論“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才的培養(yǎng)

沈 一

（江蘇師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

現(xiàn)今，“一帶一路”倡議發(fā)展對(duì)我國(guó)高等人才教育培養(yǎng)影響逐漸突出?；凇耙粠б宦贰背h發(fā)展優(yōu)勢(shì)，建立多元化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)體系，并推進(jìn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)與國(guó)際化發(fā)展對(duì)接，對(duì)于更好提升新時(shí)期傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要，有利于更好加速我國(guó)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)改革，對(duì)未來階段科學(xué)調(diào)整教育方案及合理規(guī)劃教育布局提供充分教育參考，使我國(guó)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量能提升至?xí)r代新高度。

一、“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升意義

2015年3月國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，其中，重點(diǎn)在“民心相通”部分提到：“民心相通是‘一帶一路’建設(shè)的社會(huì)根基。傳承和弘揚(yáng)絲綢之路友好合作精神，廣泛開展文化交流、學(xué)術(shù)往來、人才交流合作、媒體合作、青年和婦女交往、志愿者服務(wù)等，為深化雙多邊合作奠定堅(jiān)實(shí)的民意基礎(chǔ)［1］?！币虼?，深化人才培養(yǎng)的對(duì)外合作，實(shí)現(xiàn)教育改革的多邊推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)、教育交流發(fā)展，則成為新時(shí)期“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議有效實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)。傳媒類專業(yè)人才作為新媒體時(shí)代重要內(nèi)容創(chuàng)作者及輿論引導(dǎo)者，應(yīng)在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議的推進(jìn)下，充分做好對(duì)教育改革與教育創(chuàng)新，提升傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的多位一體穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)一步開辟傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新路徑，緊緊圍繞國(guó)際化發(fā)展視角，優(yōu)化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)布局，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能適應(yīng)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議發(fā)展的新環(huán)境，為未來階段我國(guó)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化對(duì)接夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、“一帶一路”倡議對(duì)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

（一）拓寬傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

新媒體時(shí)代發(fā)展，解決部分教育機(jī)構(gòu)教育資源匱乏問題，使教育資源獲取流程得以簡(jiǎn)化，通過線上平臺(tái)的教育對(duì)接，即可完成部分基礎(chǔ)的課程教學(xué)?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)倡議的提出，則在新媒體技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)充分拓寬教育資源獲取路徑，加強(qiáng)傳媒類專業(yè)教育的教育資源整合能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳媒類專業(yè)人才教育體系的進(jìn)一步完善。使傳媒類專業(yè)人才教育，能運(yùn)用國(guó)際化視角開展教學(xué)實(shí)踐，更好彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)存在部分細(xì)節(jié)性缺失，提升傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議的實(shí)施，改善部分教育機(jī)構(gòu)教育發(fā)展環(huán)境，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)更好適應(yīng)新時(shí)代教育環(huán)境，改變教育機(jī)構(gòu)孤軍奮戰(zhàn)的教育狀況，為未來更好推進(jìn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)多位一體教育對(duì)接奠定良好根基。

（二）深化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)外合作

促進(jìn)人才培養(yǎng)的多邊合作，充分發(fā)揮我國(guó)專業(yè)人才教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步吸納專業(yè)人才培養(yǎng)外來經(jīng)驗(yàn)，是“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議對(duì)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生的重要影響。其中，各地區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以運(yùn)用深化對(duì)外合作的形式，開辟基于國(guó)際化發(fā)展的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新路徑，有效搭建多元化、國(guó)際化及系統(tǒng)化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，豐富傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)內(nèi)容及課程體系，為后續(xù)階段實(shí)現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化發(fā)展做好充分鋪墊。除此之外，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議優(yōu)化國(guó)內(nèi)專業(yè)人才教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化發(fā)展形成雙向互補(bǔ)的教育模式，教師不僅可以在國(guó)際化教育合作中充分受益，豐富教師自身的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也為傳媒類專業(yè)人才更好開闊國(guó)際化視野提供教育保障，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教育能力及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的雙向提升［2］。

