構(gòu)建新時代研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制

王洪璐 王忠海

[摘 要] 研究生思想政治教育是研究生教育的根基，對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。在新時代背景下，研究生思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)與困境，構(gòu)建新時代研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制至關(guān)重要。通過闡述構(gòu)建新時代研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制的重要意義和現(xiàn)實(shí)困境，從改革育人機(jī)制、強(qiáng)化理想信念、匯聚育人力量、融合育人陣地四個方面，對構(gòu)建新時代研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行了研究，進(jìn)而構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，形成全員、全過程、全方位育人的局面。

[關(guān)鍵詞] 研究生;思想政治教育;協(xié)同育人

[基金項(xiàng)目] 2020年度武漢大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“研究生教育質(zhì)量預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建研究”（YJSJY2020-14）

[作者簡介] 王洪璐（1995—），女，新疆伊犁人，碩士，武漢大學(xué)健康學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，主要從事思想政治教育研究;王忠海（1972—），男，湖北襄陽人，博士，武漢大學(xué)健康學(xué)院黨委副書記，講師（通信作者），主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）03-0161-04 [收稿日期] 2021-07-23

研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高國家創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用，是人才建設(shè)之基、科研創(chuàng)新之基，是教育強(qiáng)國建設(shè)的制高點(diǎn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]。這要求高校圍繞立德樹人根本任務(wù)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對加強(qiáng)高校思想政治工作提出的新要求，構(gòu)建“大思政”格局，形成研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制，將思想政治教育滲透到研究生培養(yǎng)和管理的各個方面，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，做到思想政治教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層次人才[2]。

一、構(gòu)建研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制的重要意義

（一）形成全員育人工作格局，保證育人協(xié)同

在新時代背景下，高校肩負(fù)著把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)。大學(xué)生思想政治教育工作，主要依靠思想政治理論課教師課堂主渠道和輔導(dǎo)員日常思想政治教育主陣地來實(shí)現(xiàn)，而這種方式的育人力量是有限、不足的。研究生思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)在研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)和日常生活中，學(xué)校的方方面面都會對他們的思想和行為產(chǎn)生影響。實(shí)際上，高校的課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的工作都具有育人功能，雖然一些工作看起來與學(xué)生并無直接聯(lián)系，也不涉及思想政治教育的內(nèi)容，但這些工作都是圍繞立德樹人中心工作展開的，因而要求從事這些工作的教師和職能部門人員要有育人意識，承擔(dān)育人責(zé)任，將育人功能體現(xiàn)在具體工作中。高校工作者應(yīng)心系學(xué)生，從各個方面做好學(xué)生的思想政治教育工作，立足崗位優(yōu)勢，發(fā)揮育人功能，相互配合、齊心協(xié)力，形成全員育人的“大思政”格局，保證育人工作的協(xié)同性。

（二）形成全過程合力育人生態(tài)，提升育人實(shí)效

思想政治教育從來不是一蹴而就、一成不變的，而是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作。面對新形勢下不斷出現(xiàn)的新特點(diǎn)和新變化，高校應(yīng)不斷更新思想政治教育理念。通過全面統(tǒng)籌教育資源，厘清辦學(xué)治校各個環(huán)節(jié)，推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念教育的有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育工作貫穿研究生學(xué)習(xí)生活的全過程。根據(jù)學(xué)生不同時期表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，潛移默化地將育人工作滲透到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的各個方面，從而形成思想政治教育全過程合力育人生態(tài)[3]。

（三）形成全方位協(xié)同育人結(jié)構(gòu)，提升育人質(zhì)量

中國特色社會主義高校要堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，為黨育人、為國育才。高校要把“育人為本，德育為先”的理念貫穿在思想政治教育的始終，立足全方位育人。各個部門、各類人員遵循高等教育規(guī)律，調(diào)整系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不斷由無序走向有序，發(fā)揮思想政治教育系統(tǒng)的自組織性[4]。高校教職員工或部門院系通過自主協(xié)商、共同參與、溝通互動，促進(jìn)教育教學(xué)協(xié)同，建立協(xié)同育人機(jī)制。在學(xué)生培養(yǎng)中，堅(jiān)持思想政治教育和專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，并將此貫穿教育的始終，達(dá)到全方位育人的目的。以教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、實(shí)踐等方面為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多方面的合作、配合，形成全方位、多視角的協(xié)同育人結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)在學(xué)習(xí)、生活、交往、活動中得到全方位和全面的發(fā)展，從而促進(jìn)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，構(gòu)建高水平研究生教育體系。

