信息化教學技術在技師學院英語教學中的應用分析

摘 要：在社會發(fā)展過程中，信息技術發(fā)展速度較快，教育是社會發(fā)展的重要推動力，為人才培養(yǎng)奠定了堅實基礎。技師學院是重要的教學場所，近些年，技師學院發(fā)展速度較快，為社會培養(yǎng)了大批人才。而在技師學院英語教學過程中，存在一些問題亟待解決。本文主要論述了信息化教學技術在技師學院英語教學中的重要性，分析了技師學院英語教學過程中存在的教師缺乏信息化技術知識、教師教學方法單一、教師對信息化教學缺乏正確認識和學生缺少學習興趣等問題，提出增強教師信息技術水平、教師融合多種教學方法、教師對信息化教學擁有正確認識和提高學生對學習的興趣等重要措施。

關鍵詞：信息化教學技術;技師學院;英語教學

作者簡介：王敏茜（1985.10-），女，江蘇鹽城人，鹽城技師學院，研究方向：英語信息化教學模式。

引言

在技師學院英語教學過程中，部分英語教師不能發(fā)揮重要作用，不能分析社會發(fā)展方向，不能合理利用信息化教學技術幫助學生提高英語成績，不能使英語教學發(fā)揮重要作用。在當前的信息化時代，技師學院英語教師應該發(fā)揮主導作用，分析社會發(fā)展現(xiàn)狀，有效將信息技術應用在教學過程中。一方面，技師學院英語教師應依據(jù)先進的教學理念和教學思想，轉變傳統(tǒng)教學模式，為學生的學習和生活提供良好的環(huán)境，以此調(diào)動學生的積極性。另一方面，技師學院英語教師應運用信息化教學技術提高教學效率，將信息技術有效應用在教學過程中，使學生具備自主學習能力，提高學生的社會生存技能。

一、信息化教學技術應用于技師學院英語教學的重要性

信息化教學技術應用于技師學院英語教學有重要作用，對英語教師和學生發(fā)展有重要意義。第一，信息化教學技術可以有效吸引學生的注意力，使學生融入英語學習中，調(diào)動學生的學習積極性，使學生將大部分精力投入到英語學習中，使技師學院英語教學發(fā)揮重要作用;第二，信息化教學技術可以有效提高教學質(zhì)量，學生對信息化教學技術十分感興趣，英語教師將信息化教學技術引入英語教學過程中，學生逐漸對英語課堂產(chǎn)生濃厚興趣，教師可以有效活躍英語課堂氣氛，將英語課堂打造成為一個理想課堂，有效引導學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而有效提高學生的英語學習成績;第三，英語教師可以利用信息化教學技術培養(yǎng)學生的自主學習能力，英語教師需要幫助學生提高自主學習能力和其他社會技能，使英語教學發(fā)揮重要作用。

二、信息化教學技術應用于技師學院英語教學存在的問題

（一）教師缺乏信息化技術知識

在技師學院，部分英語教師不能理解英語教學的重要性，不能使英語教學發(fā)揮重要作用，不能合理運用信息化教學技術。他們不能通過分析社會發(fā)展方向認識到信息技術的重要性，不能有效將信息技術應用在英語教學過程中。一方面，技師學院教學管理人員未意識到信息化教學技術的重要性，他們不能合理引進信息化教學技術，不能組織英語教師參加信息技術培訓，不能為英語教師講解信息技術相關知識。部分技師學院教學管理人員不能分析社會發(fā)展現(xiàn)狀，不能將資金花費在引進先進教學技術上，他們認為改造教學環(huán)境和提高教學質(zhì)量是重要工作，未能有效提高教師的專業(yè)能力。另一方面，技師學院英語教師不能合理利用信息化教學技術，他們將完成教學任務作為主要教學目的，將提高學生的英語成績作為主要教學目標，未意識到幫助學生提高社會技能的重要性，未能有效幫助學生提高英語成績和社會技能，英語教學未能發(fā)揮重要作用。

（二）教師教學方法單一

部分技師學院英語教師的教學方法比較單一，他們不能有效轉變教學模式，不能有效分析學生的受教育情況和性格特點并根據(jù)不同類型的學生轉變教學方式，不能有效提高學生的教學質(zhì)量。一方面，部分技師學院英語教師不能有效利用英語課堂，他們依舊采用傳統(tǒng)教學方式，不能有效吸引學生的注意力。他們在授課過程中經(jīng)常采用三步教學法：第一步，英語教師主要為學生講解課程核心內(nèi)容，將學生引入課程，幫助學生集中注意力，使學生了解教學內(nèi)容;第二步，英語教師為學生講解課程主要內(nèi)容，在講解過程中，教師主要應用幻燈片的方式吸引學生的注意力，但實際上學生不能有效被幻燈片吸引，不能對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣;第三步，英語教師為學生講解相關課后習題，幫助學生鞏固相關知識，但在講解過程中，部分學生沒有提前閱讀相關題目，不能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，課后習題不能有效發(fā)揮作用。另一方面，技師學院英語教師不能合理利用學生的課余時間，不能將英語教學與學生的生活有效銜接，不能使英語教學發(fā)揮作用，同時，英語教師不能有效轉變教學模式，不能將英語教學融入學生的生活中，不能有效提高教學質(zhì)量。