三、“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)需求

（一）搭建傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化交流平臺(tái)

搭建國(guó)際化的教育交流平臺(tái)，是“一帶一路”倡議視角下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。各地區(qū)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)充分運(yùn)用“一帶一路”發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，做好當(dāng)前階段傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的教育拓展，針對(duì)新時(shí)期傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨困境及問題，通過國(guó)際化教育交流的形式制定科學(xué)的問題解決方案，確保傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)策略的制定，能契合新時(shí)期傳媒類專業(yè)人才就業(yè)發(fā)展需求。另外，搭建國(guó)際化的教育交流平臺(tái)，亦可為傳媒類專業(yè)人才外派深造提供良好條件，降低我國(guó)教育機(jī)構(gòu)與國(guó)際高校教育對(duì)接難度，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能面向國(guó)際化教育發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)移，有效通過線上教育交流與線下教育互動(dòng)，營(yíng)造良好傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際發(fā)展環(huán)境，為未來階段實(shí)現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)高水平推進(jìn)提供教育保障［3］。

（二）提升我國(guó)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際影響力

提升國(guó)際影響力，始終是我國(guó)教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)倡議的提出，進(jìn)一步從教育、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、醫(yī)療及政治等多個(gè)層面，提升我國(guó)的國(guó)際地位及國(guó)際影響力。傳媒類專業(yè)人才作為新媒體時(shí)代政治宣傳及文化宣傳青年軍，也應(yīng)基于充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為提升我國(guó)的國(guó)際影響力作出積極貢獻(xiàn)。因此，教育機(jī)構(gòu)可以運(yùn)用課程教學(xué)合作、高校交換生及線上課程教學(xué)互動(dòng)等多種形式，從教育與專業(yè)人才輸送兩個(gè)方面，提升我國(guó)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際影響力，并幫助部分教育資源匱乏及新媒體發(fā)展體系滯后國(guó)家，做好傳媒體系發(fā)展建設(shè)，使我國(guó)能在傳媒教育方面牢牢把握國(guó)際話語權(quán)。以此，為未來階段更好運(yùn)用傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升國(guó)際影響力創(chuàng)造積極條件。

（三）完善我國(guó)傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)多元化教育體系

傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，不應(yīng)追求一蹴而就及墨守成規(guī)的教育理念，要在時(shí)代發(fā)展背景下尋求教育突破與教育創(chuàng)新，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，能充分適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展新環(huán)境。所以，完善我國(guó)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化教育體系，也是“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升的關(guān)鍵內(nèi)容。為此，各地區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議的影響下，圍繞多元化教育生態(tài)建設(shè)，采取多元融合發(fā)展中心思想推進(jìn)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)，并運(yùn)用國(guó)際化教育發(fā)展平臺(tái)，做好對(duì)當(dāng)前教育體系及教育內(nèi)容的修補(bǔ)，使我國(guó)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，在保持我國(guó)教育特色的同時(shí)，能運(yùn)用多種不同模式開展教育實(shí)踐，豐富我國(guó)傳媒專業(yè)人才教育培養(yǎng)內(nèi)容，探究不同模式下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)教育成果產(chǎn)出及教育成果轉(zhuǎn)化率。以此，進(jìn)一步打造具有時(shí)代特點(diǎn)的教育探索新機(jī)制，利用“一帶一路”加強(qiáng)教育試點(diǎn)改革，使我國(guó)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，能運(yùn)用國(guó)際化教育發(fā)展平臺(tái)探尋教育改革最優(yōu)方案。提升未來階段我國(guó)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