二、構(gòu)建研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)實(shí)困境

（一）缺乏頂層設(shè)計，整合力弱

在新時代背景下，全黨全國全社會都在關(guān)心和重視高校學(xué)生的思想政治教育問題，現(xiàn)階段高校也在努力探索、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，但在實(shí)際工作中缺乏頂層設(shè)計，整合力弱。日常的思想政治教育工作，在工作措施的制定方面常采用“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方式，缺乏全局性的頂層設(shè)計，以及層級清晰的協(xié)同育人思想政治體系，“眉毛胡子一把抓”，難以責(zé)任到人。加之高校的教職工分屬不同系統(tǒng)，涉及教學(xué)、科研、管理、學(xué)工、后勤等多個工作部門，從而導(dǎo)致在具體工作中，大多教職工抱著各掃門前雪的態(tài)度，立足于自身所在部門或者自身的工作范疇開展工作，缺少對彼此之間相互合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的思考，在開展思想政治教育時力量分散、各自為政，缺乏有效整合[5]。

（二）育人意識淡薄，配合度低

協(xié)同育人需要思想政治教育工作隊(duì)伍在育人實(shí)踐中協(xié)同參與，但在實(shí)施過程中，部分人員育人意識淡薄，在育人實(shí)踐中各自為政，各行其是[5]。一是管理干部重分配、輕協(xié)作。在日常工作中，學(xué)校的行政部門雖強(qiáng)調(diào)協(xié)同育人，但在具體實(shí)施或涉及學(xué)生工作時，大多直接下達(dá)給各學(xué)院輔導(dǎo)員，進(jìn)而增加輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。而輔導(dǎo)員忙于日常學(xué)生事務(wù)和很多具體而微的工作，有時會出現(xiàn)疲于應(yīng)付的局面，無法有針對性地對全體學(xué)生開展有效的思想政治教育工作。二是研究生導(dǎo)師重科研、輕育人。在研究生培養(yǎng)階段一味追求論文的數(shù)量和水平，忽視了對研究生的品德教育，擠占了他們的課余時間，導(dǎo)致研究生沒有精力參與提升綜合素質(zhì)和能力的群體活動。三是思想政治理論課教師重課堂、輕日常。將重點(diǎn)放在思想政治理論課的課堂傳授，忽視了學(xué)生的日常管理與思想政治工作的銜接，導(dǎo)致思政工作協(xié)同配合程度不高，沒有形成“思政教育共同體”，不利于構(gòu)建“大思政”格局。

（三）制度保障不足，實(shí)施度低

構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的一個現(xiàn)實(shí)困境是缺乏協(xié)同動力及相關(guān)制度的保障，亟待改善培育環(huán)境。相關(guān)制度和激勵機(jī)制的缺乏，使協(xié)同育人沒有形成良性循環(huán)，出現(xiàn)了“心有余而力不足”的困境。一是缺乏經(jīng)費(fèi)投入。在部分高校中，開展思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于各科教學(xué)和科研經(jīng)費(fèi)，思想政治工作隊(duì)伍的培養(yǎng)捉襟見肘，難以實(shí)現(xiàn)思想政治工作隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化。二是思想政治工作隊(duì)伍力量不足。部分高校思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員配置遠(yuǎn)未達(dá)到教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致思想政治工作隊(duì)伍超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，只能進(jìn)行基本的課堂教育和學(xué)生日常管理，沒有精力思考探索更加有效的育人機(jī)制和方式方法。三是制度不夠完善。在制定相關(guān)規(guī)章制度時，部分高校不夠嚴(yán)謹(jǐn)，多為定性、形式化的制度，或者制定的規(guī)章制度過粗過泛，缺乏對實(shí)際情況的了解和可操作性的考慮，導(dǎo)致實(shí)施過程中或工作交叉重疊，或相互推諉，甚至出現(xiàn)無人管理的“插花地帶”。

三、構(gòu)建研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）改革育人機(jī)制，夯實(shí)黨政干部領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

