探析中學(xué)體育“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法

劉小巧

摘 要：隨著課程改革的不斷深入與進步，體育作為基礎(chǔ)性學(xué)科，越來越受到學(xué)校與社會的關(guān)注，而中學(xué)體育“合作性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法的應(yīng)用也得到了體育教師的認(rèn)可，并取得了良好的教學(xué)效果。下面的內(nèi)容首先闡述了體育教學(xué)方法的概念，進而分析了影響體育教學(xué)方法的進步因素，在此基礎(chǔ)上著重探析了中學(xué)體育“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，從而進一步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與體育課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;合作性;教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.96 ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）09-0130-03

Exploring the Teaching Methods of "Cooperative Learning" in Middle School

Physical Education

LIU Xiaoqiao （The Second Middle School of Jurong City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】With the continuous deepening and progress of curriculum reform， physical education， as a basic subject， has attracted more and more attention from schools and society， and the application of the "cooperative learning" teaching method of middle school physical education has also been recognized by physical education teachers， and achieved good teaching effect. The following content first expounds the concept of physical education teaching methods， and then analyzes the progress factors affecting physical education teaching methods. classroom teaching efficiency.

【Keywords】Middle school physical education; Cooperation; Teaching method

舊有的體育課堂教學(xué)觀點普遍以“教練式教學(xué)”為中心，課堂教學(xué)練習(xí)多以訓(xùn)練形式展現(xiàn)，學(xué)生自主練習(xí)實施得少，課堂氛圍表現(xiàn)出遲鈍和無興趣的狀態(tài)，學(xué)生參與是“推動而動”，愛好得不到刺激，不能提升學(xué)生的積極性。而在傳統(tǒng)教學(xué)影響之下，體育教學(xué)往往采用“解讀演示式練習(xí)”的方式，即教師解讀，學(xué)生聆聽;教師示范，學(xué)生模仿。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練失去了興趣，教師越教，學(xué)生越難學(xué)，越不愛學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科的厭惡之感。這種一味夸大教師核心作用，而輕視學(xué)生本體作用發(fā)揮的守舊的教學(xué)方法和形式，已不能適應(yīng)人們對如今體育教育的進步要求和新時代素質(zhì)教育的需求。

而作為“人類靈魂工程師”的教師，在自身的言談舉止方面，對學(xué)生無論是行為，還是心理都會產(chǎn)生一定的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，說的就是這個道理。在體育教學(xué)中，教師的演示不僅僅是技巧動作的呈現(xiàn)，更重要的是以教師的實際行動和充溢堅定信念的態(tài)度去影響那意志脆弱的學(xué)生。建立相互關(guān)懷、相互尊重、團結(jié)友愛的班集體，營造師生民主平等、和諧快樂的氛圍，增進同學(xué)之間的彼此合作，以緩和那些存有畏懼心理的學(xué)生的焦慮情緒，提升戰(zhàn)勝挫折的信念和勇氣。教師還需利用榜樣的力量和自身的品質(zhì)，進一步影響學(xué)生，使他們在體育訓(xùn)練中不懼挫折與困難。同時，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的頑強意志、勇敢行為以及競爭意識，教師在第一時間給予激勵與表揚，從而讓學(xué)生具有成就感的體驗。隨著新課程改革的深入，無論社會，還是家庭，對學(xué)校體育工作越來越關(guān)注與重視。而《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所強調(diào)的“推動學(xué)生身體的正常生長和發(fā)育、形態(tài)機能的全面協(xié)調(diào)進步、身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵學(xué)生主動、自覺地參加經(jīng)常性的體育鍛煉，淡化測試的甄別和選拔功能”，這一要求符合當(dāng)下體育教學(xué)的宗旨。于是，我們教師在體育教學(xué)實踐活動中，增強學(xué)生體育教育，加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的主觀發(fā)揮與創(chuàng)新，已成為目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校體育教學(xué)方法改革的一個重要研究方向，同時也是推動學(xué)校體育教育發(fā)展的新動力。

