探究小學音樂教學中多元文化的滲透

黃燕芬

摘 要：在小學教育階段，音樂教育可以更早地啟發(fā)學生的音樂天賦，是提高小學生音樂審美能力的關鍵途徑。在小學階段的音樂教育中，融入多元文化是不可避免的發(fā)展趨勢，音樂教育也可以滿足學生的好奇心，以及提升學生藝術方面的音樂素養(yǎng)，能夠在小學階段中更快地挖掘出學生的音樂細胞。本文從多元文化的體驗、音樂課堂的教學策略以及多元文化的傳承三方面進行探討，旨在更快地幫助教師將多元文化教學融入音樂課堂中，以便提升小學階段的音樂教育水平。

關鍵詞：小學音樂;課堂策略;多元文化;滲透

【中圖分類號】G613.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）07-0151-03

Exploring the Infiltration of Multiculturalism in Music Teaching in Primary Schools

HUANG Yanfen? （Longwen Primary School Affiliated to Minnan Normal University， China）

【Abstract】In the stage of primary education， music education can inspire students' musical talent earlier， and is a key way to improve the aesthetic ability of primary school students' music. In the music education of primary school， it is an inevitable development trend to integrate multiculturalism. Music education can also satisfy students' curiosity， improve students' artistic musical literacy， and discover students' music more quickly in primary school. cell. This article discusses from three aspects： multicultural experience， teaching strategies in music classroom and inheritance of multiculturalism， aiming to help teachers integrate multicultural teaching into music classroom more quickly， so as to improve the level of music education in primary school.

【Keywords】Primary school music; Classroom strategy; Multiculturalism; Penetration

在如今科技飛速發(fā)展的狀況下，教育理念以及和音樂相關的教育需求也在不斷飛速發(fā)展，如今我國音樂教學與多元文化相互融合、滲透，已經(jīng)成為一種教學理念，同時在新課標改革的背景下音樂教學標準也需要教師在課堂中體現(xiàn)出多元文化，理論知識已經(jīng)逐漸豐富起來，但是教師在課堂上的實踐操作還相對滯后。所以，在當今多元文化輸出的背景下，需要將新課改的理念深刻融入課堂教學中，讓新時期的音樂教學大放光彩，讓多元文化在音樂課堂中體現(xiàn)出非凡的意義。

1.小學音樂教材中多元文化的體現(xiàn)

在小學階段的音樂教材中可以看出，教材涉及面較廣，所采用的都是世界音樂精品，包含影視音樂、古典音樂、流行音樂、兒童音樂、民族音樂，對不同層次不同階級的音樂都有所涉及，之所以選擇如此豐富的教學內(nèi)容，一方面是因為在當前的小學階段教育中，音樂這門學科是學生了解藝術發(fā)展最為有效的途徑，而且教學的科目也是學生最為喜愛的科目之一，在音樂課堂上學生能夠表現(xiàn)出更強的積極性。因此，社會各界都開始對小學階段的音樂教學重視起來，而音樂教材的編寫者也盡力設計出更加精彩的教材，讓全世界優(yōu)秀的音樂文化展現(xiàn)在小學音樂教材當中，讓學生足不出戶便可以吸收到世界各國的優(yōu)秀音樂文化，受到全面的音樂熏陶。比如，在關于民族音樂上，民間舞蹈、戲曲音樂、民歌等種類的音樂，在小學音樂教材上都有所體現(xiàn)，特別是一些有著豐富音樂傳統(tǒng)文化的民族地區(qū)，在音樂教育上更是保證讓每個學生都可以在優(yōu)秀的民族音樂中受到積極的熏陶。民族音樂是對地域藝術文化內(nèi)容展現(xiàn)的最為有效的形式，也是學生了解地域音樂文化的一種有效途徑，不同民族的音樂會展現(xiàn)出不同的藝術氣息，而不同國家的音樂文化更能夠讓學生了解世界音樂文化的多樣性。在小學階段的音樂教材中，選擇了幾十個國家的優(yōu)秀音樂作品，其中包括德國民間舞曲、美國歌曲、波蘭兒歌等，目的是讓學生在小學階段接受全方位的音樂熏陶，讓學生從小就可以有一個學習音樂的平臺，幫助學生從多個方面來學習、感受、欣賞國外的優(yōu)秀音樂，這樣做不僅有助于開拓多元化的音樂文化，還可以幫助小學生提高人文素養(yǎng)。