（三）教師對信息化教學缺乏正確認識

部分技師學校英語教師對信息化教學缺乏正確認識，他們不能意識到信息化教學的重要作用，不能有效地將信息化教學技術融入教學過程中，不能有效地提高教學質(zhì)量。部分教師不能理解信息化教學技術的重要性，他們認為學生容易迷失在網(wǎng)絡中，學生不能對學習產(chǎn)生興趣的重要原因是他們沉迷于電子游戲，他們不能意識到學習的重要性。部分教師認為學生缺乏自控能力，而信息化教學技術以網(wǎng)絡為重要依托，學生容易被信息化教學技術吸引，從而失去對學習的興趣。部分技師學院英語教師不能利用信息化教學技術提高學生的學習能力，不能轉變學生的受教育情況，不能利用信息化教學技術轉變技師學院英語教學現(xiàn)狀。

三、信息化教學技術在技師學院英語教學中的應用分析

（一）提升教師信息化教學水平

技師學院英語教師應提高信息化教學技術操作能力，從而有效提高教學質(zhì)量，提高教學效率，使學生具備英語實踐能力，同時提高社會技能，學生可以將所學英語知識應用在社會實踐活動中，為未來工作奠定堅實基礎。一方面，技師學院教學管理人員應意識到信息化教學的重要性，合理地將信息化教學技術引入英語教學中，從根本上提高英語教師的教學質(zhì)量，解決英語教師在教學過程中存在的問題，達到有效提高學生英語成績的目標，提高學生的英語水平，有效提高學生的專業(yè)技能。技師學院教學管理人員應引導英語教師將信息化教學技術有效應用在教學活動中，為提高英語教師的教學能力提供有力保障，教學管理人員可以組織英語教師參加以“信息化技術教學”為主題的講座，增強英語教師的教學能力，增加英語教師的學習機會，還可以組織英語教師去其他學校參加英語公開課，引導他們學習其他學校英語教師的教學方法，立足所在學院實際情況和學生的學情，合理轉變教學模式。另一方面，技師學院英語教師應意識到信息化教學的重要性，將信息化教學技術作為重點學習內(nèi)容，提高自己的專業(yè)能力和信息化教學水平，英語教師應主動學習信息化教學技術，利用觀看教學視頻等方式提高自己的專業(yè)技能，提高自己的英語教學水平，并利用信息化教學技術有效吸引學生的注意力，達到英語教學的目標。

（二）教師融合多種教學方法

針對學生注意力不集中的問題，技師學院英語教師應融合多種教學方式，利用多種教學方式使學生對英語課堂產(chǎn)生興趣，并有效提高教學質(zhì)量，并實現(xiàn)教學效果。在課堂授課過程中，英語教師應在引進信息化教學技術基礎上，將多種教學方式相融合，從而提高課堂教學效率，例如，在講解“What's your favorite fruit？”這個單元過程中，首先，英語教師可以帶領學生觀看相關短片，有效將學生引入教學情境中，集中學生的注意力，并使學生清楚這節(jié)課的授課內(nèi)容以“fruit”為主題。其次，英語教師帶領學生熟悉單詞，并閱讀課文內(nèi)容，加深學生對課文內(nèi)容的理解程度。在講解課文內(nèi)容過程中，英語教師需要為學生進一步講解英語單詞和語法知識，并對學生提出相關問題，為學生分析主要知識，加深學生對英語知識的印象。最后，英語教師需要帶領學生回顧本節(jié)課的知識內(nèi)容，在為學生總結知識的基礎上，英語教師可以組織學生參加相關比賽活動，為學生提供互相討論和發(fā)現(xiàn)問題的機會。針對以“fruit”為主題的相關內(nèi)容，英語教師可以利用隨機場景對話比賽的方式吸引學生的注意力，英語教師隨機拿出一種水果，引導兩組學生以這種水果為主題進行對話，當一方不能準確表述相關內(nèi)容時，另一方將計一分。通過這種方式，英語教師可以有效加深學生對相關知識的理解程度，學生可以在競賽中理解英語學習的重要性，并發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，將英語學習與生活完美融合，有效提高英語學習能力。在課后空余時間，英語教師可以將英語知識引入學生的生活中，使學生在生活中逐漸提高自己的英語能力，有效將英語學習與學生的生活相融合。例如，在講解“He decided to have a big Christmas party. ”相關課程內(nèi)容過程中，一方面，英語教師可以帶領學生來到多媒體教室，利用VR技術使學生真實感受歡度圣誕節(jié)的場景，使他們在虛擬環(huán)境中了解圣誕節(jié)的習俗;另一方面，英語教師可以引導學生在生活中了解不同性格特點的人對圣誕節(jié)的不同理解，將英語學習內(nèi)容融入生活中，同時英語教師可以為學生講解其他西方節(jié)日，拓展學生的知識面。

（三）教師對信息化教學有正確認識

技師學院英語教師應對信息化技術教學有正確認識，加深自己對信息化教學技術的理解程度，將信息化教學技術與英語教學有效融合。第一，技師學院英語教師應站在社會發(fā)展角度，了解社會發(fā)展方向。在信息化時代，英語教師應重視信息化教學技術的實際作用，利用信息化教學技術提高自己的教學質(zhì)量。英語教師應站在技師學院發(fā)展現(xiàn)狀角度，選擇成本較低但教學效果較好的信息化教學技術，將英語知識順利傳授給學生。第二，技師學院英語教師應主動向技師學院教學管理人員提出相關想法，加深他們對信息化教學技術的理解程度，使他們了解信息化教學技術的重要性，主動為英語教師提供學習機會，并引進信息化教學技術。

結語

綜上所述，在技師學院英語教學過程中，英語教師應明確信息化教學技術的重要性，合理運用信息化教學技術，有效吸引學生的注意力，使學生將大部分精力放在英語學習上。英語教師需要融合多種教學方法，使學生集中注意力，加深學生對英語知識的理解程度。同時，英語教師應提高自己的信息技術應用水平，將信息化教學技術與英語教學相融合，提高英語教學質(zhì)量，改善英語教學現(xiàn)狀。

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