新時(shí)期高校思政課教學(xué)與學(xué)生黨建工作深度融合研究

寇 進(jìn)

（湖南交通工程學(xué)院，湖南 衡陽 421001）

高校思想政治課堂是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，做好高校學(xué)生黨建工作，是增強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。兩者都是推動(dòng)高校思想政治不斷發(fā)展的重要構(gòu)成要素。因此為了高校教育質(zhì)量的穩(wěn)步推進(jìn)和學(xué)生的全面發(fā)展，要高度重視高校學(xué)生黨建和思政課教學(xué)之間的深度融合，兩者在建設(shè)過程中存在內(nèi)在的契合性。在這個(gè)過程中要意識(shí)到兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，圍繞著現(xiàn)狀存在的突出問題進(jìn)行分析，找到兩者融合的著力點(diǎn)，幫助兩者實(shí)現(xiàn)深度融合，推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色高校思想政治工作的高質(zhì)量突破。湖南交通工程學(xué)院圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，學(xué)院黨委堅(jiān)持黨建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局所秉持的宗旨，對(duì)標(biāo)“五個(gè)到位”建設(shè)任務(wù)，聚焦學(xué)校本科教學(xué)合格評(píng)估，緊密圍繞學(xué)校中心工作，加強(qiáng)思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用。學(xué)校在開展黨建工作時(shí)將制度約束筑牢，顯示政治忠誠(chéng)，多點(diǎn)發(fā)力，踏實(shí)一線根基，黨旗高揚(yáng)，彰顯黨建活力。做好各項(xiàng)工作的同時(shí)組織黨員對(duì)黨史進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)院高度關(guān)注思政教育，為了落實(shí)國(guó)家《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》①《中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見〉（1）》，據(jù)新華社：https://baijiahao.baidu.com/s?id=1641837325090044095&wfr=spider&for=pc。和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)）②《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉的通知》，據(jù)中華人民共和國(guó)教育部：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html。文件精神，進(jìn)一步挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政元素，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道、主陣地的作用，全面提升學(xué)校教師課程思政教學(xué)能力［1］。

一、高校黨建和思政課建設(shè)深度融合的必然性

（一）內(nèi)在深度契合

高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)之間存在著內(nèi)在契合性。契合和結(jié)合有著本質(zhì)區(qū)別，契合更強(qiáng)調(diào)事物對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中的統(tǒng)一，但這樣的統(tǒng)一還包含著對(duì)立性為前提，所以是一種具有深刻哲學(xué)理論上的融合。高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)屬于高校不同機(jī)構(gòu)所分管的工作，但是兩者的最終目的都是提升高校思想政治工作，所以這樣的分屬管理不同和目標(biāo)的相關(guān)構(gòu)成是兩者契合的必要前提。另外，在教育內(nèi)容、教育主體上的相似性、交叉性及教育方法上的相通性，教育功能的互補(bǔ)性讓兩者之間形成相互促進(jìn)關(guān)系［2］。高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)存在著政治性、理論性、時(shí)代性、開放性的特點(diǎn)，讓兩者能從契合走向深度融合。在這樣的情況下高校相關(guān)工作，一定要關(guān)注黨建和思想政治建設(shè)的深度融合。這是當(dāng)前時(shí)代的要求，也是推動(dòng)思政工作、黨建工作取得高質(zhì)量發(fā)展的必要支持，更是推動(dòng)高校學(xué)生和教師各項(xiàng)工作順利開展的有效策略。

（二）基本內(nèi)容

新時(shí)期高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)的深度融合，需要包含以下方面。一是以提升工作質(zhì)量為目標(biāo)，兩者之間的融合是推動(dòng)黨建工作和思政課建設(shè)工作發(fā)展的前提。兩者都要朝著雙向優(yōu)化的目標(biāo)發(fā)展，才能使工作質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升，只有這樣才能帶動(dòng)整體院校思想政治工作的高質(zhì)量發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。二是要關(guān)注立德樹人工作。立德樹人是高校黨建工作和思政課建設(shè)的根本所在，也是國(guó)家教育教學(xué)的根本，高校各項(xiàng)工作的立足點(diǎn)都需要依托立德樹人。因此將立德樹人融入高校學(xué)生黨建、思政課建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能幫助兩者深度融合，達(dá)到最終目標(biāo)。三是為了幫助高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)深度融合實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，需要結(jié)合高校實(shí)際，加強(qiáng)不同部門之間的溝通交流，挖掘有利于兩者積極合作的因素，才能夠全面做好育人工作。

