基于學(xué)困生發(fā)展談高中物理課堂有效提問開展策略

孟君

【摘要】在高中物理教學(xué)中有效的提問方法可以讓整個(gè)課堂充滿活力，并提升整體的教學(xué)效果。高中物理課堂提問中需要基于學(xué)困生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷的提升學(xué)生的綜合實(shí)力，因此本文針對高中物理課堂中有效提問的技巧進(jìn)行分析，基于學(xué)困生的發(fā)展探究，在實(shí)際教學(xué)中如何開展有效的教學(xué)提問，從而提升整體的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生發(fā)展;高中物理;有效提問

引言

在高中物理教學(xué)中，課堂提問是一種有效的技巧，是在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法。但是在實(shí)際教學(xué)中，眾多教師針對相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)提出了較多的問題，但是卻忽視了有效的提問策略，對于提出什么樣的問題以及如何在學(xué)困生發(fā)展的基礎(chǔ)上來進(jìn)行有效的提問，是實(shí)際教學(xué)中常常遇到的問題。因此，針對這些問題，基于學(xué)生的發(fā)展來探究高中物理教學(xué)中有效提問的策略是非常必要的，可以基于實(shí)際課堂的要求以及學(xué)生的實(shí)際狀況來保證問題的精確性、有效性，并提升整體的教學(xué)效果。

一、高中物理教學(xué)中有效提問的基本內(nèi)涵

在高中物理教學(xué)中，課堂中的有效提問主要包括引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，從而提升學(xué)生的思維能力，有效提升也可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)困生之間的高效交流以及互動(dòng)，可以及時(shí)地針對教學(xué)的情況進(jìn)行反饋，在傳遞教師意圖的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)需求傳達(dá)給學(xué)生。在核心素養(yǎng)背景下，高中物理教學(xué)需要以問題為橋梁來帶動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中進(jìn)行思考并學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，尤其是在新時(shí)期高中物理教學(xué)十分注重過程性評價(jià)，注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在提出問題進(jìn)行質(zhì)疑的情況下學(xué)習(xí)知識。

二、高中物理教學(xué)中開展有效提問的具體策略

在高中物理教學(xué)中，教師必須要注重提問的技巧，注重基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，來保證提問設(shè)置的有效性。

第一，保障精準(zhǔn)目標(biāo)、提問明確。高中物理教學(xué)中，教師需要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來明確整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的最終目的，并根據(jù)具體的教學(xué)要求來設(shè)置不同的問題。在高中物理教學(xué)中，課堂教學(xué)存在著問題、設(shè)置雜亂的狀況，這與教學(xué)目標(biāo)不清晰以及教學(xué)重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，存在著直接的聯(lián)系。因此在教師設(shè)置相應(yīng)問題時(shí)，必須要進(jìn)行自我思考，提問的目的以及提問的技巧保障，實(shí)際教學(xué)中課堂環(huán)節(jié)設(shè)置更加簡單化，清晰化。另外一方面，教師在實(shí)際設(shè)置目標(biāo)時(shí)，必須要注意組織有效的教學(xué)活動(dòng)。在具體教學(xué)活動(dòng)中滲透相應(yīng)的教學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的物理知識。例如，在具體提問時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)鼗钴S氣氛。在《機(jī)械能質(zhì)量守恒定律》講解中會提到關(guān)于自由落體的知識，教師可以提出問題，讓學(xué)生講述自由落體的特征以及生活中遇到的自由落體的現(xiàn)象，讓學(xué)生從生活開始認(rèn)識這一現(xiàn)象。

第二，教師必須要注重基于學(xué)生的實(shí)際情況來保障問題設(shè)置的合理性。高中物理教學(xué)需要注意問題提問，應(yīng)該以解決學(xué)生的疑問為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力為最終目的。因此高中物理教學(xué)問題的設(shè)置，必須要注意與學(xué)生的發(fā)展為核心，在教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，來設(shè)置合理的問題情境，及時(shí)地幫助學(xué)生解答困惑，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際摒棄，從學(xué)科邏輯出發(fā)來進(jìn)行問題設(shè)置的弊端。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)必須要進(jìn)行深度思考，如何設(shè)置問題才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并解決實(shí)際學(xué)習(xí)中存在的問題。教師需要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活，將具體的物理問題設(shè)置在真實(shí)的生活情景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生主體參與的欲望。例如，在講解《功率》的知識時(shí)，教師可以提出問題，讓學(xué)生思考在汽車爬坡中，司機(jī)應(yīng)該選擇加大速度還是降低速度，讓學(xué)生能夠在思考之后帶著問題去聽課。另外，在實(shí)際教學(xué)中需要將教學(xué)的目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，讓其在學(xué)習(xí)中能夠獲得更多的支持。眾多問題的引發(fā)，會使得學(xué)生心存疑慮，并具有較強(qiáng)的好奇心。例如，針對牛頓運(yùn)動(dòng)定律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常會出現(xiàn)較多的典型習(xí)題，而在實(shí)際問題設(shè)置時(shí)從具體的教學(xué)情景出發(fā)，從貼近學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)來保證問題設(shè)置的有效性，讓學(xué)生感受到物理與生活的聯(lián)系，并在生活中體會到物理知識應(yīng)用的價(jià)值，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解以及接受。高中物理教學(xué)中提問的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行開展，教師如果在關(guān)注學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以幫助學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。并實(shí)現(xiàn)初中與高中物理知識之間的有效聯(lián)系，讓學(xué)生從真實(shí)需求出發(fā)，探究物理知識中的奧秘并促進(jìn)問題解決能力的提升。

第三，在問題提問時(shí)必須要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，注重問題設(shè)置的開放性。在近年來教學(xué)中十分注重基于學(xué)生核心素養(yǎng)來開展多種不同的教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要求高中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生在變化的情景中解決不同的問題。因此教師需要注重提問問題的思維價(jià)值性，將問題分為多種不同的類型，包括知識、理解、運(yùn)用、分析、綜合以及評價(jià)類等，保證問題思維價(jià)值逐步提升。例如，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，可以使得整個(gè)課堂的提問逐步從知識類提問轉(zhuǎn)化為高水平的綜合類以及評價(jià)類提問，為不同學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，在保證學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以使其具有批判性思維。因此在實(shí)際教學(xué)中需要基于物理知識來進(jìn)行有效發(fā)現(xiàn)，結(jié)合不同知識之間的聯(lián)系性來設(shè)置相應(yīng)的問題，保障問題設(shè)置的層次性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的基礎(chǔ)上，可以加深對于知識的理解以及應(yīng)用。除此之外，在問題設(shè)計(jì)時(shí)必須要保障問題設(shè)計(jì)的數(shù)量，教師需要在備課中設(shè)計(jì)出一系列有計(jì)劃的科學(xué)的問題，并將難易問題進(jìn)行合理搭配，將一些難問題和大問題分解為有趣的小問題，保障整體設(shè)置之間的聯(lián)系，層層深入。

結(jié)語

總之，在高中物理教學(xué)中，必須注重課堂問題的合理設(shè)置，在基于學(xué)困生發(fā)展的基礎(chǔ)上，保障問題提問的精準(zhǔn)性、合理性、開放性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考以及發(fā)現(xiàn)。

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