2.小學音樂教育中多元文化滲透的重要價值

在音樂這門學科的教學中，相對狹窄的教學內(nèi)容會讓學生綜合素質能力的發(fā)展受到前所未有的阻礙。而多元文化的融合能夠有效地突破教學內(nèi)容的束縛，為音樂這門學科整體的素質教育奠定良好的基礎。在音樂教育中滲透多元文化能夠顯現(xiàn)出非常重要的教育價值，對于處在成長黃金階段的小學生來說有著不可或缺的重要意義。首先，多元文化的滲透能夠讓學生更好地了解世界的存在，音樂作為一種全世界共同的語言，可以成為學生了解世界的鑰匙，讓學生認識世界、增長見識。對于這些小學生來講，他們眼中的世界是非常新奇的，同時他們對于世界的感知也是懵懂的，教育者需要在學科教學中為其做好指引，讓學生通過有效的內(nèi)容去了解這個廣闊的世界，去了解這個世界中存在的別樣的精彩。對于世界上的不同音樂，這種多元的音樂文化中每一種風格、每一個節(jié)奏旋律都有著非常獨特的意義，讓學生吸收這些內(nèi)容，并建立屬于自己的個性化感知，就能夠有效地帶領學生走出自己身邊的小世界，發(fā)展無拘無束的想象，在多元化的音樂文化之間構建溝通的橋梁。其次，多元文化的滲透在小學音樂的教學中可以幫助學生更好地感受音樂學習的興趣。音樂本身就能給人帶來一種放松的感受，而對于小學生來講，音樂課程的開展也是非?？鞓返?，所以要想讓學生發(fā)覺音樂學習和鑒賞過程中的樂趣，并不是一件困難的事情。但是需要注意的是，樂趣是教學的一個方面，實際教學效果是教師必須重視起來的。多元文化的滲透可以把世界各地的音樂習俗以及古今中外流傳的音樂故事帶到課堂上，讓學生全面了解民族文化背景下的音樂內(nèi)容，積極地感受音樂元素的多彩與新鮮，在課堂上收獲不同的體驗，這樣的教學形式能夠幫助學生突破固有意識，在優(yōu)美的音樂世界中盡情地欣賞和探索。

3.小學音樂課堂中滲透多元文化的教學策略

（1）引入多種內(nèi)容豐富音樂課堂的教學

在小學的音樂教育過程中，教育核心要將多元文化的滲透作為主要內(nèi)容，在這一前提下，需要音樂教師將自己的音樂課堂與其他優(yōu)秀文化內(nèi)容相互結合，利用多元文化來豐富自身的音樂課堂，吸引學生學習音樂的興趣，有效地補充教材中缺失的音樂內(nèi)容，并且讓音樂課堂的學習氛圍變得更加豐富、活躍，同時也能讓學生在學習音樂的過程中滿足自身的好奇心。比如，音樂教師在課堂的教學上要打破以往的教學束縛，對用中文進行教學的模式作出一定的改變，跳出語言帶來的教學束縛，將多種語言的歌曲作為音樂課堂中的教學內(nèi)容，引導學生能夠在小學階段更加充分地學習到音樂知識，更加深入地去了解音樂背景。對此，教師還可以將歷史文化融入音樂的教學當中，讓學生可以更加簡單容易地去了解在當時的背景下音樂是怎樣產(chǎn)生的，這樣做不僅可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，同時還提高了課堂中的教學效率。在音樂教學過程中，教師更應該重視發(fā)揮學生的特長，適當?shù)厝谌敫璩?、演奏、跳舞等?nèi)容，調動學生在音樂課堂中的積極性和主動性，讓音樂課堂變得更加融洽、更加豐富、更加全面、更加深刻。