1.體育教學(xué)方法的概念

所謂體育教學(xué)方法，即在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動。這種教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要層次。而體育教學(xué)方法是以“習(xí)得”和“體驗”為主要目標(biāo)的，即提高體育教學(xué)的研究性與創(chuàng)造性，更好地發(fā)揚教學(xué)民主與自主學(xué)練精神。其主要功能是，充分利用各種運動教育因素、技術(shù)手段與資源條件，通過強化自主探究意識，增進學(xué)生的相互交流，適應(yīng)學(xué)生個性化“習(xí)得”的最佳學(xué)習(xí)過程，達到體育教學(xué)的各項目標(biāo)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取符合學(xué)生健康發(fā)展的“互幫、互助、互評、互思”有效教學(xué)模式實施教學(xué)，以達成體育教學(xué)課程目標(biāo)的實施。通過運用這一模式教學(xué)，積極改革中學(xué)體育教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和合作性學(xué)習(xí)的作用，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。而“互幫、互助、互評、互思”的學(xué)習(xí)模式能夠有效造就學(xué)生的意志品性，可以磨煉學(xué)生的毅力，鞏固他們戰(zhàn)勝困難、不怕挫折的信念，并有利于提高學(xué)生的研習(xí)能力，推動他們?nèi)轿坏倪M步。

2.影響體育教學(xué)方法的進步因素

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)方法的正確與否，是直接影響體育活動的重要因素之一，所以在教學(xué)活動中具有不可忽視的地位，同時也是構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。體育與健康課程是與人的主體性緊密相關(guān)的一門綜合課程。從課程的形成來看，是本體的某種意志和目的體現(xiàn);從課程的實行來看，本體自始至終參與到其中的各個樞紐。體育與健康課程是課程本體依據(jù)自身需要需求進行“開荒”“設(shè)想”“編程”并逐步執(zhí)行行為的成果。正是根據(jù)這樣的解析，在體育與健康課程中有兩個最重要的基本因素，即課程的本體和學(xué)問。在確定體育教學(xué)目標(biāo)，具備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象之后，體育教學(xué)方法的選擇和運用就成為體育教育系統(tǒng)中一個十分重要的問題。

（1）科學(xué)技術(shù)進步的因素

科學(xué)技術(shù)的進步推動了現(xiàn)代化的運動教學(xué)儀器與設(shè)備開始進入體育教學(xué)領(lǐng)域，使得體育教學(xué)方法信息傳導(dǎo)的輻射途徑和方式不斷增加與拓展。當(dāng)前，利用錄音機的學(xué)校更為普遍，推動了體育與音樂相結(jié)合。但由于我國經(jīng)濟進步尚不平衡，體育教學(xué)的電化教學(xué)過程，還需要一定的時間，不會很快得到普遍進步。我們相信，應(yīng)用多媒體、微課輔助實施教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生對體育事業(yè)的熱愛與體育活動的興趣，而且有助于對當(dāng)前教學(xué)方法的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）體育教學(xué)實質(zhì)的因素

不同體育教學(xué)內(nèi)容的教授，各有相對應(yīng)的教學(xué)方法，不是什么方法都可以應(yīng)用所有的教授內(nèi)容。一些新的體育教學(xué)內(nèi)容的引進帶動了教學(xué)方法的改變，如心理拓展訓(xùn)練內(nèi)容的引進，使推動團隊凝聚、組織團隊內(nèi)討論和組織集體發(fā)表等教學(xué)方法得到開發(fā);野外生存訓(xùn)練的引進使得野外中的組織方法和在野外進行教學(xué)的方法得以開發(fā);攀巖訓(xùn)練的引進使得繩索保護下的教學(xué)方法得到開發(fā)等。倘若教師在應(yīng)用教學(xué)方法時沒有充足探求教材的特質(zhì)，那就不易達到好的教學(xué)成效。因此，教師必須認(rèn)真研究體育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，制定創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方式，以達成初中體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

