黨史教育學習融入高職全方位鑄魂育人途徑研究

摘要 ?中國共產(chǎn)黨歷史是我們黨走過的光輝歷程，其中蘊含的精神力量值得我們學習和汲取。結合高職院校學生思想及學習特點，以黨史學習融入思想政治教育中，充分發(fā)掘思政理論課教師和發(fā)揮學院黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用及示范引領作用，落實全員、全過程、全方位的“三全育人”思想政治教育，探索將黨史學習融入高職院校思想政治教育的新模式，為引導學生“扣好人生的第一粒扣子”夯實基礎，為努力提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平貢獻力量。

關鍵詞 ? ?學習黨史 ? 高職院校 ? 思想政治教育

一、 學習黨史弘揚精神 ?提高認識復興中華

（一）學史明理，中國共產(chǎn)黨百年浴血奮戰(zhàn)鑄就偉大精神譜系

憶往昔，華夏求和割地聲咽忍顧黎民血，看今朝，國家富強民族振興再造中國魂。我們黨的歷史，是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史。“以史為鑒，可以知興替”，學習黨史有助于我們認清黨情國情，明白中國共產(chǎn)黨為什么“能”，從黨的歷史發(fā)展進程中感悟黨的偉大思想精神，感受馬克思主義的真理力量，從而以科學的理論武裝頭腦，樹立崇高的理想信念，堅定不移的跟黨走。

（二）學史增信，百年精神譜系在民族復興中給予我們前行的力量

高職院校學生思想意識比較薄弱，如何在三年中把學生培養(yǎng)成能夠服務祖國、奉獻社會的有用人才，引導學生更好的實現(xiàn)自己的人生價值是每個高職院校的教師要思考的問題，而通過了解和學習中國共產(chǎn)黨的歷史，明白在黨的領導下進入新時代，我們更加擁有“話語權”，給予高職院校學生思想上的洗禮，有利于我們堅定中國自信;而中國共產(chǎn)黨百年歷程所形成的如偉大建黨精神等精神譜系能引導學生牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，從而做到“兩個維護”。

（三）學史崇德，賡續(xù)中國共產(chǎn)黨百年精神譜系

黨史不僅是一部“時代家譜”更記載了蘊含其中的“紅船精神”、“長征精神”、“抗疫精神”、“建黨精神”等等，也涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的革命烈士、英雄人物、先進模范，他們的精神品質(zhì)是黨理想信念的集中彰顯，是黨政治信仰的生動體現(xiàn)。通過黨史的學習，感悟革命先烈堅定信仰、不畏艱險、勇于犧牲的崇高風范，更能激發(fā)愛國愛黨、明智擔責、鑒今資政，增強攻堅克難、開拓進取的拼搏精神。每個人都應該懷著崇敬之心學好黨史，并從中汲取智慧和力量。

（四）學史力行，在實踐中踐行初心擔當使命

用歷史和實踐證明了的真理的力量，能更好的幫助學生樹立堅定而崇高的理想信念，毫不動搖地堅持黨的領導，衷心擁護中國特色社會主義;能更好的引導學生明確作為青年人應該承擔的歷史使命和時代責任，扎實學識、銳意進取、開拓創(chuàng)新，在走向工作崗位時，能受到榜樣力量的鼓舞，響應國家和時代的號召，踐行“強國有我”錚錚誓言。

二、認清學情對癥下藥 ?改革模式提高效果

適逢中國共產(chǎn)黨成立100周年華誕，各高職院校都開展了黨史教育宣傳和學習，然而學習程度參差不齊，將黨史學習融入學生思想政治教育中沒有達到“鑄魂育人”的理想效果，分析原因有以下幾點：

（一）高職學生的思想狀況影響了黨史學習教育的系統(tǒng)性和長期性。

首先，高職院校的學生普遍存在思想意識薄弱，學習能力差，自控能力差等現(xiàn)象，對黨史的教育學習不會自覺主動，也沒有興趣;其次，在高職院校的日常教學中，學生普遍認為專業(yè)技能才是將來的“飯碗”，對黨史教育學習沒有足夠的重視;再次，作為00后的網(wǎng)絡原住民一代，每天“更多更精彩”的內(nèi)容在吸引著他們的眼球，分散了他們學習的精力，也給黨史學習融入學生思想政治教育增加了難度。

（二）傳統(tǒng)教育教學模式使黨史鑄魂育人效果不明顯。

很多高職院校將黨史學習融入到高職院校思政教學課堂中，或開展一些學習活動，但是傳統(tǒng)的說教式方法和單一的活動并不能更好的引起學生的學習興趣，導致鑄魂育人效果不明顯。課堂教學上，只有思考問題，明確學習方向，才能真正實現(xiàn)教學目標;同時，黨史學習教育，不僅僅是思想政治理論課教師的使命，應是包括思想政治理論課教師、其他任課教師、輔導員、學生管理工作者等全體教職工共同發(fā)力才能有更好的效果;再者，教育者應先受教育，方能更好的開展教育教學，引導學生扣好“人生的第一?？圩印薄?/p>

三、聚力弘揚精神偉力 ?精準施策協(xié)同育人

如何將黨史學習更好的融入高職院校思想政治教育，達到“鑄魂育人”的效果，需要從全體教師和學生著手，實現(xiàn)全員、全方位和全過程育人。多措并舉，開展新路徑建設，有助于深入把握問題，精準施策，為可持續(xù)建設高職院校學生思想政治教育提供建議。

