識(shí)、觀察能力、交流能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。

1.運(yùn)動(dòng)能力

認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本方法與技能，在基本運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練和參與足球比賽活動(dòng)中，不斷發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì);掌握和運(yùn)用足球運(yùn)動(dòng)的裁判知識(shí)和規(guī)則，具有欣賞足球比賽的能力。

2.健康行為

提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和持久性，幫助學(xué)生掌握技能、提高體能、體驗(yàn)成功。提高健康水平，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力和疾病抵御的能力。明確個(gè)人健康、群體健康和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。了解營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境和生活方式對(duì)健康的重要性，建立起科學(xué)合理的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，能夠積極參與足球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣與終身體育意識(shí)。

3.體育品德

體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程的快樂(lè)與成就，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;具有勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、勇于拼搏的意志品質(zhì);運(yùn)動(dòng)中能與同伴和諧相處，尊重他人，遵守比賽規(guī)則，服從裁判，形成良好的體育道德風(fēng)尚;培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，塑造活潑開(kāi)朗、與人為善、團(tuán)結(jié)協(xié)助的良好品格;讓廣大青少年在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)自律，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上、永不言敗、拼搏進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康與人格健全。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)“四段一體”校園足球課程的實(shí)施路徑

基于“四段一體”的校園足球課程設(shè)計(jì)緊扣校園足球特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，力求準(zhǔn)確把握中小幼“四個(gè)學(xué)段”的育人目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，積極推進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)、家校社一體，積極探索深化改革。以循序漸進(jìn)的教育方式，將幼兒園、小學(xué)、初中、高中的足球教學(xué)一一呈現(xiàn)，使各階段的校園足球?qū)W習(xí)由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，螺旋上升，層層遞進(jìn)，有機(jī)銜接。以足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)在的邏輯性、學(xué)理性為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，把校園足球知識(shí)與技能合理整合，力圖使體育教師明確“教什么”“怎么教”“各學(xué)段先教什么、后教什么”“采用怎樣的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)”，具有較強(qiáng)的工具性、指導(dǎo)性和啟發(fā)性。

在幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中著重將足球運(yùn)動(dòng)的各種元素融入幼兒的游戲活動(dòng)之中，更多的是讓幼兒認(rèn)識(shí)足球、感知足球、體驗(yàn)足球。小學(xué)、初中、高中足球教學(xué)從一元技術(shù)逐步向多元組合技術(shù)過(guò)渡，結(jié)合專項(xiàng)體能練習(xí)，同時(shí)根據(jù)整體攻防戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容適時(shí)介紹相關(guān)的比賽規(guī)則、參與相應(yīng)的比賽、欣賞高規(guī)格賽事等內(nèi)容，使學(xué)生感受足球、喜歡足球、享受足球。在足球教學(xué)中，將足球文化中關(guān)于體育精神、思想作風(fēng)、良好人格的內(nèi)容開(kāi)發(fā)出來(lái);將隱含于足球運(yùn)動(dòng)中關(guān)于學(xué)生心理、情感、態(tài)度等方面的內(nèi)容開(kāi)發(fā)出來(lái)，以期在達(dá)到增強(qiáng)兒童和學(xué)生的體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、構(gòu)建“四段一體”校園足球課程的具體內(nèi)涵

1.構(gòu)建“四段一體”的校園足球課程的思考是根據(jù)國(guó)家課程、地方課程提出的。它是課程管理行政主體拓寬的一種表現(xiàn)，是課程管理的一次整合，是在對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，利用區(qū)域和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生自主選擇的課程。

2.校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，離不開(kāi)校園足球技術(shù)學(xué)習(xí)和足球文化的普及、傳播，通過(guò)校園足球的普及開(kāi)展和文化熏陶，讓更多的青少年學(xué)生積極主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，豐富校園文化生活。通過(guò)參與校園足球活動(dòng)，熱愛(ài)足球、享受足球，充分發(fā)揮校園足球的育人功能，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓校園足球真正成為學(xué)校體育改革和深化素質(zhì)教育的突破口。

3.校園是青少年群體最集中、組織程度最高的地方，積極推進(jìn)校園足球工作能在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)足球人口“幾何級(jí)增長(zhǎng)”，有效擴(kuò)大足球人口基數(shù)。傳統(tǒng)的足球教學(xué)注重技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，這使得本來(lái)喜歡足球運(yùn)動(dòng)的孩子對(duì)足球課不感興趣，不喜歡上足球課。足球本就是游戲，很多球員并不是靠教出來(lái)的，而是自己“玩”出來(lái)的，應(yīng)通過(guò)游戲、比賽的方式，提高學(xué)生對(duì)足球的控制能力和技術(shù)運(yùn)用能力。

