淺析如何打造小學體育高效率課堂

孫淑蕓

為了搭建高效率的體育課堂，作為體育教師，在日常教學活動進行期間必須要通過活動的開展進而積累豐富的教學經(jīng)驗，對其活動期間所存在的一些問題進行系統(tǒng)的分析，針對其存在的不足進行討論，不斷優(yōu)化自我，完善自我，使其在整個教學活動進行的過程中搭建完善的教學體制，有獨特的教學體育風格，讓學生在整個運動項目進行的過程中能夠身心得到放松，進而實現(xiàn)身體得以鍛煉的發(fā)展目的，這也是當前進行高效率課堂建構的主要目的。本文主要是根據(jù)當前小學體育課程的相關內容進行進一步的分析，為高質量課堂的建構夯實基礎。

對于體育高效率課堂的建構來說，主要指的是學生在一定時間內，通過同伴之間的合作，師生之間的共同探究等形式，更好的完成當前教學中的相關內容，實現(xiàn)教學發(fā)展目標。在這期間，能夠更好的去掌握一些理論學習知識，強化對相關運動技能的把控，使其身心得以全面的發(fā)展。針對當前學生自身身體素質的培育至關重要，與此同時，通過體育高效率課堂的建構也能夠對學生自身進行良好體育運動習慣的培育，確保其教學的質量得到保障。對于體育這門課程來說，不同于其他的學科，更加側重于學生自身身體素質得以健康穩(wěn)定的向前發(fā)展，在對體育基礎知識進行掌握和理解的基礎上加大學習的力度，使其不斷學習、終身學習。

1 當前小學體育教學活動過程中存在的問題探討

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分學校對于體育這門課程的開設并沒有引起思想上的重視，僅僅只是將文化課以及學生自身的學習成績排在第一。在進行課程安排的過程中，也主要是根據(jù)當前的教學大綱要求進行編定，由于體育課被文化課的教師所替代或者是挪用，為此，在對學生進行輔導或者是試卷講解的過程中有更多的時間，這種現(xiàn)象對當前體育教學的發(fā)展產生了不利的影響，很多家長為了能夠使得學孩子考上更加優(yōu)質的學校也同意這種現(xiàn)象和做法，為此，對于學生上體育課的權利就被無情的剝奪，不管是學校的領導者還是教師或者是家長，都從思想上沒有意識到體育這門課程開設的重要性。在當前經(jīng)濟穩(wěn)步向前發(fā)展的過程中，人們生活水平進一步提高，對于很多的學生來說，害怕夏天炎熱，雖然體育課程開設一般都錯開了最熱的時間段，但是在烈日下進行各種體育活動的開展，對學生來說會產生一種消極以及慵懶的現(xiàn)象，對于一些體質相對比較差的女生來說，甚至會出現(xiàn)暈倒的現(xiàn)象。到了冬季學生又害怕寒冷，在運動的過程中，由于身體服飾的影響，在運動的過程中出現(xiàn)不便。另外，當前學校對于體育這門課程的忽視，因此，在進行教學設施配備上相對比較匱乏，部分學校由于自身的操場場地相對比較狹小，學生數(shù)量相對較多在進行相關體育活動開展的過程中產生了諸多阻礙，部分學校僅僅只是利用一些簡單的體育用具進行學習，比如說排球或者是籃球等這些僅有的教學器材，在使用的過程中相對比較拮據(jù)。以上籃球課為例，在進行投籃練習的過程中，如果只有一個籃球一個籃球筐，那么在進行練習的過程中就會耗費大量的時間，這在一定程度上對學生自身學習積極性會產生不利的影響，學習的效率也得不到很好的保障。

對于任何一門課程的開設來說都需要興趣做引領，對于小學體育這門課程來說同樣重要，如果教師僅僅只是進行模仿示范，那么對學生自身來說會產生一種厭煩的學習情緒，在接下來的練習中不愿意主動去參與。除此之外，在整個體育教學活動開展的過程中缺乏明確的教學目標，沒有重點以及難點，學生在整個活動內容開展的過程中隨意性比較顯著，整體的活動氛圍相對比較壓抑枯燥，教學形式比較單一化。由于缺乏制度的約束，很多學生在進行相關體育活動開展的過程中無視課堂規(guī)則。