（3）體育教學(xué)實踐的因素

通常覺得，推行體育教學(xué)活動的需要，確定了體育教學(xué)方法的選擇范圍。因此，在體育教學(xué)中，教師往往把教學(xué)的重點內(nèi)容放在對學(xué)生運動能力的示范上，而對學(xué)生的探究分析能力與自學(xué)創(chuàng)新能力不夠重視，從而導(dǎo)致“教不會、教不懂、教不悅”的現(xiàn)象。上述存在問題十分鮮明地反映體育教學(xué)方法與體育教學(xué)實踐之間的關(guān)系，是由體育教學(xué)實踐的對象、內(nèi)容、組織、管理與“評估”決定了體育教學(xué)方法的應(yīng)用范式。

（4）教學(xué)“評估”方法的因素

長久以來，都是教師對學(xué)生進行“評估”和教師對自己教學(xué)成效的主觀“評估”，學(xué)生總是處于被動“評估”狀態(tài)，使“評估”不能有效地闡發(fā)和推進教學(xué)，往往會減弱學(xué)生對體育研習(xí)的主動性。因此，教師應(yīng)該在課堂上，首先讓學(xué)生學(xué)會自我“評估”的方法，在此基礎(chǔ)上，積極參與實踐。也就是說，對這節(jié)課的教師教學(xué)過程、自己的學(xué)習(xí)過程與效果，進行“評估”。通過“評估”這種方式，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，也有效地提升了體育課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生參與到“評估”過程中的同時，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及效果得以了解，為改進體育學(xué)習(xí)中的不足之處做到有的放矢，以便增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心，關(guān)注體育的教學(xué)過程是否起到促進作用。

3.中學(xué)體育“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法

合作性學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)在于培育學(xué)生之間合作的能力，同學(xué)協(xié)同合作完成學(xué)習(xí)使命，達到學(xué)習(xí)目的。合作性學(xué)習(xí)就是通過小組成員之間的合作學(xué)習(xí)，來達到培養(yǎng)學(xué)生合作意識為目的，加強學(xué)生之間的交往與協(xié)同能力，完成體育學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練的任務(wù)。所以，教師在這方面要積極引導(dǎo)學(xué)生，從根本上培養(yǎng)他們的合作意識與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練能力。那么，教師如何采用“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法呢？筆者認(rèn)為，可以采用以下方法實施。

（1）合作

在學(xué)生自主探究的根基上，教師打開鉆研的大門，適時教導(dǎo)學(xué)生組成各種體育練習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，互相體驗，互相幫助，實現(xiàn)資源同享，實現(xiàn)協(xié)同進步這一目標(biāo)。例如，在進行“前滾翻”教學(xué)時，我們發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生總是翻不過去，或者翻過去不能蹲撐或滾出墊子。這到底出了什么問題？學(xué)生面面相覷，無可奈何。面對學(xué)生在“前滾翻”運動中的錯誤動作，教師并沒有說存在什么問題，也沒有告訴學(xué)生糾正的方法，而是把學(xué)生分成很多學(xué)習(xí)合作小組，讓每個學(xué)習(xí)合作小組來解決一個錯誤動作的糾正任務(wù)。

通過團體討論研究找出解決錯誤動作的方法，在這個合作學(xué)習(xí)過程中大家暢所欲言，學(xué)生積極地展開討論與研習(xí)，積極發(fā)表自己的意見，終于找出導(dǎo)致錯誤動作的原因與解決方法，在“前滾翻”練習(xí)過程中，而教師作為體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在巡視時對學(xué)生進行簡單的指引，幫助學(xué)生及時準(zhǔn)確地把握重難點。進行班級交流時，每個小組都針對本小組的問題告知同學(xué)們錯誤的原因與解決方法，讓其他同學(xué)在練習(xí)過程中能夠防止發(fā)生錯誤動作。經(jīng)過協(xié)作交流，充分挖掘了學(xué)生的潛力，集聚了集體的智謀，活躍了課堂氛圍，也培育了合作探索的良好風(fēng)氣，學(xué)生們自愿組合合作小組，練習(xí)時積極合作，能夠積極貫徹“保護與幫助”，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

