大思政格局下大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)融合紅色文化的實(shí)踐研究

摘 要：大思政格局下，在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中融入紅色文化有利于實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”這一教學(xué)目標(biāo)。本文分析了在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中融入紅色文化的必要性，提出可通過(guò)培養(yǎng)教師隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評(píng)價(jià)體系等有效途徑來(lái)提升大學(xué)生對(duì)紅色文化的全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而用英語(yǔ)講好紅色故事，傳播紅色文化。

關(guān)鍵詞：紅色文化;大思政;混合式教學(xué);有效途徑

作者簡(jiǎn)介：胡斌，女，漢族，福建福州人，閩江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士。

一、前言

紅色文化是以五四運(yùn)動(dòng)為開(kāi)端，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的，它是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的有機(jī)組成部分。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，堅(jiān)持正確的價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持文化自信，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，青年大學(xué)生是擔(dān)此重任的中堅(jiān)力量。紅色文化內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)形式多樣，是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的寶貴資源。因此在大學(xué)教育中我們應(yīng)該“用好紅色資源，講好紅色故事，把紅色基因傳承好，讓紅色成為立德樹(shù)人的鮮亮底色”。

二、紅色文化教育研究綜述

紅色文化教育是教育者借助一定的教育方法，在教學(xué)過(guò)程中融入適當(dāng)?shù)募t色文化內(nèi)容，以使受教育者堅(jiān)定社會(huì)主義信念。推進(jìn)紅色文化教育的全面發(fā)展，是教育工作者不可推卸的責(zé)任。近年來(lái)對(duì)紅色文化教育的研究日益增多，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：1.從大學(xué)生的思政育人角度闡述：易鵬等人探究了紅色文化融入高校教育的可行性和時(shí)效性;梁罡認(rèn)為應(yīng)該在高校的意識(shí)形態(tài)教育中融入紅色文化教育，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。2.從區(qū)域紅色文化角度闡述：邵凡等人從石家莊紅色資源切入，探討了高校愛(ài)國(guó)主義教育路徑。3.從文化自信、文化認(rèn)同角度闡述：陳培杰從紅色文化認(rèn)同教育的三重發(fā)展向度層面分析，認(rèn)為這是高校學(xué)生黨員全面發(fā)展的需要。4.從高校教學(xué)的角度闡述：鄢姿精選福建紅色文化資源融入高?！熬V要課”教學(xué)，認(rèn)為對(duì)培育時(shí)代新人有一定意義。

以“紅色文化+大學(xué)英語(yǔ)”為主題在知網(wǎng)檢索，發(fā)現(xiàn)文章不多，這說(shuō)明紅色文化教育沒(méi)有在大學(xué)英語(yǔ)課程中得到重視。在思政教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生更注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教與學(xué)。

從以上結(jié)果可發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問(wèn)題亟待解決：1.是否有必要在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入紅色文化教育？2.如何在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入紅色文化教育？

三、在大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)中融入紅色文化的必要性

大學(xué)英語(yǔ)課程所講解的文章多來(lái)自原版英美報(bào)刊雜志，涉及很多西方文化與價(jià)值觀，有可能影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在當(dāng)前大思政格局下，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入紅色文化，可以使學(xué)生具有基本的跨文化意識(shí)并主動(dòng)承擔(dān)起傳播中華優(yōu)秀文化的任務(wù)，從而讓世界真正了解中國(guó)。

（一）保持正確的價(jià)值引領(lǐng)

大學(xué)英語(yǔ)課程是高校所有學(xué)生必修的一門(mén)公共課，其教材中包含許多中西方不同的文化、意識(shí)形態(tài)和思想價(jià)值體系。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，不僅要進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，還會(huì)形成世界觀和人生觀。紅色文化正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想源頭，其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的引入，可以讓學(xué)生們?cè)诒容^中正確認(rèn)識(shí)西方文化的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（二）傳承中華文化，講好中國(guó)紅色故事

“講好中國(guó)故事”不僅是我國(guó)的對(duì)外傳播策略，也是人才培養(yǎng)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的重要課題。在多元文化語(yǔ)境的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，中西方文化的碰撞對(duì)大學(xué)生的思辨能力提出了更高的要求。對(duì)紅色文化進(jìn)行批判性解讀，可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)文化的認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，從而進(jìn)一步面向世界講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事，有效提升我們黨和國(guó)家的國(guó)際影響力。

（三）實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)

立德樹(shù)人一直是高校思政教育的目標(biāo)。2021年3月，習(xí)書(shū)記在閩江學(xué)院調(diào)研時(shí)明確指出：要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向，適應(yīng)社會(huì)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。文化是一個(gè)民族的靈魂，而紅色文化作為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，是先進(jìn)的社會(huì)主義精神品質(zhì)的集中體現(xiàn)。在大學(xué)英語(yǔ)課程中學(xué)習(xí)西方真善美等正面的價(jià)值觀的同時(shí)，結(jié)合教材融入紅色文化教育，可以潛移默化地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

四、在大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)中融入紅色文化的有效途徑

混合教學(xué)是把傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而獲得更好的教學(xué)效果，在我國(guó)高校教學(xué)中已得到廣泛使用。要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中紅色文化知識(shí)的興趣和求知欲，可以從培養(yǎng)教師隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)方法和完善評(píng)價(jià)體系這幾個(gè)途徑進(jìn)行。