（三）突出作用

推動(dòng)高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)之間的深度融合，可以幫助新時(shí)代高校思想政治工作體系得以建立。圍繞著兩者間的深度融合，結(jié)合思政課學(xué)習(xí)的情況，教師了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，以思政課學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)判斷，為入黨積極分子的選拔做出有效參考。這樣能激發(fā)學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的熱情，透過思政課理論層面的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓政治達(dá)到一定高度和強(qiáng)度。另外在高校思政建設(shè)和黨建工作融合的過程中，可以幫助黨的理論路線得到有效落實(shí)。在圍繞著國(guó)家方針政策進(jìn)行解讀時(shí)，學(xué)生依托字面理解會(huì)存在一些困難，通過思政課堂為載體，能對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的路線、方針、政策進(jìn)行明確指導(dǎo)，讓相關(guān)方針系統(tǒng)解讀更加透徹、清晰，幫助方針政策在高校工作方面得以落實(shí)。最后高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)之間的融合，可以助力高校思想政治工作體系的確立，讓高校形成新時(shí)代思政工作發(fā)展模式，為整體思政工作體系的發(fā)展開辟新路徑，明確方向［3］。

二、新時(shí)期高校思政課教學(xué)與學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀分析

（一）思政課教學(xué)

在思政課教學(xué)方面，大部分高校都是以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等模式呈現(xiàn)，圍繞著課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置，班型方面也已經(jīng)符合新時(shí)代思政課堂的要求。高校思政課教師也在不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，利用自己的言行舉止和專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)多，部分教師在教學(xué)過程中，無法持續(xù)性關(guān)注學(xué)生的思想問題，不能深度融入學(xué)生黨建工作。這樣就會(huì)造成課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，無法通過理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（二）黨建工作

在學(xué)生黨建工作方面，高校在黨建工作開展時(shí)存在極大難度。高校學(xué)生的整體素質(zhì)是參差不齊的，他們的綜合能力有待進(jìn)一步提升。面對(duì)這種情況，在進(jìn)行黨建時(shí)要有針對(duì)性。在學(xué)校層面，高校所培養(yǎng)的人才是以德智體美勞全面發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才為主，需要結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展需要，但學(xué)校在教學(xué)的過程中，更關(guān)注基礎(chǔ)理論知識(shí)課、就業(yè)課教學(xué)，對(duì)思政課和黨建理論的學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)投入程度不夠，這樣就造成兩者之間不能實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展。受社會(huì)層面影響，目前社會(huì)存在著一些不良思潮和不良風(fēng)氣，這都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所帶來的思想碰撞，大學(xué)生如果沒有對(duì)這些思想認(rèn)知加以篩選，讓各種不良信息對(duì)自己的思想造成不良影響，那么就會(huì)影響整體的黨建育人效果。目前高校學(xué)生的入黨熱情、入黨比例和組織發(fā)展都在穩(wěn)步提升，但是存在著入黨動(dòng)機(jī)不純、材料內(nèi)容趨同、培訓(xùn)形式單一、效果不佳和缺乏繼續(xù)推進(jìn)等問題。

（三）思想認(rèn)知

我國(guó)早在改革開放以來就高度關(guān)注高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)，發(fā)展至今已經(jīng)積累了大量經(jīng)驗(yàn)。在這樣的情況下，圍繞著教學(xué)實(shí)際，兩者之間要想實(shí)現(xiàn)融合，就要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的要求，堅(jiān)持發(fā)揮基層黨組織的重要作用，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性，吸收學(xué)生中的優(yōu)秀分子向黨組織靠攏，推動(dòng)思政課建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。但在新時(shí)期也要透過這些現(xiàn)狀，意識(shí)到兩者之間深度融合所面臨的挑戰(zhàn)。目前國(guó)家正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，世界正處于百年未有之大變局，兩者之間協(xié)同融合，給整個(gè)宏觀背景帶來極大沖擊。兩者融合的過程中，因主體性差異，為了幫助學(xué)生在黨建和思想政治課程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，需要教師透過這些情況進(jìn)行深度分析，明確迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)存在的問題，抓住新時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，推動(dòng)兩者之間的協(xié)同進(jìn)步。

