基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的研究與實踐

商汝松

摘? 要? 在高校體育教學(xué)中，教師利用微信公眾平臺實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，顛倒傳統(tǒng)課堂流程，讓學(xué)生在課前自學(xué)。通過設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，有利于提高高校體育教學(xué)的有效性。本文主要探究基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的實踐策略。

關(guān)鍵詞? 微信公眾平臺? 翻轉(zhuǎn)課堂? 高校體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-122-02

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校體育教師已將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，利用微信公眾平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。高校要落實體育強國的建設(shè)目標(biāo)，高校體育教師要樹立素質(zhì)教育的理念，在課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。高校普及微信公眾平臺翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，這有利于提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

高中語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生在課堂上獲取基本知識，學(xué)生在課外復(fù)習(xí)和鞏固知識點，從而掌握知識。學(xué)生在課外鞏固知識的過程中無法得到教師及時有效的引導(dǎo)，因此教學(xué)效果不佳。

教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教師建立微信公眾平臺，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，要明確翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵。第一，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂也稱為“顛倒課堂”，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顛倒，要借助手機等在線設(shè)備，通過微信公眾平臺，學(xué)生利用業(yè)余時間根據(jù)提供的視頻自主學(xué)習(xí)，獲取基本的知識量。第二，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生在課堂上探索。課堂變成了學(xué)生之間和師生之間的互動場所，課堂上教師答疑解惑，學(xué)生探索、討論，運用知識解決實際問題，在此基礎(chǔ)上展示成果并互動交流，有利于學(xué)生掌握知識。

二、基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢

高校體育教學(xué)中，教師利用微信公眾平臺構(gòu)建混合教學(xué)模式，學(xué)生在課前通過看視頻等方式自主學(xué)習(xí)，了解體育基本知識，教師在課堂上減少講授，學(xué)生通過討論、探究獲取知識，這種先學(xué)后教的教學(xué)模式，教學(xué)效果更加顯著?；谖⑿殴娖脚_的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有自身的優(yōu)勢。

第一，有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力。教師利用微信公眾平臺的交互功能開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生在課前利用碎片化時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生在線上交流互動，分享學(xué)習(xí)心得，教師和學(xué)生利用微信公眾平臺交流，教師隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生，可以減輕交流中的壓力感，學(xué)生的表達更加自由，有利于增強師生之間交流的有效性，解決學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，有利于學(xué)生在課堂上掌握知識。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生降低對教師單純授課的依賴，教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)生學(xué)習(xí)、答疑、引導(dǎo)學(xué)生運用知識的角色，學(xué)生在課堂上以解決問題為導(dǎo)向驅(qū)動學(xué)習(xí)，學(xué)生在組內(nèi)協(xié)作，交流和共享知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于學(xué)生掌握知識。第三，促使學(xué)生終身受益，推動體育發(fā)展。教師開展翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上進行體育鍛煉，有利于學(xué)生樹立健康理念，提高身體素質(zhì)，推動我國體育文化、體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟的發(fā)展。

三、基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)實踐策略

高校體育學(xué)科是提高學(xué)生健康水平的途徑，高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以培養(yǎng)具有體育專業(yè)技能的人才。翻轉(zhuǎn)課堂是高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑，教師制作教學(xué)視頻課件上傳至微信公眾平臺，基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生利用微信公眾平臺獲取體育學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)要確保質(zhì)量，教師要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，對學(xué)生因材施教，學(xué)生經(jīng)過課前和課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)階段要鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識。

國內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)課堂得到了有效的推廣，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心要素包括前期準(zhǔn)備、翻轉(zhuǎn)課堂和反饋評價，利用微信公眾平臺作為依托，課堂教學(xué)中促進學(xué)生的個性化發(fā)展，使課堂小組合作以及課堂練習(xí)更加有效。以下具體分析基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中的實踐策略。

1.創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)條件。由于微信公眾平臺的普及，利用微信公眾平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有一定的可行性，教師利用微信公眾平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，要有硬件技術(shù)的支撐，高校要注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)條件建設(shè)，包括準(zhǔn)備視頻錄制設(shè)備等，確保網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)具有良好的性能。高校利用圖書館電子數(shù)據(jù)庫資源，構(gòu)建教學(xué)資源信息系統(tǒng)，教師利用錄制軟件，錄制微課視頻，將微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生登錄賬號，查閱體育學(xué)習(xí)資源，從而獲取體育理論知識。

2.教師開發(fā)與整合課程資源。高校體育教師在課前要鉆研教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)挖掘課外教學(xué)資源，開發(fā)和整合課程資源，精選素材制作微課視頻，微課視頻針對特定的主題講述知識點，學(xué)生提前學(xué)習(xí)微課視頻，提前了解應(yīng)該掌握的體育教學(xué)內(nèi)容。教師設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透教學(xué)內(nèi)容，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)達到最佳的教學(xué)效果。