（一）立德樹人身正為范，鑄魂育人教師先行。

教師關乎教育事業(yè)的發(fā)展，關乎教書育人這一教育根本任務的落實。通過黨史學習教育強政治、揚風范，強培訓、塑人格，確保教師方向性、思想性，提升教師理想性、職業(yè)性，樹立甘于奉獻的理想信念和甘為人梯的職業(yè)道德，使其成為“四有”好老師，為努力提升新時代湖南職業(yè)教育現(xiàn)代化水平及“三高四新”戰(zhàn)略實施貢獻力量。

以支部建設為引領，率先開展黨史學習。2019年1月國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，“要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領導核心和政治核心作用...將黨建工作與學校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評。”黨支部的建設關系到高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，關系到對社會主義建設者的培養(yǎng)、教育和成長。因此，要充分發(fā)揮支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，引導黨員教師和思政教師率先學習黨史，及時開展相關培訓，并組建隊伍，開展黨史宣講，使黨員教師成為先進思想的引導人，特色載體的推動者，典型示范的輻射源，教師們言傳身教，在校園中形成良好氛圍，成為學校思政教育工作的助推力。

（二）春風化雨德潤人心，以德為先培根鑄魂。

雙線融合，創(chuàng)新途徑，運用學生喜聞樂見的方式開展黨史教育學習，學生在樂于學習、主動學習、創(chuàng)新學習的過程中受到思想的洗禮，助力學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，達到培根鑄魂的效果。

1、以課堂育人，讓中國共產(chǎn)黨歷史進課堂常態(tài)化。

充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將黨史學習以必修課的形式走進課堂;開展教法創(chuàng)新，模式改革，如講好共產(chǎn)黨歷史人物故事，可從湖南這片紅色土地孕育的黨員人物，湖湘英烈著手，講述身邊黨員的故事，“斷腸明志”陳樹湘、“血色幽蘭”伍若蘭等，通過講述他們的故事，樹立典范，引起共鳴，有助于形成向榜樣學習的氛圍;又如錄制黨史系列微課，為黨史學習提供數(shù)字化資源，實現(xiàn)“行走的課堂”，有助于學生通過線上+線下，課堂內(nèi)+課堂外一體化學習，讓被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓黨史學習更好的入腦入心。

2、以實踐育人，讓黨史學習教育活起來。

以活動促學習，促教育，讓黨史內(nèi)容“活”起來，讓學生對黨史學習感興趣，也能更好的實現(xiàn)學生的自我管理、自我教育和自我服務。如在晚自習的時候組織學生閱讀《中國共產(chǎn)黨簡史》;以社團為單位，開展“黨史”學習討論交流沙龍，無形之中提升育人效果;開展“讀英雄烈士家書”活動，“唱支紅歌給黨聽”合唱比賽，英烈祭掃活動，在紅色實踐基地朗誦詩詞“念黨恩”等多元活動，既能豐富學生課余生活，讓學生主動從網(wǎng)絡世界、游戲世界及虛擬世界中走出來，又能通過活動讓黨史學習內(nèi)化于心，外化于行，感悟精神品質(zhì)、堅定理想信念、矢志團結奮斗、勇于開拓創(chuàng)新，繼而提升了思想政治教育的效果。

3、以校園文化育人，讓黨史文化成為學生多彩的精神食糧。

校園文化是一種集體文化，需要學生的集體實施和協(xié)調(diào)。開展以黨史學習為主題的文化設計大賽，以賽促教，以教促學。在大家團結協(xié)作，集體創(chuàng)造中，不僅可以增進學生的知識，提高學生的學習和生活觀念，而且可以加強文化交流和學習，建立和養(yǎng)成良好的生活習慣，豐富學生的精神修養(yǎng)，提高學生的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。同時，打造黨史教育主題文化走廊，讓學生在生活的園地耳濡目染，潛移默化，為鑄魂育人工作夯實基礎。

4、以研究性學習育人，讓學生在黨史研究性學習中提高理論水平和思想修養(yǎng)。

研究性學習有助于改善和豐富課堂教學，激發(fā)學生的學習原動力，也能及時了解學生學習狀況，有助于解決學生面對學習過程中所遇到的各項困難和挑戰(zhàn)。以研究中國共產(chǎn)黨歷史為主題開展研究性學習，能夠更好的提升學生的學習能力和主動性，也能及時與學生溝通交流，了解學生對黨史學習的狀況，在研究和學習的過程中能更好的的激發(fā)學生的使命感和責任感，提升思想政治教育的效果。

5、以組織育人，讓組織為黨史鑄魂育人保駕護航。

各項學習的有序開展，各項活動的有力推進必定離不開學校的重視和有力的推進。學生的思想政治教育工作需要全體教師持續(xù)不斷的推進，強大的組織便是工作開展的有力保證。適時開展支部書記講黨課等活動，發(fā)揮好基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，進一步加強師生對黨史的學習，使我們能學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，為學生青春導航，人生的路上不迷茫，而是更多的自信和自豪！

新時代溢滿了青春的朝暉，讓黨史學習融入學生思想政治教育中，讓學生踏上新征程，不忘先烈灑熱血，斗志昂揚朝前行！追行中國夢，我們慎微篤行銘于心，肩扛責任自奮蹄，為努力提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平及湖南“三高四新”戰(zhàn)略實施貢獻力量！

參考文獻

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[5]吳嗚鴻 ?基于人才培養(yǎng)視角下的高校黨建工作路徑探索[J].福建教育學院學報：2017年10期3

顏楓（1983-），女，湖南冷水江人，湖南交通職業(yè)技術學院副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。

依托課題：湖南交通職業(yè)技術學院2020年度院級課題《高職院校黨建融合思政教育工作困境與對策研究》，課題編號：HNJY2020B09