在新時代背景下，高校要充分意識到研究生思想政治教育的緊迫性與構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的必要性。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的思想政治工作格局，需要調(diào)動全校的資源和人員，學(xué)校黨委、行政要進(jìn)一步加強(qiáng)對研究生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)黨政干部領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。一是提高認(rèn)識，做好頂層設(shè)計。高校要充分認(rèn)識研究生思想政治教育是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性任務(wù)，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)落實(shí)好領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，形成思政工作“一盤棋”，建立健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，抓好調(diào)查研究、綜合規(guī)劃、部署落實(shí)、管理督辦等工作，確保各項(xiàng)措施有力有序落實(shí)。二是明確責(zé)任，做好制度落實(shí)。高校職能部門和二級培養(yǎng)單位都承擔(dān)著育人責(zé)任，要做好制度落實(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識，分解職責(zé)任務(wù)，落實(shí)責(zé)任到人，確保在提高研究生思想政治教育協(xié)同育人質(zhì)量方面有實(shí)招、顯實(shí)效、見長效，共同推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。三是暢通渠道，做好信息反饋。高校在建立協(xié)同育人機(jī)制時，應(yīng)注重反饋機(jī)制的搭建。制度在實(shí)施過程中可能會遇到阻力，部門在合作過程中也可能存在權(quán)責(zé)不清的情況，因此，高校應(yīng)暢通渠道，多做調(diào)查研究，及時聽取基層工作人員在推動措施落實(shí)過程中的意見反饋，以及學(xué)生在制度遵守中的真實(shí)想法和切身感受，做好解釋工作和必要時的政策制度修訂工作，讓思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制形成良性循環(huán)。

（二）強(qiáng)化理想信念，落實(shí)輔導(dǎo)員核心責(zé)任

研究生輔導(dǎo)員是高校開展研究生思想政治教育的骨干力量，是與學(xué)生接觸最多的人，要著力強(qiáng)化落實(shí)研究生輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中的核心責(zé)任。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高站位。思想理論教育和價值引領(lǐng)是輔導(dǎo)員的首要職責(zé)，研究生輔導(dǎo)員不能只局限于日常管理等事務(wù)性工作，應(yīng)當(dāng)提高自身的工作認(rèn)識，加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，提高政治站位，強(qiáng)化理論武裝，堅(jiān)持價值導(dǎo)向，突出思想引領(lǐng)。二是完善研究生輔導(dǎo)員選拔、考核、晉升等機(jī)制。高校研究生輔導(dǎo)員工作處在研究生思想政治教育和管理工作的第一線，必須建立健全這支隊(duì)伍的選拔、考核、晉升等機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格開展研究生輔導(dǎo)員的選拔，重點(diǎn)考察研究生輔導(dǎo)員的政治理論素質(zhì)和對思想政治教育工作的理解，對于工作表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)給予表彰獎勵，形成引領(lǐng)示范作用。三是創(chuàng)新工作方法，搭建教育新載體。研究生入校后分散在各個導(dǎo)師組，課余時間都不相同，并且在校時間較短，班級存在感弱。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合研究生的特點(diǎn)，充分利用QQ、微信、公眾號等新媒體，搭建網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺。同時，探索以實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等為單位的縱向管理模式，加強(qiáng)與研究生的溝通交流，掌握每一位研究生的特點(diǎn)和動態(tài)，有針對性地把思想政治、行為規(guī)范、學(xué)業(yè)素質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面的教育滲透到他們學(xué)習(xí)、生活、社會實(shí)踐等各個環(huán)節(jié)。

（三）匯聚育人力量，履行導(dǎo)師育人首要責(zé)任

導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對研究生的學(xué)習(xí)科研、為人處事具有重要的影響，是研究生德育工作的重要力量，因此，要充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的首要責(zé)任作用[6]。一是建立健全導(dǎo)師選聘與考核體系。高校要嚴(yán)格政治要求，規(guī)范導(dǎo)師權(quán)責(zé)，健全研究生導(dǎo)師崗位選聘，完善導(dǎo)師榮譽(yù)體系與責(zé)任追究制度，對育人工作突出的導(dǎo)師要給予評優(yōu)表彰，發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師的示范作用;健全考核評價機(jī)制，將開展研究生思想政治教育工作情況作為導(dǎo)師選聘與考核的必要條件，實(shí)施師德失范“一票否決”。二是提升導(dǎo)師思想政治育人意識。導(dǎo)師不能僅僅關(guān)心研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和成長。建立新聘導(dǎo)師崗前培訓(xùn)、在崗導(dǎo)師定期培訓(xùn)和日常學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)體系，將政治理論、國情教育、師德師風(fēng)、研究生教育政策、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)誠信、心理學(xué)等相關(guān)知識納入培訓(xùn)內(nèi)容，提升導(dǎo)師的思想政治工作意識。導(dǎo)師在研究生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中，應(yīng)同時涵育研究生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，使研究生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是規(guī)范導(dǎo)師指導(dǎo)行為。牢固樹立導(dǎo)師育人為本的理念，強(qiáng)化導(dǎo)師的思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中要做到教書和育人結(jié)合，言傳和身教統(tǒng)一，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自身師德師風(fēng)建設(shè)，在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)等方面以身作則，躬先表率。