3.合理設(shè)置線上教學(xué)內(nèi)容。由于高校體育課時不多，學(xué)生對體育理論知識缺乏興趣，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的積極性。高校教師利用微信公眾平臺設(shè)計體育教學(xué)專欄，教師要及時更新體育教學(xué)專欄的體育新聞，利用微信公眾平臺給學(xué)生推送體育信息，教師選擇貼近學(xué)生實際、適合學(xué)生閱讀的體育信息，要確保內(nèi)容豐富、形式新穎，通過線上課堂傳送體育知識，傳播健康理念和科學(xué)的體育觀念，教師利用微課視頻給學(xué)生傳授體育理論知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運動的技巧，解決學(xué)生的體育疑問，糾正學(xué)生的錯誤動作，讓學(xué)生掌握各項體育運動的動作要領(lǐng)。

4.課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高校體育教師在前期要充分準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生的體育運動興趣進行課程內(nèi)容建設(shè)，向?qū)W生的移動端推送視頻等教學(xué)資源，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生利用課外時間自主學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生靈活安排時間進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中遇到困難，通過語音、視頻等方式向教師請教，教師在線上對學(xué)生個別指導(dǎo)，教師在線上給學(xué)生提供師生和生生討論的話題，學(xué)生在線上討論并歸納討論結(jié)果。

5.翻轉(zhuǎn)課堂中的小組合作教學(xué)。高校體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生對體育運動項目的興趣，從而選擇體育運動項目，教師可以選擇籃球、足球、跆拳道、健美操、武術(shù)等體育項目，教師要突出重難點內(nèi)容，突破課堂難點知識，在課堂練習(xí)中，有利于學(xué)生掌握體育動作，提高學(xué)生的體育運動水平。

基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師在課堂上承擔(dān)著幫助者、指導(dǎo)者的角色，將面對面教學(xué)和在線教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握新知識和新技能，有利于學(xué)生對體育知識的遷移和應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中增加互動，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生在課堂上分享并展示探究成果，有利于提高學(xué)生在課堂上的成就感。

例如，對于“健美操”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師利用微信公眾平臺以圖片和視頻的方式，給學(xué)生普及健美操的理論知識和動作要領(lǐng)。學(xué)生在課前已經(jīng)基本熟悉了相關(guān)理論知識，課堂上教師組織學(xué)生進行排練，學(xué)生以小組為單位進行練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過小組練習(xí)，學(xué)生之間相互交流、切磋動作，使動作的展現(xiàn)更加完美，學(xué)生完成練習(xí)后在全班進行展示，教師對各組學(xué)生的展示進行點評，教師指出各組學(xué)生的優(yōu)點和不足，有利于學(xué)生改善健美操的動作技能。

6.翻轉(zhuǎn)課堂中的比賽教學(xué)。高校體育教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以采用比賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在比賽中鞏固和內(nèi)化體育理論知識，讓學(xué)生掌握體育技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的心理發(fā)展。教師要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，確保學(xué)生在課堂上交流互動和協(xié)作探究，有利于提升課堂教學(xué)效率。

例如，對于“籃球”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師利用微信公眾平臺給學(xué)生上傳籃球的相關(guān)理論知識。學(xué)生通過觀看視頻，掌握籃球的發(fā)展現(xiàn)狀及動作要領(lǐng)，包括運球、傳球、接球、投籃等，在掌握了一定的籃球基礎(chǔ)知識后，教師讓學(xué)生在課堂上練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生開展籃球比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的運動潛力，有利于強化學(xué)生的籃球技能?；@球比賽中，學(xué)生要在團隊內(nèi)相互協(xié)作完成動作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感，有利于提高學(xué)生的體育能力。

7.注重教學(xué)評價和教學(xué)反思。高校體育教師利用微信公眾平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師建立完善的教學(xué)評價體系，通過教學(xué)評價體系，反饋教學(xué)信息。教師要對學(xué)生課前、課中和課后的表現(xiàn)進行評價，評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果、課堂學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度、課堂收獲、課后復(fù)習(xí)效果等。通過教學(xué)評價，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，教師要對教學(xué)過程進行反思，及時完善教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)過程，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的體育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，高校體育教師要明確翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和教學(xué)優(yōu)勢，利用微信公眾平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。學(xué)生利用微信公眾平臺學(xué)習(xí)，進行線上交流，課堂和課后內(nèi)化知識，有利于學(xué)生掌握體育知識和體育技巧，全面提升學(xué)生的體育能力。基于微信公眾平臺的教學(xué)實踐中，教師要創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的條件，開發(fā)整合課程資源，合理設(shè)置線上教學(xué)內(nèi)容，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展翻轉(zhuǎn)課堂中的小組合作教學(xué)和比賽教學(xué)，課后注重教學(xué)評價和教學(xué)反思。本研究旨在提升基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在高校體育教學(xué)中實踐的水平。

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