四、基于“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提升策略

（一）建立高素質(zhì)的國(guó)際化教師隊(duì)伍

建立高素質(zhì)的國(guó)際化教師隊(duì)伍，是指針對(duì)提升教師對(duì)外教育交流能力，使教師具備與“一帶一路”倡議成員國(guó)中，不同國(guó)家教師開展教育互動(dòng)的能力，運(yùn)用線下教育對(duì)接及線上授課等多種形式，豐富傳媒類專業(yè)教師的教學(xué)技巧，使教師在對(duì)外傳授教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能不斷運(yùn)用自我提升吸納外來教育經(jīng)驗(yàn)，并將部分教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我國(guó)傳媒類專業(yè)人才的教育培養(yǎng)實(shí)踐，改變傳統(tǒng)模式下教師被動(dòng)教育地位，使教師在教育方面具備更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。因此，各地區(qū)應(yīng)針對(duì)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化發(fā)展，做好對(duì)教師隊(duì)伍成員篩選，將具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)、教育創(chuàng)新意識(shí)及教育探索精神的教師，作為國(guó)際化教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，確保幫助教師更好運(yùn)用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好與國(guó)際院校的教育合作。另外，高素質(zhì)國(guó)際化教師隊(duì)伍的建設(shè)，同樣要對(duì)教師自身教育實(shí)力、教育成果及道德品質(zhì)等進(jìn)行評(píng)估，使教師隊(duì)伍的對(duì)外教育交流，能始終保持良好的教育形象。以便為未來階段我國(guó)傳媒類專業(yè)人才更好面向國(guó)際化開展教育培養(yǎng)做好鋪墊［4］。

（二）優(yōu)化“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)教育考核機(jī)制

“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議的實(shí)施，的確為傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好教育機(jī)遇，打破傳統(tǒng)教育模式對(duì)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的局限性。但隨著教育環(huán)境的不斷改變及教育策略的調(diào)整，傳媒類專業(yè)人才教育考核機(jī)制，也應(yīng)在考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方法等方面進(jìn)行優(yōu)化［5］。例如，在教育考核內(nèi)容方面，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)考慮未來階段傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化教育發(fā)展可行性。所以，需要在教育考核內(nèi)容上加入部分外語考核內(nèi)容。進(jìn)而，一方面確保傳媒類專業(yè)人才能適應(yīng)未來國(guó)際化學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，亦可為教師更好調(diào)整教育方向提供參考。除此之外，基于“一帶一路”倡議進(jìn)行傳媒類專業(yè)教育考核機(jī)制的優(yōu)化，需要提升實(shí)踐考核內(nèi)容在教育考核中所占比重，進(jìn)一步基于模擬未來國(guó)際化教育環(huán)境，做好對(duì)教育考核體系及教育考核機(jī)制的優(yōu)化，使教師與學(xué)生均能利用教育考核，為未來面向國(guó)際化發(fā)展做好教育、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)多位一體穩(wěn)步開展，使未來傳媒類專業(yè)人才的國(guó)際化教育發(fā)展，能更好滿足新時(shí)期傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新需求。

（三）推動(dòng)傳媒類專業(yè)教育改革創(chuàng)新

傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，需要在教育方面不斷推陳出新。圍繞“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議推進(jìn)教育改革，則是基于緊跟國(guó)際發(fā)展步伐，加強(qiáng)傳媒類專業(yè)教育改革，使教育機(jī)構(gòu)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能在國(guó)際人才市場(chǎng)中占據(jù)有利地位。首先，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)明確國(guó)際化教育發(fā)展視角下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)主體目標(biāo)，確保后續(xù)階段教育工作的推進(jìn)，能按照基礎(chǔ)教育路線做好教育節(jié)奏及教育方向控制。其次，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)按照新時(shí)期國(guó)際教育發(fā)展形勢(shì)，運(yùn)用“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議優(yōu)勢(shì)及教育優(yōu)勢(shì)，在推進(jìn)教育發(fā)展未來化布局方面，找尋教育改革創(chuàng)新切入點(diǎn)，根據(jù)國(guó)際發(fā)展形勢(shì)及我國(guó)傳媒類專業(yè)人才需求，制定系統(tǒng)化的教育改革方案。最后，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)面向“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議，做好教育創(chuàng)新發(fā)展決策，既要維持國(guó)際化教育視角下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)扁平化推進(jìn)，也要基于國(guó)際化教育發(fā)展，做好部分教育資源的傾斜，使傳媒類專業(yè)教育改革的創(chuàng)新，能在國(guó)際發(fā)展及“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議的引領(lǐng)下，更好形成良好的教育發(fā)展循環(huán)［6］。