（四）融合育人陣地，發(fā)揮專業(yè)課教師基礎(chǔ)責(zé)任

研究生的思想政治教育工作不只是輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的責(zé)任，專業(yè)課教師同樣具備思想政治育人職責(zé)。專業(yè)課教師的教育過程不能僅僅停留在書本、課堂上，教師的言談舉止也會對研究生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，要充分發(fā)揮專業(yè)課教師在研究生思想政治教育工作中的基礎(chǔ)責(zé)任。一是充分發(fā)揮思想政治理論課的育人主渠道作用，推進(jìn)思想政治課程建設(shè)，開全開好研究生思想政治理論課，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦;將傳統(tǒng)的思想政治理論課與新媒體技術(shù)結(jié)合，打造精品思政慕課，建立研究生思想政治教育工作的微信群、QQ群和公眾號，將平時的答題疑惑、建議反饋、學(xué)術(shù)交流分享至平臺，打造思想政治教育云平臺。二是完善專業(yè)課建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)。專業(yè)課教育不應(yīng)只是一成不變的“萬能PPT”，專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代，積極探索和挖掘本專業(yè)課程的教學(xué)資源，在課程規(guī)劃、教案設(shè)計和實(shí)際授課中，大膽嘗試融入思想政治教育的元素和內(nèi)容，將理想信念教育和社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教育教學(xué)中，促進(jìn)課程思政與專業(yè)育人同向而行。三是加強(qiáng)專業(yè)課教師的思想政治教育理論學(xué)習(xí)，提升思想政治育人意識。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，不僅要掌握現(xiàn)代的教育理念和教育方法，還要結(jié)合時代發(fā)展和國家政策，與時俱進(jìn)地提高自身的理論和工作水平，延伸第二課堂，發(fā)揮教師言傳身教的作用，培養(yǎng)研究生良好的精神風(fēng)貌。

研究生教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的制高點(diǎn)，其高質(zhì)量發(fā)展對國家和社會具有深遠(yuǎn)的意義。面對新時代背景下研究生思想政治教育的新變化、新需求，加強(qiáng)和有效構(gòu)建研究生思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制至關(guān)重要。高校黨委行政應(yīng)深刻意識到協(xié)同育人的深刻內(nèi)涵及其對思想政治工作的重要意義，進(jìn)而針對高校協(xié)同育人機(jī)制現(xiàn)狀和困境，不斷更新協(xié)同育人觀念，形成協(xié)同育人合力。從黨政干部、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、研究生導(dǎo)師及專業(yè)課教師等多個方面，構(gòu)建新時代研究生思想政治工作協(xié)同育人機(jī)制，開創(chuàng)全員育人、全程育人、全方位育人的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]李渝萱.大學(xué)生“四維一體”思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報，2018，31（4）：98-102+128.

[3]夏達(dá)，胡雅娟.高校思想政治教育自組織系統(tǒng)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（23）：41-42.

[4]李渝萱.“三支隊(duì)伍”整合視域下大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人模式研究[D].南充：西華師范大學(xué)，2019.

[5]鄭吉春.協(xié)同理論視域下的高校大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制優(yōu)化研究[M].北京：科學(xué)出版社，2016：133.

[6]孫墾.新時代高校研究生思想政治教育全員育人模式構(gòu)建研究[J].河南教育（高教），2019（5）：62-65.

Construction of the Collaborative Education Mechanism for the Ideological and Political Work of Graduate Students in the New Era

WANG Hong-lu， WANG Zhong-hai

（School of Health， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430072， China）

Abstract： Graduate ideological and political education is the foundation of graduate education and has an important impact on the quality of talent training in universities. In the new era， the graduate ideological and political education work is facing new challenges and difficulties， and it is crucial to build the collaborative education mechanism of the graduate ideological and political work in the new era. This paper expounds the significance and the practical dilemma of constructing the collaborative education mechanism for graduate ideological and political work in the new era， and studies the implementation of the collaborative education mechanism from the four aspects of reforming the education mechanism， strengthening ideal and belief education， gathering all the education strength， and integrating all the education positions， so as to build the collaborative education mechanism and to form the “three-whole education” situation.

Key words： graduate students; ideological and political education; collaborative education