（2）把多元文化滲透到課堂的活動環(huán)節(jié)

在以往的教學中，因為沒有多元文化的融入，貿(mào)然地開展課堂活動，會影響小學音樂的課堂教學效果，所以在這一方面教師應該將多元文化滲透到課堂活動中，引導學生在做活動的同時，逐漸形成對音樂的理解能力和感知能力，讓學生從小培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，讓學生能夠在課堂中更充分、更全面地認識到多元文化，這樣不僅可以保證音樂課堂活動質量，還可以保證音樂教學中的整體效果。比如，在學習《兩只小象》時，教師可以將話題設置成趣味情境，利用小學生的好奇心理，讓學生扮演歌曲中的角色，并且在開展活動的同時將多元文化滲透到音樂活動中。首先，教師可以從不同地方的大象的活動習性進行引導和切入，耐心地為學生講解非洲草原、印度、西雙版納等地區(qū)的大象的相關知識。其次，把歌曲《兩只小象》的音樂旋律分為三種類型，將學生扮演的角色分成小像兩姐妹和大象媽媽的角色，再讓學生依照自身所扮演的角色，根據(jù)歌曲給出的節(jié)奏來模仿相關的肢體動作，在所給出的音樂旋律中融入握手、勾鼻子等簡單動作，讓學生可以通過這樣的方式來掌握這節(jié)課所學習的音樂知識和教材中簡單的歌曲節(jié)奏、旋律等特點，體會教學過程中多元文化帶動學生與學生之間的互相溝通和互相協(xié)作。用多元文化的教學方式滲入到音樂課堂中，不僅可以增加學生的音樂知識，還可以增加與音樂相關的知識，在這一過程中不僅完成了課堂教學，還保證了課堂中的活動質量，并且讓學生之間有了良好的互動和溝通，建立了高質量的音樂課堂和融洽的音樂教學氛圍。

（3）設計與學生生活息息相關的音樂活動

在小學階段的音樂教學中，音樂教師應該按照課本中所給出的內(nèi)容與多元文化相融合，以及了解學生的年齡特點，用科學的方式來選出一些符合學生年齡段的歌曲，這些歌曲的選擇要與學生的生活息息相關，并且是喜聞樂見的歌曲，選擇的范圍較廣，可以選擇兒歌、音樂游戲、音樂謎語、音樂故事、音樂兒童話劇和音樂活動等，并且用這種圖文并茂的音樂形式，為學生展現(xiàn)出所學的音樂內(nèi)容，讓學生在融洽的音樂課堂中有充分的互動，確保學生可以愉快地學習音樂。比如，在學習《唱山歌》這一歌曲時，可以充分地引導學生來講幾個與劉三姐相關的故事，讓教師對學生所了解的內(nèi)容可以有比較充分的認識，之后教師便可以讓學生來觀看電影《劉三姐》的歌曲片段，并且在看完之后說一下自己的感受。教師還可以在課前進行備案，設計一些課堂中適合學生所做的音樂活動，在課堂學習中，教師可以引導學生結合戲曲板塊，演奏教師所要求的音樂旋律，或者引導學生為某段音樂進行伴奏等，促使學生可以在課堂活動中積極地展現(xiàn)出自身的才能和個性，使得學生所掌握的音樂文化更加豐富。

