淺談小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

何麗芬

朗讀是什么？朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種大聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。教師要要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生既有適應(yīng)實(shí)際生活的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！痹凇瓣P(guān)于閱讀教學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)中還指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”可見(jiàn)朗讀訓(xùn)練的重要性。所謂“有感情地朗讀”是指讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1—2年級(jí)）目標(biāo)指出：“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！钡湍甓蔚暮⒆踊顫娍蓯?ài)，非常容易被新鮮事所感染，他們有著豐富的感情和表情，更有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，低年段也是學(xué)生朗讀能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，所以朗讀要從小學(xué)一年級(jí)抓起。學(xué)會(huì)朗讀不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。那么作為一名語(yǔ)文教師，怎樣才能提高孩子的朗讀能力呢？

第一、字音要讀正確?！罢_”指的是用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻。有的孩子咬字含混不清，這樣不但不能發(fā)展語(yǔ)言，還會(huì)養(yǎng)成講話時(shí)含混不清的毛病，要注意糾正。還有些孩子朗讀一字一頓、一詞一頓或者是拉長(zhǎng)聲音，形成唱讀，都是要注意糾正的。要抓住容易讀混讀錯(cuò)的字詞教學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)音，并經(jīng)常提醒，直到讀完全讀熟字音為止。

第二、朗讀要流利。一篇課文有的學(xué)生讀幾遍就能流利地朗讀下來(lái)，但總有那么一些學(xué)生盡管反復(fù)練習(xí)，總讀不流利，就需要平時(shí)老師扎實(shí)有效的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1、指導(dǎo)讀通句子。由詞語(yǔ)到句子，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步打好了朗讀的基礎(chǔ)，在正確朗讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我們就要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好難讀的句子，才能保證學(xué)生流利地讀課文。在低年級(jí)的課文中常出現(xiàn)一些長(zhǎng)句子，教師在備課中要做到心中有數(shù)。在指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)時(shí)，凡是讀得不正確、不流暢的句子，絕不放過(guò)，要讓讀的學(xué)生再讀，一直讀到合乎要求為止。一些難讀的長(zhǎng)句子，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思用“/”畫(huà)出停頓，通過(guò)教師領(lǐng)讀，讓全班學(xué)生反復(fù)地讀，真正做到把課文讀正確、讀流利。有個(gè)成語(yǔ)叫“熟能生巧”，對(duì)于朗讀而言，就是要勤讀勤練，讀多讀熟了，就會(huì)朗朗上口。

2、訓(xùn)練“眼快于嘴”。所謂“眼快于嘴”就是指在平時(shí)的朗讀過(guò)程中指導(dǎo)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生朗讀課文時(shí)做到“眼睛比嘴巴快”，也就是做到“看”先于“讀”，要求學(xué)生在朗讀時(shí)注意力高度集中，嘴巴讀前一個(gè)詞或短語(yǔ)時(shí)，眼睛要看下一個(gè)詞或短語(yǔ)，嘴巴在讀前一行最后一個(gè)詞或短語(yǔ)時(shí)，眼睛要看下一行第一個(gè)詞或短語(yǔ)。學(xué)生在朗讀時(shí)，教師要注意觀察，眼光游離于書(shū)外的學(xué)生，就沒(méi)做到“眼比嘴快”，讀得不流利，教師要及時(shí)提醒。并做到持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的朗讀能力以及理解能力都大有好處。

第三、朗讀要有感情。對(duì)作品的內(nèi)容有了深入的理解，是朗讀好的基礎(chǔ)。要讀得有感情，就要在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用朗讀技巧來(lái)表情達(dá)意，理解是朗讀的實(shí)質(zhì)。要讓孩子知道作品每句、每個(gè)字所表達(dá)的意思，想象出該用什么感情來(lái)表達(dá)，只有讓孩子理解了作品，他才能夠真正把握好作品，才能用聲音表現(xiàn)出來(lái)。

1、在課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用一些信息資源，以信息技術(shù)為媒，為朗讀頻添色彩，可以讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀、會(huì)讀、美讀，讀出感情，讀出精彩。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的教學(xué)情境，精美的畫(huà)面，精妙的音樂(lè)，效果妙不可言，使得讀者動(dòng)情，聽(tīng)者入情;讀者用心，聽(tīng)者動(dòng)心。老師只需啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情，從而激發(fā)想象，讓學(xué)生“會(huì)讀”，并且加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生“美讀”。

A、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。配樂(lè)訓(xùn)練朗讀是一種既經(jīng)濟(jì)又方便的創(chuàng)設(shè)情境的方式，比如在教古詩(shī)時(shí)可選用悠遠(yuǎn)清雅的古箏曲，在教美文時(shí)可選擇一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲或輕音樂(lè)。

B、利用圖片引發(fā)學(xué)生的想象，點(diǎn)燃學(xué)生朗讀欲望。形象直觀的圖片也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的重要方法。比如《姥姥的剪紙》這篇文章，在“體會(huì)姥姥心靈手巧”的這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)課件給學(xué)生展示豐富的圖片資料，讓學(xué)生充分感受到了剪紙藝術(shù)的魅力以及姥姥的心靈手巧，邊讀文章邊欣賞美麗的圖篇更容易動(dòng)真情，對(duì)姥姥的懷念之心油然而生，這時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

C、利用視頻刺激感官，調(diào)動(dòng)朗讀熱情。視頻因?yàn)橐暵?tīng)結(jié)合、聲畫(huà)并茂，融合直觀性、趣味性、藝術(shù)性于一體，能讓喚起遐想，仿佛穿越空間，如臨其境，突破時(shí)間、空間的限制，變得充滿(mǎn)情趣，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的主動(dòng)性和積極性。

2、朗讀還要注意正確的運(yùn)用速度、語(yǔ)調(diào)、停頓等手段表達(dá)出來(lái)，才能讀出文章思想感情。

A、注意速度：朗讀時(shí)要把握好停頓，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵，很多時(shí)候孩子讀文章時(shí)像“放鞭炮”一樣，一句接著一句，根本聽(tīng)不清楚什么，要根據(jù)作品的內(nèi)容，決定朗讀的速度。一般緊急、熱烈、愉快、興奮的內(nèi)容要讀得快一些，莊嚴(yán)、沉痛、平靜、悲傷的內(nèi)容要讀得慢一些。在同一篇作品中，速度也是有變化的。

B、注意語(yǔ)調(diào)：在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)要讀得重一些。重音一般是把聲音加強(qiáng)，并配合音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓的讀。但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。

C、注意停頓：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言組成部分，它表示了句子的不同語(yǔ)氣和不同長(zhǎng)短的停頓，所以要能根據(jù)文中的標(biāo)點(diǎn)讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD。同時(shí)還可以不按標(biāo)點(diǎn)停頓，這里說(shuō)的是表情達(dá)意的需要，為了增強(qiáng)感染力也可以變化停頓時(shí)間。

讀得有感情是對(duì)朗讀教學(xué)的最高目標(biāo)，這感情是復(fù)雜的，是多元的，既有洋溢在字里行間的文中人物的情感，又有隱藏在文字背后的作者的情感以及讀者自身的情感。

作為教師，培養(yǎng)孩子朗讀能力的就要以學(xué)生的發(fā)展為本，要關(guān)注每一位孩子，關(guān)注孩子的生活世界、情緒狀態(tài)和情感體驗(yàn)，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒，才能收到實(shí)效。