（一）培養(yǎng)教師隊(duì)伍

在大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)中融入紅色文化知識(shí)，既是對(duì)教材的有益補(bǔ)充，又能提升大學(xué)生對(duì)紅色文化的了解。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師?！眰鞒泻眉t色基因，離不開(kāi)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍。沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就無(wú)法達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)必不可少。首先，高校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)紅色文化氛圍，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供紅色文化資源，組織教師進(jìn)行有效整合;邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)紅色文化教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展進(jìn)行指導(dǎo)，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更有系統(tǒng)性和方向性。其次，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師利用多媒體展開(kāi)生動(dòng)有趣的混合教學(xué)，提升大學(xué)生對(duì)紅色文化的英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也達(dá)到思政教育的目的。時(shí)代在發(fā)展，紅色文化的內(nèi)涵也在不斷豐富，大學(xué)英語(yǔ)教師要努力完善自身的紅色文化知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)教學(xué)方法，讓紅色文化根植于心、踐之于行。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，許多革命英雄在中國(guó)這片紅色土地上留下了他們的傳奇故事，他們身上表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神和革命精神永不過(guò)時(shí)。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中也涌現(xiàn)出了許多英雄，他們艱苦奮斗、敢于創(chuàng)新，始終以人民為中心，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有很好的教育意義。著眼新時(shí)代，深入挖掘英雄的價(jià)值理念、行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，反思自己，不斷完善自我。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找到紅色文化和教學(xué)主題的契合點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能做好紅色文化知識(shí)的遷移，實(shí)現(xiàn)育人效果。

以《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程（第三版）》第二冊(cè)Unit5 “The Money Game”為例，本課的主題是金錢(qián)觀和消費(fèi)觀念的培養(yǎng)。Text A講述了當(dāng)今社會(huì)人們所面臨的金錢(qián)困境，闡述如何抵擋誘惑，成為一個(gè)聰明的消費(fèi)者。本課的思政目標(biāo)是讓當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，形成正確的消費(fèi)觀念。這一目標(biāo)在紅色文化中也有具體表現(xiàn)。例如，周恩來(lái)總理一貫倡導(dǎo)勤儉建國(guó)，要求一切招待都要節(jié)約樸素。厲行節(jié)約、勤儉辦一切事情，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的傳家寶。課前教師先明確學(xué)習(xí)需求，布置學(xué)生利用China Daily、CGTN等網(wǎng)絡(luò)資源了解中美兩國(guó)不同的消費(fèi)觀念，在課堂上討論，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)勤儉節(jié)約的認(rèn)識(shí)。在課文探析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析本文是如何借助詞句和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)comparison and contrast，理清整個(gè)框架思路。課文第三段涉及美國(guó)價(jià)值觀，可以讓學(xué)生比較中國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和美國(guó)的核心價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)又加深了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。課后任務(wù)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，討論00后關(guān)于“存錢(qián)還是花錢(qián)”的選擇及其原因，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練并在完成后上傳U校園或批改網(wǎng)，讓00后的大學(xué)生走出享樂(lè)主義的誤區(qū)，繼承革命先輩艱苦樸素的作風(fēng)，樹(shù)立綠色消費(fèi)觀。

總之，我們可以根據(jù)教學(xué)大綱的要求有計(jì)劃、有目的地選取有教育意義的紅色文化輔助教學(xué)，讓“紅色故事”和“紅色精神”帶來(lái)的正能量始終貫穿于大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)中。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的完善可以促進(jìn)紅色文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)的順利開(kāi)展。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，能有效提高大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)利用紅色文化資源的主動(dòng)性和積極性，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

首先，從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，要注重評(píng)價(jià)主體的多元化。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)、修養(yǎng)品德，教師在這個(gè)過(guò)程中也獲得教學(xué)技能和教學(xué)知識(shí)的提高。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，高校管理者應(yīng)該給予支持，把握大方向，規(guī)范教師教學(xué)行為，確保教學(xué)有序進(jìn)行。從教師角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該自覺(jué)對(duì)紅色文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷反思改進(jìn)，提高自身在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)利用紅色文化資源的水平。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生是受教育者，是紅色文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)的第一主體，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，可以直接有效評(píng)估大學(xué)英語(yǔ)教師紅色文化的教學(xué)效果。

其次，從評(píng)價(jià)方式來(lái)看，要注重評(píng)價(jià)方式的多樣性。要對(duì)大學(xué)生是否能用英語(yǔ)講好紅色故事進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方法對(duì)大學(xué)生的見(jiàn)解作出評(píng)價(jià)，提高大學(xué)生的思辨能力。因此，不能單一地進(jìn)行教師評(píng)學(xué)和同行評(píng)價(jià)，應(yīng)該增加師生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，從而了解學(xué)生是否真正對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的紅色文化感興趣，是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化并積極對(duì)外傳播紅色文化。

最后，從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。多視角、多層次對(duì)紅色文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求。課前準(zhǔn)備過(guò)程中考查紅色文化資源的收集整理是否充分，是否能與課程主題有機(jī)融合，是否能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、講好中國(guó)故事的課程目標(biāo)等;在教學(xué)過(guò)程中考查紅色文化資源和英語(yǔ)教學(xué)是否順暢銜接，教學(xué)內(nèi)容是否符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等;在課程結(jié)束后考查大學(xué)生的整體表現(xiàn)，他們是否能呈現(xiàn)正確的價(jià)值觀念等。

五、結(jié)語(yǔ)

誕生于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的紅色文化，在如今的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中仍然具有旺盛的生命力。紅色文化教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工程，不僅僅需要教育者和受教育者的配合，還需要全社會(huì)齊心協(xié)力才能完成。大學(xué)英語(yǔ)課程是實(shí)施課程思政的重要陣地，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入紅色文化教育，使大學(xué)生們?cè)谒枷肷蠐碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在行動(dòng)上踐行紅色革命精神和革命道德傳統(tǒng)，從而更好地賡續(xù)紅色血脈，傳播紅色文化。

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