（2）合作性

在體育教學(xué)中，采用“合作”的教學(xué)方法，不僅能夠建立教師與學(xué)生之間相互滲透、相互制約、相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，同時也能促進師生平等和諧關(guān)系的發(fā)展。教與學(xué)緊密結(jié)合是教與學(xué)順利開展的必備首要前提。所有體育教學(xué)方法都是彼此相互聯(lián)系著體育學(xué)習(xí)活動方式的“結(jié)合體”，學(xué)生在運動學(xué)習(xí)過程中，期望師生的合作與民主、交互“插入”彼此動感的信息，形成教與學(xué)的新“格式”。教師激勵學(xué)生多提問，與學(xué)生保持平等的合作伙伴關(guān)系，把教學(xué)課堂打造成師生共同進行創(chuàng)設(shè)性活動的家園。

學(xué)生與學(xué)生之間的有機配合同樣是教學(xué)重點，如“一起跑”“一起跳”“一起幫”“一起議”和“一起評”。生生之間的有機配合將推動教學(xué)活動的順利開展。在學(xué)習(xí)體育內(nèi)容的過程中，學(xué)生之間的互相幫助與合作、互相指出學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)缺點等，這些合作化教學(xué)方法的運用對整個體育教學(xué)都有很大幫助。合作性學(xué)習(xí)不僅適用于體育課堂教學(xué)，甚至推動體育課以外的學(xué)習(xí)和活動。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生周邊的體育資源、設(shè)施環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源與設(shè)施，在課外、雙休日、寒暑假開展體育活動，以達到“終生體育”鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成目的，同時也能促進學(xué)生在體育知識、運動技能、強身健體等方面的發(fā)展，為他們在以后的學(xué)習(xí)生活中有一個健康體魄夯實基礎(chǔ)。

（3）合作性教育教學(xué)

在初中體育課程中，體育競技項目是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。由于受到傳統(tǒng)教育的影響，教師往往采用：①講解;②示范;③練習(xí);④糾正;⑤再練習(xí)的教學(xué)模式。不難看出，這種死板的教學(xué)組織形式忽視了學(xué)生的個體差異和能力培育。因此，為進一步推進體育新課程的順利實施，教師對當(dāng)下的體育課堂教學(xué)實施改革;加強對體育課堂教學(xué)、教材使用、教法研究的指導(dǎo)，應(yīng)切實做到改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實提高課堂初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，以正確把握合作性學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，加強對體育教學(xué)方法的研究是十分重要的，也是必要的。體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)帶來了較多便利，但合作學(xué)習(xí)不是簡單的一兩次教學(xué)就能實現(xiàn)的，需要教師不斷指導(dǎo)，學(xué)生不斷學(xué)習(xí);教師長期的熏陶，學(xué)生長期的探索。

4.結(jié)語

總之，在體育教學(xué)中充分運用合作學(xué)習(xí)形式，既可以促進不同運動水平的學(xué)生積極地參與體育課堂教學(xué)，又可以使得課堂的氣氛生動活潑，充滿生機。還能夠較好地凸顯學(xué)生的主體能動性與積極性，進而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣與信心。從而有效提高體育課堂教學(xué)與體育學(xué)習(xí)的效率，進一步推動學(xué)校體育教育的長足發(fā)展，為我國體育事業(yè)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞捏w育人才。

參考文獻

[1]陳菲菲.中學(xué)體育課堂的合作性學(xué)習(xí)探究[J].當(dāng)代體育科技，2015（01）.