（4）滲透多元文化加深學生的情感體驗

在文化組成中，音樂占有重要的地位，在文化傳承中扮演著重要的角色，所以在學習的過程中學生體驗音樂情感這一過程是比較重要的。教師可以在課堂中通過融入多元文化來幫助學生加深情感，體驗陶冶音樂情懷，提高綜合素養(yǎng)。比如，在學習《祖國，祖國我們愛你》這一歌曲時，教室應該重視課堂與多元文化的融合，積極培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，激發(fā)學生在學習過程中的愛國情懷。教師可以讓學生在課前收集相關的材料和歌曲，在課堂上的相互交流時有一些學生所展示的文本信息含有豐富的多元文化，一部分學生利用U盤展示出《娃哈哈》《我愛北京天安門》等歌曲，甚至有一部分學生利用樂器來展示精彩的表演，獲得更加豐富的多元文化情感，保證了學生可以在音樂課堂上有深入的情感體驗，并且激發(fā)了學生在音樂方面的天賦與個性，加深了學生在學習音樂過程中的認知和理解，全面提升了學生的音樂素養(yǎng)。

4.小學音樂教學注重多元文化的傳承

在小學課堂的音樂教學中，教室不僅應該引領學生認識一些相關的音樂器材，而且還應該讓學生去學習一些簡單的歌曲，更重要的是讓學生通過音樂學習的方式去認識不同區(qū)域的文化特色、不同區(qū)域的文化背景、不同時期的優(yōu)秀音樂，讓學生可以在學習的過程中接觸到多種多樣的民族風味的歌曲和不同國籍的優(yōu)秀音樂，更好地去弘揚和傳承優(yōu)秀的音樂文化。這樣不僅可以作為音樂的基本載體，還可以讓學生深入地認識這些音樂背景下的文化，做到“去其糟粕，取其精華”。音樂就是人們對大自然的感知，表達了人們對生活以及理想的美好追求，小學階段的音樂教學不僅融合了中西文化，還使不同區(qū)域的優(yōu)秀文化相互交融，音樂教師通過課堂中有效的教學手段，可以讓學生在課堂中感受到不同文化所帶來的差異，不斷地引導學生的好奇心，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生可以在學習中獲得積極、健康、向上的音樂素養(yǎng)，為學生以后學習和欣賞音樂奠定一個良好的基礎。比如，可以讓學生去欣賞《祝你生日快樂》這首美國的生日祝福歌曲。這首歌在美國已經(jīng)成為最為流行的歌曲之一，廣泛流傳，經(jīng)久不衰，在中國的影響力也是非常的廣泛，并且成為當代人們祝福生日的首選歌曲。還有流行歌曲《越長大越孤獨》《最初的夢想》，讓學生來演唱這些流行歌曲，不僅可以讓他們在演唱的過程中感受到旋律的優(yōu)美，而且還可以讓他們更加深入地感知歌曲本身所表現(xiàn)出來的思想文化和內(nèi)在含義，許多學生在演唱時被帶入到旋律中，通過旋律的變化，感受到作者所表達出的成長的煩惱，歌曲中的含義和學生息息相關的現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，讓學生可以感受到音樂來源于生活，也是生活中的表現(xiàn)。通過在課堂中學習這首歌曲，讓學生更直觀地感受到音樂所帶來的魅力，更好地感受現(xiàn)實生活，增強音樂的文化影響力以及增強學生對學習音樂的領悟能力。

5.結語

在現(xiàn)代的教育背景下，音樂多元文化已經(jīng)成為主要的發(fā)展趨勢，在課堂的教育中，需要采取有針對性的教學策略，將多元文化滲透到音樂的教育中，讓學生可以在學習的過程中更好地感受到音樂所帶來的文化魅力，得到藝術的熏陶，感受中西方音樂文化、古典音樂文化和現(xiàn)代音樂文化的相融，引導學生音樂的審美觀念逐漸地多元化。

參考文獻

[1]郭靜.小學音樂教學多元文化滲透的思考[J].教育界，2015（02）.

[2]李淑華.多元文化在小學音樂教學中的滲透[J].藝術評鑒，2016（02）.