基于微課創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的研究

王權(quán)華

摘要：在新課改教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)發(fā)生了改變，教師要結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以及課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)思想得以拓展，借助新穎、奇特的微課教學(xué)方式展開深度教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，全面增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生多元化發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

在信息時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想學(xué)習(xí)認(rèn)知得以拓展，科學(xué)開展高質(zhì)量、多元化實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，助力小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在信息化教學(xué)體驗(yàn)中提升數(shù)學(xué)綜合技能。教師要科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)形式，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到拓展性訓(xùn)練，彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課重要價(jià)值。本文中詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的有效策略，希望可以幫助廣大閱讀者拓展教學(xué)思維，提升教學(xué)素質(zhì)，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量提供助力。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，應(yīng)用微課方式

微課的有效利用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提升質(zhì)量與效率具有積極的促進(jìn)作用對(duì)于完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)具有積極的影響價(jià)值。因此，教師要通過(guò)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)方式展現(xiàn)出微課教學(xué)的呈現(xiàn)功能，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)要點(diǎn)進(jìn)行深度探究，全面增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)運(yùn)用微課的聲、光、電等元素創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)模式下提升整體學(xué)習(xí)能力。比如：在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)概念知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的理論思維與實(shí)踐思維得到充分融合，科學(xué)掌握“時(shí)、分、秒”的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，并且學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。在微課形象且趣味的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生可以詳細(xì)掌握1分鐘等于60秒的數(shù)學(xué)概念，并且延伸1小時(shí)等于60分的知識(shí)點(diǎn)，全面提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平。

二、借助微課方式，整合課后復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要巧妙運(yùn)用微課教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得以拓展，為學(xué)生全面培養(yǎng)課程探究能力，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)而保障學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分應(yīng)用微課方式展開多元化課后復(fù)習(xí)活動(dòng)，助力小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

因此，教師要有效運(yùn)用微課教學(xué)方式，整合課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在微課形象、直觀且靈活、多變的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)下，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，全面增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生多樣性發(fā)展提供教育支撐。與此同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，教師要抓住課后教學(xué)時(shí)間的有效性和隨意性特點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)時(shí)間、制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，使小學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，彰顯微課教學(xué)方式的有效作用，全面增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力得到全面增強(qiáng)，為學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)做好鋪墊。因此，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面創(chuàng)新，科學(xué)實(shí)施微課運(yùn)用策略激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生在微課的輔助下，全面提升課程學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要借助微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生在新穎、奇特、多元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，全面增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)探索綜合能力。

三、巧用微課方式，拓展課前預(yù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)方式是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的有效運(yùn)用途徑，可以全面增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量與水平，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分培養(yǎng)學(xué)科探索能力，全面提升整體學(xué)習(xí)效率。因此，教師要抓住課前預(yù)習(xí)的重要階段，借助微課的形象、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到拓展提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化認(rèn)知意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與水平，為學(xué)生多元化發(fā)展奠基。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的直角三角形三條高相等這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要充分開展微課預(yù)習(xí)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用微課教學(xué)課件有效預(yù)習(xí)，并且掌握如何畫出三角形的三條高;且如何進(jìn)行有效測(cè)量活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。再比如：在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)相加減這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要借助微課視頻幫助學(xué)生掌握分母不變分子相加這一數(shù)學(xué)概念知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到同分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)方法與技巧，從而提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得以鍛煉提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)方式幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率、降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，有效鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想得以提升，從而全面提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。教師要借助微課教學(xué)方式，有效建構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)得以充分培養(yǎng)，進(jìn)而高質(zhì)量、全面性開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠基，從而保證學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率得到雙向提升，為學(xué)生綜合性發(fā)展做好鋪墊。

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