2 高效率課程建構的主要策略討論

2.1 思想的轉變

從目前小學體育高質量課堂建構的發(fā)展情況來看，之所以會存在諸多的問題，其最根本的原因是因為在進行內容講述以及創(chuàng)設的過程中受到傳統(tǒng)思想教學理念的束縛，部分學校的相關領導者以及教師自身并沒有對體育這門課程引起重視。過多地將時間以及精力進行理論課程的學習，這就導致在進行具體的教學大綱編訂的過程中，與教學的發(fā)展要求相違背，學生在整個學習的過程中不夠積極主動，因此，為了能夠促使其高效率課堂的建構得以有效實現(xiàn)，在這期間，必須要進行各種體育設施的完善和引入，給予學生足夠的訓練時間和訓練場地，自然而然學習的效率會得到提高。作為小學體育教師來說，首先自身必須要轉變陳舊的教學思想理念以人為本，在此基礎之上給予學生足夠的訓練時間，使其敢于去表達自己的想法和觀點，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在上課期間，教師也要更改以往落后的教學形式。通過學習小組的模式搭建，在小組內部互相激勵互相鼓舞，以跳遠為例，教師在進行動作要領講解的過程中，為了避免學生出現(xiàn)受傷的情況，教師就可以讓學生以小組為單位進行實際操作演練，在下課開始之前以小組為單位進行相關活動的考核，通過小組的形式能夠將其內部的各個成員進行互相幫助，團結合作，對于一些動作掌握相對不夠好的學生來說，能夠在同伴的有效鼓舞和激勵之下提高，對運動技能的學習自信心，進而達到達標的目的，通過小組的模式進行訓練，一方面能夠更好的降低當前的教學壓力，另一方面教師有足夠的時間和精力去了解全體學生的實際情況，學生也能夠在這期間有充當小老師的身份，在后期用更加嚴格的標準去要求自身。

2.2 多種形式的運用，激發(fā)學生的學習興趣

在當前的體育教學活動開展的過程中，學生自身學習興趣與教師的教學模式具有直接的聯(lián)系，如果教師在整個教學的過程中方式比較單一枯燥，學生在學習的過程中需要學習效率就會得不到保障，對于一些低年級階段的學生來說，具有較強的模仿性可以通過多種形式進行教學，比如說實際物體的展示、模型的搭建網(wǎng)絡等形式，進而調動學生的學習積極性和主動性，也可以給學生傳授一定的口訣、分組比賽等，調動學生的學習興趣。

在現(xiàn)階段，通過對多媒體手段的合理有效應用，能夠更好的優(yōu)化當前的教學內容，教師在這期間可以通過微課的形式對運動中的一些重點以及難點動作進行分解和演示，通過對不同體育賽事的播放，在觀看完以后進行專業(yè)的點評，強化學生對動作要領的掌握。在整個學習活動開展的過程中，避免出現(xiàn)受傷的情形發(fā)生，對于多媒體手段的利用來說，教師可以通過重復定格以及慢放等動作的發(fā)展，使得整個體育動作的分解更加的詳細，而學生在通過視頻的演示以及反復練習以后，能夠針對其所傳達的動作技術要領進行準確合理的把握。

另外，多媒體技術在整個利用的過程中具有較強的視覺沖擊力，這對學生自身來說能夠極大的調動其學習興趣，使其在整個體育活動探究的過程中更加的主動，進一步密切教師與同伴同學之間的溝通以及交流的力度，為良好師生關系的搭建產生積極的影響。此外，還可以通過競賽的形式進行，為了能夠更好的激發(fā)學生的斗志，使其體育精神得到極大的培育，教師可以以班級為單位進行體育比賽，比如說籃球比賽、足球比賽、羽毛球比賽等。對于大多數(shù)的學生來說，為了能夠爭奪班級榮譽，在進行參賽的過程中會對自身嚴格要求，進而加大練習的實際強度，進一步增進彼此之間的交流以及合作的力度。通過集體項目的有效進行，在實際的賽場現(xiàn)場，每一個學生都會充分考慮到集體的利益，在籃球場上，在最后投球期間，每一個人都想成為最終的投籃英雄，因此，為了能夠團隊得到這一分，很多學生都會把這個球團投給最有優(yōu)勢的團隊，為團隊取得最終的勝利。有的選手在進行比賽的過程中一味的求勝，不顧及團隊的利益，通過犯規(guī)等形式進行分數(shù)的贏得這種形式，在一定程度上對學生也能夠起到一定的警示作用，在進行競賽的過程中必須要秉持著公平公正的態(tài)度，以實力奪得冠軍。

2.3 明確的教學目標的確立

對于當前的小學體育教學課程的開設情況來看，亟需強化學生自身身心素質，承擔著學生身體得到鍛煉的主要責任，在整個教學活動開展的過程中，作為小學體育教師，首先自身在整個教學活動安排的過程中，必須要有明確的教學目標，以及教學計劃，針對本節(jié)課程的講授要點以及難點進行明確，進而為整個教學效果達到最佳奠定扎實的基礎。在進行教學內容制定的過程中，首先要根據(jù)當前學生的實際情況進行充分的把握和了解，使得后期相關體育教學工作的開展能夠根據(jù)學生的實際情況進行。通過分層教學模式的合理有效應用，進而達到因材施教的發(fā)展目標，與此同時，小學體育教師也要根據(jù)當前新課程標準的相關內容進行優(yōu)化分析，對其內容進行有效的篩選和融合，進一步提高當前的教學質量，為優(yōu)優(yōu)高質量的課堂建構提供更多的素材。以“跳山羊運動”為例，對于小學生來說有一定的難度，更加強調學生自身身體協(xié)調以及助跑能力的等方面的提升，因此，為了能夠促使其教學效果達到最佳，作為教師來說首先要充分的去了解到每一位學生的實際情況，針對其具體情況進行分層次的內容設置，通過對不同高度的層級設定有目的地進行教學，在對一些重點以及難點進行把握的過程中，教師要對當前的教學內容進行進一步的提煉和加工，對其重點以及難點的部分，可以通過微課或者是模型等手段進行演示，使學生能夠快速地加以理解和掌握。

