探索小學(xué)低年級勞動教育實施的策略

陳淑珍

摘 要：加強對小學(xué)生勞動能力的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，課程編排與學(xué)生的興趣愛好以及家庭良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，文章探索小學(xué)低年級勞動教育實施的策略：結(jié)合課程，落實勞動教育;學(xué)校常規(guī)勞動，培養(yǎng)責(zé)任心;開辟實踐基地，形成勞動習(xí)慣;家校有效合作。以期幫助學(xué)生更好地掌握基本勞動知識與技能，充分發(fā)揮勞動教育在學(xué)生綜合發(fā)展方面的助推作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;勞動教育;實施策略

新課標(biāo)指出：“小學(xué)勞動課的教學(xué)目的是：通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動和教育實踐，使學(xué)生初步學(xué)會一些基本的勞動知識的技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣，以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情?！庇捎谛W(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以興趣為導(dǎo)向，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者結(jié)合以下幾方面探討小學(xué)低年級學(xué)生勞動教育的策略。

一、結(jié)合課程，落實勞動教育

小學(xué)課程實施一直是本著全面性的原則，旨在面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 小學(xué)勞動必修課以勞動習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的興趣。勞動課堂重視實踐操作掌握知識，形成技能。

2. 美術(shù)課上用紙黏土制作手工，多彩的顏色發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動手能力。剪紙、折紙等手工操作，激發(fā)學(xué)生濃厚的實踐興趣，形成技能，掌握知識。

3. 其他科目滲透勞動教育，在讀故事中明白勞動的道理。如二年級語文課文《稱贊》中的小獾和小刺猬，都是愛勞動的小動物，在勞動中學(xué)會思考與成長。

二、學(xué)校常規(guī)勞動，培養(yǎng)責(zé)任心

每天的值日清潔勞動是每個學(xué)生必須參與的任務(wù)。小學(xué)低年級學(xué)生的清潔工作需要教師進(jìn)行一段時間的指引教導(dǎo)：首先分工，讓各個成員明確自己的工作任務(wù)，懂得分工合作;教會正確拿掃把，清潔時要按一定的順序。當(dāng)值日生衛(wèi)生工作做得好時要重點表揚，引導(dǎo)其他值日生學(xué)習(xí)，做好班級的衛(wèi)生工作，爭取獲得表揚。這樣不僅能提高學(xué)生的勞動能力，還能激發(fā)他們的積極性，創(chuàng)設(shè)更加干凈整潔的良好的班級環(huán)境。

班級里還會經(jīng)常調(diào)整座位，常會出現(xiàn)有的學(xué)生桌椅顯得特別臟亂，引起同學(xué)的不滿情緒。通過定期清潔課桌椅，讓學(xué)生形成習(xí)慣，學(xué)會清潔的技巧：用什么清潔用品能更好地清除弄臟的痕跡。通過勞動，看到干凈的桌面，學(xué)生滿心歡喜。勞動的過程中，學(xué)生之間和諧、友好，形成良好班風(fēng)，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、開辟實踐基地，形成勞動習(xí)慣

（一）學(xué)校菜園勞動，人人參與

邀請家長指導(dǎo)孩子松土、種植、澆水。學(xué)生從語文課文《小白兔和小灰兔》中學(xué)到：在蔬菜生長過程中要經(jīng)常澆水、施肥、拔草、捉蟲，同時也讓學(xué)生在勞動的過程中體會勞動的艱辛。勞動不易，存在許多自然界不可控的因素，我們要學(xué)會敬畏自然，利用勞動的智慧讓生活更加美好。學(xué)生有了勞動的體驗，掌握基本勞動知識與技能，從小培養(yǎng)勞動的信念與情感。

當(dāng)收獲蔬菜時，盡管每人分到的并不多，但幸福的喜悅溢于言表。學(xué)生放學(xué)到菜園收獲兩只青椒，回家后在家人的協(xié)助下馬上做了一道青椒炒肉絲，孩子與家長一起品嘗快樂。一道菜，一份成功，收獲家庭的幸福愉悅。