三、新時(shí)代高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)的策略

（一）結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建高效融合機(jī)制

第一，要形成溝通機(jī)制，保證整個(gè)高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)有機(jī)融合。建立健全溝通機(jī)制，通過頂層設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓高校黨委落實(shí)大思政理念，形成院校的大思政格局，通過系統(tǒng)性思維來推動(dòng)高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)的有機(jī)協(xié)調(diào)。然后在大思政格局下，加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作，將黨政聯(lián)席會(huì)議制度作為高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)的有效依據(jù)。對(duì)兩者之間融合出現(xiàn)的問題，可以有機(jī)協(xié)調(diào)。另外通過信息化平臺(tái)構(gòu)建信息共享模式，可以實(shí)現(xiàn)信息更新和互相溝通，提高學(xué)生黨建和思政課建設(shè)的效率，讓兩者之間實(shí)現(xiàn)深度融合。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)校各部門的教師、輔導(dǎo)員都能夠在其中對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)溝通。關(guān)于工作中出現(xiàn)的問題，也能在溝通中得到順利解決，使學(xué)生黨建和思政課建設(shè)工作得到不斷優(yōu)化。

第二，要形成學(xué)習(xí)機(jī)制。高校學(xué)生黨建和思政課建設(shè)的統(tǒng)一性雖然擁有著對(duì)立性的內(nèi)在，但是可以讓兩者實(shí)現(xiàn)互相借鑒。在這個(gè)過程中，要發(fā)揮黨建在教育中的引領(lǐng)作用，利用具有時(shí)代性、前瞻性的黨建工作引領(lǐng)思政課建設(shè)，并依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)將理念更新。從思想層面改變學(xué)生對(duì)思政課堂的傳統(tǒng)理論認(rèn)知，利用黨建理念和思政課教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容層面兩者也可以互相借鑒。通過黨建發(fā)展為引領(lǐng)，將黨建優(yōu)勢(shì)和最新成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的思政課教學(xué)內(nèi)容，讓黨建工作能夠在思政課教學(xué)過程中得到深化。另外在思政課教學(xué)的過程中，高校要建立課程思政模式，讓思政課融入各個(gè)學(xué)科，讓各個(gè)學(xué)科都能在教學(xué)中挖掘思政要素。同時(shí)學(xué)校還要結(jié)合實(shí)際，形成相關(guān)的思政教材體系管理模式，這樣才能幫助思政教育突出進(jìn)步。

第三，不斷創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。新時(shí)期高校的相關(guān)工作，要以激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力，只有這樣才能幫助兩者深度融合。高校要依托校園特色來涵養(yǎng)學(xué)生黨建和思政的綜合環(huán)境。另外在做好校園基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)之外，還要借助信息技術(shù)，將環(huán)境范圍擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。以激勵(lì)機(jī)制為動(dòng)力，提升學(xué)生黨建和思政課堂融合深度廣度，推動(dòng)高校思政工作體系的構(gòu)建和優(yōu)化，讓基層黨組織的組織優(yōu)勢(shì)和思政課的號(hào)召能力都能得到最大程度發(fā)揮。

（二）依托實(shí)踐，加強(qiáng)教育隊(duì)伍的合力

目前高校要形成大思政格局，受傳統(tǒng)學(xué)科理念和教育對(duì)象等諸多因素影響，高校思政課教學(xué)和學(xué)生的黨建工作存在著各自為政的現(xiàn)象，兩者之間的深度溝通交流有限。面對(duì)這種情況，在思想層面要形成正確認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到高校思政課建設(shè)和學(xué)生黨建工作存在的密切聯(lián)系，圍繞實(shí)際，找到兩者之間融合的立足點(diǎn)。一方面要改革思政課教學(xué)的第一課堂，利用思政課教學(xué)引進(jìn)黨建的相關(guān)內(nèi)容，幫助課堂深度、廣度得到進(jìn)一步提升。另一方面要延伸校內(nèi)實(shí)踐的第二課堂。高校學(xué)生除了在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，還有豐富的課外時(shí)間，這些課外時(shí)間就可以作為他們實(shí)踐的第二課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中感受黨建精神，來幫助學(xué)生樹立正確的三觀，聽黨話，跟黨走。此外還要扎實(shí)校外實(shí)踐的第三課堂，這是幫助學(xué)生走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)黨情和國(guó)情民情的有效途徑。思政課實(shí)踐教學(xué)除了突破課堂的限制，讓學(xué)生在課下實(shí)踐活動(dòng)中得到認(rèn)知之外，還需要學(xué)生走向社會(huì)，這樣才能幫助思政課實(shí)踐教學(xué)取得突出進(jìn)步。在相關(guān)課外實(shí)踐主題中，教師要結(jié)合黨建工作實(shí)際情況，圍繞著疫情防控、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容，讓學(xué)生走向社會(huì)，在為他人服務(wù)的過程中，感受到黨建工作和思政教育的深刻意義。