4.足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的教育性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體主義精神、機(jī)智靈活的應(yīng)變能力和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)等方面都具有顯著的作用。足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力，也將帶給學(xué)生精神上的滿足和情感上的愉悅，有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成，有利于增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康。

三、構(gòu)建“四段一體”校園足球課程的內(nèi)容體系

如何將區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行整合，打通學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的通道、輸送校園足球人才培養(yǎng)的渠道，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題?！八亩我惑w”的校園足球課程內(nèi)容構(gòu)建涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段的具體內(nèi)容由若干個(gè)教學(xué)主題單元組成，每個(gè)教學(xué)主題單元主要由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、注意事項(xiàng)等構(gòu)成，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的使用（圖1）。

（一）幼兒園階段（幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)階段）

著重將足球運(yùn)動(dòng)的各種元素融入在幼兒的游戲活動(dòng)之中，更多的是讓幼兒體驗(yàn)足球、感受足球、享受足球。該階段可分為跑動(dòng)、支撐、協(xié)同、視野4個(gè)教學(xué)單元，主要教學(xué)活動(dòng)圍繞主題遞進(jìn)展開(kāi)，讓幼兒在練習(xí)時(shí)既有新鮮感，又能多形式地體驗(yàn)足球，增強(qiáng)幼兒思考、應(yīng)變、活躍的能力。對(duì)足球的教學(xué)比賽建議，主要是利用小場(chǎng)地進(jìn)行一對(duì)一、二對(duì)二、三對(duì)三的比賽，讓幼兒在比賽中提高足球技能、體驗(yàn)成功的喜悅。

（二）小學(xué)階段

水平一（小學(xué)一、二年級(jí)）依據(jù)該年齡段學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力等方面精心編排練習(xí)方式，采用兒童喜歡的足球游戲方式去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣和基本運(yùn)動(dòng)能力?？蓪⑺揭环譃橹?、移動(dòng)與反應(yīng)、起動(dòng)與急停、變向跑與跑跳銜接、拋與接、球性發(fā)展6個(gè)教學(xué)單元。一、二年級(jí)主要依托足球游戲發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和各項(xiàng)身體素質(zhì)以及簡(jiǎn)單的球性，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣，并為可持續(xù)學(xué)習(xí)足球的各項(xiàng)技術(shù)打下基礎(chǔ)。

水平二（小學(xué)三、四年級(jí)）將在水平一的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。水平二分為快樂(lè)玩球、趣味運(yùn)球、感受傳接球、嘗試射門(mén)、體驗(yàn)比賽5個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生們接觸到足球基本的一元技術(shù)動(dòng)作，注重學(xué)生在比賽情境中運(yùn)用這些基本技術(shù)的能力。通過(guò)練習(xí)發(fā)展心肺耐力、力量、速度、柔韌、靈敏等素質(zhì)，促進(jìn)身體全面健康發(fā)展，逐步形成參與課外活動(dòng)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。

水平三（小學(xué)五、六年級(jí)）學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，模仿接受能力強(qiáng)、思維敏捷，適度增加對(duì)抗練習(xí)和小型比賽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有積極意義。水平三分為正面運(yùn)球、運(yùn)球變向、傳接球、射門(mén)、防守、比賽6個(gè)教學(xué)單元。主要表現(xiàn)在從水平一、水平二階段的球性熟悉、運(yùn)球、傳控球、射門(mén)的單項(xiàng)練習(xí)過(guò)渡到水平三階段的單項(xiàng)技術(shù)結(jié)合相關(guān)對(duì)抗練習(xí)、體能練習(xí)進(jìn)行組合，此為教學(xué)主線。同時(shí)根據(jù)基本的足球技術(shù)教學(xué)、學(xué)生能力，選擇對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容作為足球教學(xué)的副線，培養(yǎng)、提高學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)運(yùn)用能力和對(duì)簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)。

（三）初中階段

初中階段是青少年發(fā)育的敏感期，也是學(xué)生個(gè)人技術(shù)鞏固提高和整體戰(zhàn)術(shù)習(xí)得的敏感期。在掌握了基本技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，突出的個(gè)人能力不足以贏得一場(chǎng)勝利，他們開(kāi)始尋求團(tuán)體合作，對(duì)整體戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)充滿了渴望，參與比賽的意愿增強(qiáng)。