在安全控制層面，必須要以學生的自身安全為主，做好相應的安全保障措施，由于學生自身的年齡相對較小，反應能力有一定的局限性，為此，在進行教學設計的過程中，必須要針對其可能存在的潛在安全隱患進行及時的預防，與此同時，針對其存在的安全事故進行應急方案的制定，在教學工作開始之前要針對當前的活動場地所運用到的活動器材等進行進一步的安全檢查工作，對其課堂期間所需要的一些運動器材和運動的項目進行防護措施的開展，避免出現(xiàn)各種安全隱患。另外，當一節(jié)課程結束以后，教師一定要進行及時的數(shù)據(jù)記錄和反思，針對當前學生的實際情況進行數(shù)據(jù)的錄入，使其相關教學工作的開展進行進一步的優(yōu)化奠定扎實的基礎。通過明確的教學方案的制定和目標的設立，在整個教學活動的過程中能夠有明確的教學方向，為整個教學工作的順利進行搭建有利的平臺。

2.4 教學情景的搭建

為了能夠更好的調動學生的學習興趣，通過一定的教學情景的設置，能夠更好的滿足學生的實際所需，在傳統(tǒng)教學模式進行利用的過程中，由于教學的模式相對比較單一化，學生在整個活動開展的過程中相對比較被動，久而久之會產生一種厭煩的心理情緒。作為體育教師必須要根據(jù)當前的課程發(fā)展要求，進行各種模式的情景搭建，更好的吸引學生的專注力和學習的熱情，讓學生能夠通過各種活動的開展進一步感受到體育這門課程的魅力，激發(fā)其學習的潛能。對于體育游戲來說，很多的小學生尤為鐘愛。以常規(guī)慢跑為例，在教學的過程中，教師可以通過游戲的形式進行展開，比如說跑步組隊等，通過這些游戲的設置，更好的滿足當前的教學所需，實現(xiàn)快樂運動的發(fā)展目標。

以籃球的基本技術教學為例，教師可以對不同的動物進行運球，通過對其戰(zhàn)術等設置，進而調動學生的學習興趣，以投擲為例，教師可以營造一種戰(zhàn)士炸碉堡的教學游戲情景，進而在此基礎之上，豐富當前的體育課堂學習氛圍，使學生能夠更加主動地參與到當前的活動中來。以立定跳遠為例，教師可以讓學生進行角色游戲的扮演，比如說青蛙跳、鴕鳥跳、孔雀跳、袋鼠跳等。

值得注意的是，在進行角色挑選的過程中，教師一定要以一種旁觀者的角度進行給予學生足夠的選擇空間，而不是一味的進行強硬的角色分配，比如說有的學生喜歡兔子，但是教師非要給學生安置孔雀這樣的角色。這種強硬的教學對于學生自身的發(fā)展會產生一定的阻礙，學生在整個活動進行的過程中興趣會得到極大的削減，參與性不高，在遇到后期同類似的體育活動開展的過程中會產生一種抵觸的心理。因此，作為小學體育教師，為了高質量課堂的建構必須要讓學生主動去選擇，充分發(fā)揮其主觀的能動性，給予學生足夠的選擇機會和選擇空間，使其在整個游戲進行的過程中更加的快樂。通過選擇學生自身所感興趣的角色，一方面能夠更好的吸引學生的專注力，另一方面也能夠在這基礎之上掌握立定跳遠的動作要領，為教學效果達到最佳奠定扎實的基礎。通過體育游戲活動的創(chuàng)設，能夠更好的促使其學生全面發(fā)展，另外，可以有效的緩解因為有文化課所帶來的學習壓力?？偠灾?，通過多種教學前建的設置，學生在這基礎之上，能夠身心得到放松，身心得到陶冶，為高效率課堂的建構創(chuàng)建有利的平臺。

3 結束語

對于很多的小學生來說，由于自身的年齡具有一定的局限性，自我管理以及控制能力不夠，為此，在當前的小學體育教學活動開展的過程中，作為小學體育教師必須要根據(jù)當前體育教學的發(fā)展規(guī)律，以此為基礎，根據(jù)學生的實際發(fā)展情況和內容進行進一步的優(yōu)化。通過多種教學模式的合理有效應用，明確教學目標的制定，教學環(huán)境的營造等形式，為高效率課堂的建構夯實基礎，以此提高當前的教學效果，對學生自身體育核心素養(yǎng)的培育奠定基礎。

（作者單位：新疆喀什市第十九中學）