這個(gè)過程需要高校全體教師和黨務(wù)工作者隊(duì)伍合力，伴隨著高校的快速發(fā)展，高校思政課與黨務(wù)工作者的數(shù)量和質(zhì)量都在不斷提升，但在兩者深度融合情況下，這些工作者的素質(zhì)還有待增強(qiáng)。因此高校在培養(yǎng)人才的過程中，要對(duì)高校所有教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，重點(diǎn)圍繞著思政課教師，在思政課堂上進(jìn)行中國(guó)共產(chǎn)黨章程、黨史、黨建專題教學(xué)［4］。還可以讓學(xué)校優(yōu)秀黨務(wù)工作者來到思政課堂，深入課程思政模式下的其他專業(yè)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)黨建工作有一個(gè)全面認(rèn)知，對(duì)中國(guó)的國(guó)情、對(duì)習(xí)近平總書記的相關(guān)理論有全面了解，幫助學(xué)生樹立傳承紅色精神，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而奮斗的意識(shí)，讓高校思政課教學(xué)與學(xué)生的黨建工作深度聯(lián)系，推動(dòng)高校的思想政治工作取得突出成效。

（三）協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)實(shí)效性進(jìn)步

在新時(shí)期，高校思政課教學(xué)和學(xué)生黨建工作深度融合，要結(jié)合實(shí)際情況，通過學(xué)科建設(shè)，在理論研究中幫助兩者之間實(shí)現(xiàn)融合。思政建設(shè)課程理論要緊密結(jié)合學(xué)科建設(shè)，嚴(yán)格遵循學(xué)科建設(shè)邏輯，這樣才能實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)學(xué)科化。黨建領(lǐng)域要強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，這樣才能全面適應(yīng)從嚴(yán)治黨的內(nèi)在要求［5］，達(dá)到進(jìn)一步提升。在這個(gè)過程中要?jiǎng)?chuàng)新建設(shè)載體，在拓寬思路中幫助兩者深度互動(dòng)。圍繞著實(shí)際，要把握好當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，把握好00后學(xué)生生活的情況，只有這樣才能更加貼近學(xué)生實(shí)際，讓兩者之間實(shí)現(xiàn)深度融合。因此，要將高校黨建工作和思政課教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，推動(dòng)媒體融合，避免簡(jiǎn)單說教，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來整合線上線下有效資源，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，幫助兩者融合的效果得到全面提升。在高校思政教學(xué)過程中，要關(guān)注黨的建設(shè)所發(fā)揮的重要作用。在相關(guān)內(nèi)容中體現(xiàn)黨的理論，融入黨史、黨情、黨建等內(nèi)容，將黨的建設(shè)和學(xué)科教育有效融合，只有這樣才能開辟兩者發(fā)展的新局面。并且，圍繞工作需要，相關(guān)教育工作者要對(duì)現(xiàn)有的黨建和思政課教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們通過定期培訓(xùn)，把握兩者之間的聯(lián)系，還要從外部引進(jìn)更多優(yōu)秀人才，以推動(dòng)高校思政課教學(xué)和學(xué)生黨建工作的結(jié)合。

四、結(jié)語

綜上所述，高校在開展思政教育的過程中，不僅可以傳播黨的教育方針，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好德行修養(yǎng)。黨建工作和高校發(fā)展、國(guó)家發(fā)展之間有著密切聯(lián)系。高校學(xué)生的思想建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工作。隨著大思政格局和課程思政理念的提出，思政教育在高校的教育教學(xué)中受到了廣泛重視。與此同時(shí)，要看到思政課建設(shè)與學(xué)生黨建之間的聯(lián)系，讓兩者深度融合，幫助學(xué)生的思想教育工作達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展。