與幼兒一起探索

顧仁紅

摘要：幼兒階段出于對世界的初步探索期，從模糊的認知到逐漸清晰系統(tǒng)獨立的認知世界，這一階段都是十分重要的。幼兒階段的孩子們應該處于自由的環(huán)境，觀致目前很多的孩子被框在了屋子下，和陽光自然漸漸遠離，這對他們的發(fā)展產(chǎn)生了很大的桎梏。眾所周知，大自然是天然的教科書，孩子們在于自然的相處中不僅可以增強智力，鍛煉體力，還可以提升勇氣與自然，收獲快樂與真善美。為此本文鼓勵更多的幼兒教育從事者以及家長和孩子一起走進自然探索自然，從而幫助幼兒取得人生的財富。

前言：大自然是無邊無際，豐富多彩的，無論是雄奇險峻的各種地貌還是寬廣的天空，茂密的森林，在自然下孩子會充分的打開視野，收獲無窮。面對諾大的自然，如何有效的使其幼兒可以更加健康科學的發(fā)展就值得我們展開討論，考慮到幼兒階段的孩子好奇心和探索欲比較強，我們要積極的鼓勵他們引導他們展開自然的探究。但是由于幼兒階段的孩子們大腦發(fā)育還相當簡單，為了更好的展開教育教學活動，我們應該以主題為核心進行探索，從而致力于幼兒的長遠發(fā)展。

關鍵詞：幼兒 探索 自然 探究 教育教學

一、利用地區(qū)自然資源，開發(fā)地方自然探究主題活動

海納百川，高山流水，小橋流水，森林密布……大自然是一本永遠也讀不完的書，那么我們在選取主題時就需要考慮以下幾個問題，第一選取的自然內(nèi)容是否在孩子們的認知世界內(nèi)，第二是否是孩子們善于探究的，第三孩子們在這之中可以學到什么。不論是內(nèi)容本身，還是活動的形式和意義，這都啟示著我們要結合實際。把實際中的自然和幼兒的發(fā)展階段緊密的聯(lián)系在一起，只有這樣設立的主題才有其本身的意義。

每個孩子都生活在不同的環(huán)境下，那么就可以因地制宜，利用已有的自然環(huán)境，幼兒在自己長期生活的環(huán)境中也會更容易探究學習。例如北方的孩子在冬天有著豐富的雪景文化，那么就可以組織幼兒們圍繞著雪進行探究活動。比如雪后的世界有什么特點，雪對于大自然意味著什么，為什么會下雪等不同層次的探究任務。幼兒們可以走出屋子，來到室外，感受雪，觸摸雪，查找雪從而對于自己所在地區(qū)的氣候有更深刻的認識。除了季節(jié)資源，還可以和幼兒們一起探索動物資源。例如四川的地區(qū)家長可以帶領孩子們?nèi)ヒ吧Ｗo區(qū)觀看熊貓，可以讓孩子們帶上畫筆，記錄熊貓的飲食起居習慣，從而不僅培養(yǎng)了孩子們的愛心，還增強了幼兒們對于所在地區(qū)的熱愛和依戀，也提高了觀察能力。除了季節(jié)氣候和動物還有很多的自然種類有待探索，例如但是在這個過程中我們必須要明確的是，選取的主題一定要和本地的特色結合起來，一定要有正確的組織和引導。其次選取主題還有有社會意義和教育價值，例如當前各種資源緊張，保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識孩子們并不能直接理解，但是可以帶孩子們觀察樹的生長，一棵樹要經(jīng)過多少風雨才可以成為良木供人使用，讓孩子們在自然中學會人類和自然地關系也是十分重要的。

二、加強親子互動聯(lián)系，提升幼兒探索能力

幼兒階段不論是身體還是心理都沒有發(fā)展成熟，相比之下更需要保護和引導，尤其是面對未知的大自然更是如此。親子互動下的主題探究，不僅保證了孩子們的安全問題，而且有了家長的示范和引導，孩子們不僅可以提出問題還可以有更多的安全感來激勵自己去勇敢的探索和發(fā)現(xiàn)。與此同時，親子的互動探究，還使得親子關系更為緊密，有利于孩子們的發(fā)展。

當前，很多幼兒園都開展家校共育的親子探索活動，統(tǒng)一利用集中的時間，讓家長和孩子回歸到野外自然，遠離城市的喧囂，家長和孩子們擺脫了電子產(chǎn)品的困擾緊緊地彼此依靠，更多的關注到自然關注到自然本身，這都有利于孩子們的長遠發(fā)展。大多數(shù)的主題活動都是依據(jù)自然本身作為環(huán)境和背景，設置很多的體力和腦力活動，鍛煉孩子們的毅力，但是更有意義的是把自然作為主要內(nèi)容，家長作為引導者，通過對自然的探究使得孩子們形成一些新的思維和意識更為重要。值得我們學習的是芬蘭的幼兒教育，它們利用自身廣袤的森林條件，鼓勵孩子們走出室內(nèi)，家長配合老師在戶外展開活動和教學。我們也可以借鑒其思維，例如培養(yǎng)幼兒的美學思維，讓家長和孩子按照色板去搜尋這些顏色，都要找到實體顏色來替代。在家長的引導下，孩子們會發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境和自然本身的魅力，會有更多的比對和選擇，這都是能力思維的訓練，與此同時他們還會形成熱愛資源保護環(huán)境的意識。在整個探索的活動中家長和孩子都是一種平等的伙伴關系，幼兒們在獲得成就感時會更信賴家長，親子之間會更加緊密。其次讓家長和孩子們一起探究也是為了保證孩子們的完成度，激發(fā)幼兒的動機，經(jīng)過大量的線下調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)有陪伴的幼兒完成度更高，自信心更強。

值得一提的是在親子共同探究自然的過程中，家長一定要樹立平等民主的觀念，要建立一種信念感，你的孩子和你是一樣的，那么孩子在活動的過程中才能獨立且自信。其次家長要充分尊重孩子的想法，學會換位思考，自然界對于孩子們來說是新鮮的，沒有充足的知識孩子們會產(chǎn)生很多想法，哪怕這些想法脫離了實際生活，家長也不要高人一等的打擊，要鼓勵孩子們?nèi)ミM一步思考和探究。例如生活中常見的彩虹，孩子們可能會有童話的思維看待，但是家長要做的是引導孩子們科學的看待自然，這是極其重要的。

總結：每一個孩子都宛如一張白紙，他們的人生能否豐富多彩，視野和思維及其重要，在幼兒階段，大自然就是他們最好的老師和書籍，從自然中他們可以增長見識豐富視野，鍛煉毅力。作為幼兒教育工作者和家長應該以平等自由的態(tài)度放下身段和孩子們一起進行探索，利用已有的自然資源最大程度地幫助孩子們進步。其次也要明確，家長和老師都應該是陪同著和引導者，切莫以固定的成人思維去裹挾孩子們，要家校共育在保證安全的前提下鼓勵他們?nèi)ミM行積極有益的探索和嘗試，要堅信孩子們會在這個過程中收益頗豐。

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