（四）加強(qiáng)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)與國(guó)際院校教育聯(lián)系

我國(guó)的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，固然有其一定的教育優(yōu)勢(shì)。但從國(guó)際發(fā)展大背景分析，我國(guó)的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，同樣存在部分細(xì)節(jié)性問題有待解決。所以，傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)加深與國(guó)際院校的教育聯(lián)系，積極與國(guó)際院校開展人才教育培養(yǎng)互動(dòng)，了解國(guó)際院校傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并將具有時(shí)代先進(jìn)性的內(nèi)容，引入國(guó)內(nèi)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)體系。進(jìn)而，在深化對(duì)外教育合作的過程中，運(yùn)用國(guó)外教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)提升我國(guó)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。譬如，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)可以通過與國(guó)際院校的教育合作，為傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)提供國(guó)際化教育實(shí)訓(xùn)崗位，豐富傳媒類專業(yè)人才在國(guó)際新媒體平臺(tái)中實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，幫助傳媒類專業(yè)人才了解國(guó)內(nèi)及國(guó)外新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，為未來傳媒類專業(yè)人才更好制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供有力支撐。另外，加強(qiáng)與國(guó)際院校的教育聯(lián)系，可以更好實(shí)現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化推進(jìn)，降低單一教育環(huán)境對(duì)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)形成的限制，提升傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)有效性，使傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)能在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議的影響下，長(zhǎng)期保持良好的教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（五）制定國(guó)際化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

我國(guó)在“一帶一路”倡議成員國(guó)中占據(jù)較為有利的政治地位。同時(shí)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展及政治體制建設(shè)等方面也具有多種優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用“一帶一路”倡議發(fā)展，面向“一帶一路”成員國(guó)提供教育扶持，并積極開展傳媒類專業(yè)人才輸送，則是新時(shí)期深化對(duì)外教育合作關(guān)系的重要一環(huán)，對(duì)于更好提升我國(guó)的國(guó)際影響力及充分掌握國(guó)際話語權(quán)具有深遠(yuǎn)影響。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議，面向傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)做好國(guó)際化教育戰(zhàn)略的制定，在吸納外來高校人才的基礎(chǔ)上，將本校優(yōu)秀專業(yè)人才派駐國(guó)外開展進(jìn)修。使我國(guó)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，能在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)倡議發(fā)展的推動(dòng)下，更好為加強(qiáng)國(guó)際教育合作銜接作出重要貢獻(xiàn)［7］。其中，教育機(jī)構(gòu)不僅可以在教育改革方面充分受益，教師及學(xué)生也能在國(guó)際化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的影響下，在學(xué)習(xí)能力及教育質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)充分提升。因此，制定國(guó)際化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)互利共贏協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)于更好提升傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化教育水平具有重要意義，有助于充分深化傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化發(fā)展合作。

五、結(jié)語

綜上所述，“一帶一路”倡議下的傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)在充分做好教育改革及教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“一帶一路”發(fā)展優(yōu)勢(shì)，做好面向國(guó)際化發(fā)展的教育布局，通過深化國(guó)際化教育合作及國(guó)際教育交流，提升我國(guó)教育機(jī)構(gòu)傳媒類專業(yè)人才教育培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)與新時(shí)期教育環(huán)境發(fā)展步調(diào)一致，科學(xué)做好新時(shí)期傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)教育規(guī)劃，為未來階段更好適應(yīng)“一帶一路”倡議下傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)新環(huán)境奠定良好根基。