淺談混合式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

曾蘇丹

摘要：混合式教學(xué)模式一經(jīng)提出就受到了很多學(xué)者和英語老師的關(guān)注。雖然關(guān)于該模式的具體定義尚未明確，但其優(yōu)勢、特點(diǎn)突出明確?；旌鲜降慕虒W(xué)模式將線下教學(xué)和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了兩種教學(xué)模式各自的優(yōu)勢。鑒于此，本文將從混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢出發(fā)，以高中英語教學(xué)為探討核心，分別從課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)來尋找混合式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：混合式;教學(xué)模式;高中英語;教學(xué)應(yīng)用

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)+的普及運(yùn)用，特別是移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的研發(fā)使用，同其他行業(yè)部門一致，教育行業(yè)也進(jìn)行了教學(xué)模式的革新，混合式教學(xué)模式逐步被應(yīng)用到高中英語教學(xué)中。輔之此次疫情的影響，教育行業(yè)慢慢地從線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，使得混合式的教學(xué)模式成為眾多一線英語老師研究和探索的方向。

一、混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

混合式教學(xué)模式主要是將傳統(tǒng)線下課堂的學(xué)習(xí)模式與互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式。在高中英語教學(xué)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，混合式教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢。首先，混合式的教學(xué)模式可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以更大范圍的拓展學(xué)生們的知識面。這就意味著學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)將不在局限于課本，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己需要的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)學(xué)生們有了豐富的學(xué)習(xí)資源作為學(xué)習(xí)英語的支撐時，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量也會得到較好的提高。其次，混合式教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)中的重要組成部分。當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境是瞬息萬變的，因此，在實(shí)際的英語教學(xué)中，老師不僅要傳授給他們基本的英語知識，而且還需要提升他們自身的學(xué)習(xí)能力，尤其是學(xué)習(xí)的自主性，這對于學(xué)生今后良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。

二、混合式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.課前線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源

課前準(zhǔn)備，獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)或者學(xué)習(xí)資源是整個教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，老師布置課前學(xué)習(xí)要以線上為主。課前在線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)課件、英語電影推薦表、小組劃分名單等，以及課前學(xué)習(xí)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生對資源進(jìn)行整理和合并，并對之前的線上資源進(jìn)行一個有效的測評。此外，線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源的平臺也較為豐富。比如，在英語教學(xué)開始之前，老師可以借助釘釘平臺發(fā)布本節(jié)課堂將要涉及到的學(xué)習(xí)資源，可以發(fā)布英文電影的推薦表，或者對班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組，安排每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并倡導(dǎo)學(xué)生們在線上交流、探討，老師也可以在線解答學(xué)生們的疑問，集中解決學(xué)生在課前線上學(xué)習(xí)中遇到的問題。在線上發(fā)布學(xué)習(xí)資源的整個過程中，老師通過答疑，能夠發(fā)展學(xué)生們具體的問題，在進(jìn)一步的教學(xué)中可以針對性的引導(dǎo)每位學(xué)生的積極參與到英語學(xué)習(xí)中。

2.課中線下進(jìn)行教材教學(xué)

課中教學(xué)由網(wǎng)絡(luò)變?yōu)檎n堂，課堂學(xué)習(xí)作為整個英語教學(xué)活動的核心，在混合教學(xué)模式中主要發(fā)揮著線下教學(xué)模式的優(yōu)勢，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的能動作用。所以老師首先需要安排學(xué)生個人或者學(xué)習(xí)小組上臺展示和回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次再在課堂上開展新課程內(nèi)容的講解，并有選擇的提問學(xué)生，幫助學(xué)生加深對英語知識的掌握。同時也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過播放課件來創(chuàng)設(shè)有益的英語學(xué)習(xí)情境，以此來幫助學(xué)生訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

教材作為各種教學(xué)模式的核心，老師應(yīng)以教材為中心，逐步擴(kuò)大英語教學(xué)的范圍。在線下教學(xué)時，老師要注重學(xué)習(xí)對教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，多下功夫講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師可以采用連線、詞匯填空等形式提升英語學(xué)習(xí)的趣味性?？梢越柚洸ボ浖M(jìn)行課堂教學(xué)的錄制，并在下課之后上傳到網(wǎng)絡(luò)中，方便學(xué)生后期反復(fù)學(xué)習(xí)觀看。

3.課后線上開展教學(xué)評價

課后學(xué)習(xí)既有線上的學(xué)習(xí)，也有線下的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要完成老師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也要利用好線上開展教學(xué)評價的優(yōu)勢。學(xué)生對教學(xué)的評價是改善英語教學(xué)模式的重要參考依據(jù)，為了獲得更加準(zhǔn)確、有效的學(xué)生評價，老師可以采用線上問卷調(diào)查的形式，通過微信群、雨課堂、釘釘群等各種線上平臺來獲取結(jié)果。課后開展線上教學(xué)評價，不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生對老師的教學(xué)評價，而且也應(yīng)該包含學(xué)生對于本次英語學(xué)習(xí)活動的評價以及不同小組之間的評價。除此之外，老師也可以邀請學(xué)生就本次英語學(xué)習(xí)活動中對自己表現(xiàn)的進(jìn)行評價。老師通過分析評價結(jié)果，可以針對性的發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢和劣勢，之后反思教學(xué)，并進(jìn)一步完善教學(xué)方案和模式。同時，學(xué)生通過閱讀自我評價和小組評價結(jié)果，有助于提升自身學(xué)習(xí)的能動性和創(chuàng)新性。

三、結(jié)語

總之，在科技迅猛發(fā)展的時代，線上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展增添了高中英語教學(xué)模式的多樣性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已深深地滲透到高中英語教學(xué)中。高中英語老師要合理采用混合教學(xué)模式，有效安排好課前、課中、課后的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，這有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的溝通交流，并且有助于高中學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

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作者簡介 ：姓名：??1983.10???女??漢???最高學(xué)歷：大學(xué)本科一級教師（中學(xué)）英語教育教學(xué)??562400