（二）班級綠化，人人動手

班級的綠化盆栽不一定要花錢購買，倡議學(xué)生移植、插種。如一盆綠蘿、萬年青等植物，教導(dǎo)學(xué)生可以通過插種或水養(yǎng)方式培植花草。在照顧班級植物中，有的學(xué)生積極主動澆水，教師可以捕捉時機(jī)拍照在班中展示表揚，促使更多學(xué)生參與其中，花草長得更茂盛，學(xué)生課余就去欣賞，陶冶性情。

（三）開辟班級活動場所，人人愛護(hù)

筆者班的課室后面有較大的空間，與家委商議后，購置了書架、地毯，家長與孩子一起布置一個休閑讀書、娛樂的場所。課間，學(xué)生就在地毯上讀書、下棋。每天值日生都會用抹布清潔，他們懂得愛護(hù)、珍惜他們的“樂園”，自覺、用心地勞動。

（四）拼積木、紙黏土捏作品，促發(fā)勞動的創(chuàng)造

以往的勞動更多地體現(xiàn)在手工體力勞動。現(xiàn)在，除了手工勞動之外，勞動還體現(xiàn)在思想的創(chuàng)新性實踐，也就是習(xí)近平總書記所說的“創(chuàng)造性勞動”。做手工、拼積木和紙黏土捏像都是學(xué)生喜歡的手工勞動。學(xué)生通過豐富的想象與靈巧的雙手創(chuàng)作出許多惟妙惟肖的作品。

蘇霍姆林斯基說：“我通過幾百個事例而深信凡是著迷于一件有趣的勞動，在勞動中不斷揭示出各種關(guān)系和相互聯(lián)系的學(xué)生，他的思想就不可能是混亂的，言語也不可能是遲鈍的，因為學(xué)生不僅在勞動，而且在思考，在推斷各種因果關(guān)系，在規(guī)劃未來的工作。”比如，小學(xué)二年級的口語交際：做一個自己喜歡的手工，然后講講制作過程。學(xué)生因為有親手制作的經(jīng)歷，表達(dá)能力得到很大的提高。

（五）寒暑假勞動作業(yè)，競賽評比

我校改革寒暑作業(yè)形式，整理書包、系鞋帶等生活技能是寒暑假作業(yè)其中一項，通過回校后進(jìn)行競技比賽，進(jìn)行著勞動教育，充實學(xué)生的課余生活。

四、回歸家庭，勞動讓家多點甜

將勞動教育生活化，陶行知先生曾說：“生活即教育?！苯逃男Ч粏螁稳Q于學(xué)校教育，家庭教育也尤為重要。學(xué)生最初接觸教育的地方是家庭，學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地，想要培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，必須進(jìn)行家校有效合作。

勞動教育要求，小學(xué)生每周在家勞動時長不少于兩小時。隨著勞動教育的不斷深入，家長要讓孩子做力所能及的事情，培養(yǎng)自覺主動的習(xí)慣。孩子在家庭生活中學(xué)會疊被子、洗衣、掃地，以及烹飪簡單的飯菜，學(xué)會越來越多的技能，就有更多的機(jī)會為家庭貢獻(xiàn)力量。

家校溝通，助力家庭勞動的養(yǎng)成。每周給學(xué)生布置一項相應(yīng)的家務(wù)勞動，采用現(xiàn)代媒介手段讓家長發(fā)送孩子勞動相片、視頻。教師的每周展示能夠激發(fā)學(xué)生主動勞動的興趣，成就感滿滿。一個在家愛勞動的孩子，在校同樣也會愛勞動。

勞動教育培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力，讓學(xué)生能夠獨立處理日常生活中力所能及的事情，學(xué)著處理同學(xué)間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考，適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)責(zé)任感、提高自我管理能力和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。勞動不僅是一些實際技能和技巧，而且是一種智力發(fā)展，是一種思維和語言素養(yǎng)。在學(xué)生的成長過程中，學(xué)校和家庭有義務(wù)給他們滲透感恩、珍惜、創(chuàng)新、思考等品質(zhì)，發(fā)揮勞動教育在學(xué)生綜合發(fā)展方面的助推作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周曉芳.家校合作培養(yǎng)小學(xué)生勞動習(xí)慣的多維路徑探索[J].讀寫算，2021（09）.

[2]肖瀟.核心素養(yǎng)下我國小學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀及教育策略[J].智力，2020（27）.

[3]李竺姿.從校到家，勞動教育助力學(xué)生和家長共同成長[J].班主任，2021（09）.