七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要以一元技術(shù)和二元技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主，分成運(yùn)控球、傳接球、個(gè)人突破、射門(mén)4個(gè)教學(xué)單元。對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的技術(shù)進(jìn)行鞏固和提高，同時(shí)融入足球文化和比賽，從趣味性和競(jìng)技性的角度有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)方法，有利于學(xué)生掌握所學(xué)技術(shù)，并能在教學(xué)比賽中合理使用所學(xué)技術(shù)，真正做到學(xué)以致用，對(duì)技術(shù)和足球文化的理解更加深入。

八年級(jí)的足球教學(xué)內(nèi)容仍以單個(gè)技術(shù)或者簡(jiǎn)單的組合技術(shù)為主，在小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)上，八年級(jí)的技術(shù)則更加具有針對(duì)性，更加接近于比賽的技術(shù)。八年級(jí)的學(xué)習(xí)是從足球?qū)W習(xí)向足球訓(xùn)練過(guò)渡的一個(gè)過(guò)程，分為接球、運(yùn)球射門(mén)、頭頂球界外球守門(mén)員技術(shù)、傳切配合4個(gè)教學(xué)單元，在學(xué)習(xí)中要加入更多的對(duì)抗、小場(chǎng)地比賽，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展足球技術(shù)。

九年級(jí)足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人高難度技術(shù)的學(xué)習(xí)，為大場(chǎng)地比賽打下基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合學(xué)習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)配合戰(zhàn)術(shù)，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的比賽欲望。該階段分為踢球、局部進(jìn)攻、防守、比賽4個(gè)單元教學(xué)。在這個(gè)階段除了足球技術(shù)的教學(xué)，也要在教學(xué)中更多地去滲透足球文化和足球比賽規(guī)則，讓學(xué)生不但能夠擁有足球技術(shù)，還能夠具備更深層次的足球知識(shí)，并能夠從較為專業(yè)的角度去分析、討論足球事件和足球比賽。

（四）高中階段

高中足球模塊教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用能力。在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合的水平，可以分為二元組合技術(shù)一、二元組合技術(shù)二、二元組合技術(shù)在整體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中的運(yùn)用、三元組合技術(shù)、三元組合技術(shù)在整體進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中的運(yùn)用、個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)和局部防守戰(zhàn)術(shù)6個(gè)教學(xué)單元，呈現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系，逐步向多元組合技術(shù)發(fā)展。足球教學(xué)以此為主線結(jié)合相關(guān)專項(xiàng)體能不間斷性地進(jìn)行，同時(shí)根據(jù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容作為足球教學(xué)的副線，間斷性地進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力和對(duì)戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)。在足球模塊教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)跟進(jìn)相關(guān)的比賽規(guī)則與比賽欣賞等內(nèi)容，以拓寬教學(xué)的廣度。在足球模塊教學(xué)中將足球文化中關(guān)于體育精神、思想作風(fēng)、良好人格的內(nèi)容開(kāi)發(fā)出來(lái)作為教材的教育面;將隱含于足球運(yùn)動(dòng)中關(guān)于學(xué)生生理、心理、情感、態(tài)度、文化等方面的內(nèi)容開(kāi)發(fā)出來(lái)作為教材的發(fā)展面。

四、構(gòu)建“四段一體”校園足球課程的實(shí)施建議

（一）科學(xué)理解，學(xué)以致用

“四段一體”的校園足球課程內(nèi)容構(gòu)建滿足了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)足球的愿望，也為廣大教師進(jìn)行系統(tǒng)性的足球教學(xué)提供了教學(xué)指南，為區(qū)域、學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)校園足球提供了基礎(chǔ)層面的保障，促進(jìn)校園足球課程深入開(kāi)展。

（二）練習(xí)形式，豐富多樣

“四段一體”的校園足球課程內(nèi)容構(gòu)建需要滿足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)案要螺旋上升、遞進(jìn)式排列。校園足球教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，要避免單個(gè)知識(shí)和技能的傳授，采用豐富多樣的情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)和比賽中運(yùn)用知識(shí)技能，提高學(xué)生運(yùn)用的能力。

（三）適度負(fù)荷，發(fā)展體能

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，校園足球課程的教學(xué)實(shí)施應(yīng)保證每堂課能達(dá)到足夠的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度，具有足夠的技能練習(xí)時(shí)間和體能練習(xí)時(shí)間，并以活動(dòng)和比賽為主要形式開(kāi)展技能教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。

（四）自主靈活，提高質(zhì)量

校園足球教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平、學(xué)校具體的教學(xué)條件，采用選項(xiàng)式、菜單式教學(xué)，保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施中不斷地改進(jìn)和提升教學(xué)方法和組織形式，以形式載內(nèi)容，以興趣促教學(xué)，不斷豐富完善校園足球課堂教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)足球教學(xué)的吸引力，促進(jìn)校園足球教學(xué)質(zhì)量的提高。