鄉(xiāng)村振興背景下高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究*

孫 菁

（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東廣州 511300）

黨的十九大報告指出，“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代”“加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”，并作出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署。全面振興鄉(xiāng)村教育是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要部分，同時也是推動鄉(xiāng)村根本振興的人才保障。2021年2月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》發(fā)布，進(jìn)一步將鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置。全面振興鄉(xiāng)村教育，是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化可持續(xù)發(fā)展的人才儲備和保障。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要藝術(shù)教育作為重要支撐，鋼琴藝術(shù)作為公共高雅藝術(shù)可以充分發(fā)揮其在鄉(xiāng)村文化教育中的影響力。隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的快速推進(jìn)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平邁上了新臺階，現(xiàn)代化農(nóng)村的建設(shè)開創(chuàng)了新局面，但農(nóng)村地區(qū)鋼琴基礎(chǔ)教育仍達(dá)不到全國的平均水平，同一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、鋼琴教育發(fā)展較快的城市相比仍存在著很大的差距。

結(jié)合廣東省的人口分布情況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2019年9月1日至2020年7月1日分別在惠州市博羅縣、揭陽普寧等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了學(xué)前教育現(xiàn)狀與需求專項調(diào)查。隨機(jī)選取具有代表性的中小學(xué)公辦學(xué)校、幼兒園為對象進(jìn)行調(diào)研。在每個學(xué)校、幼兒園進(jìn)行實地考察、訪問相關(guān)教育行業(yè)專家及決策者，了解中小學(xué)及幼兒園音樂專業(yè)的人才需求和音樂教師專業(yè)技能現(xiàn)狀。

對派發(fā)出的200份調(diào)查問卷進(jìn)行分析，調(diào)查結(jié)果顯示目前在音樂教師師資水平方面，揭陽普寧從事音樂教學(xué)的老師多為高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，人數(shù)比例高達(dá)53%，中專及以下學(xué)歷者占比31%，11%是在讀音樂相關(guān)專業(yè)的本科兼職老師，還有5%是代課教師等從未受過專業(yè)音樂教育的人員。音樂方面的專業(yè)教師師資缺乏是農(nóng)村中小學(xué)及幼兒園面臨的緊迫問題，高職院校學(xué)前教育專業(yè)在為鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育提供師資力量方面起到至關(guān)重要的作用。

從調(diào)研數(shù)據(jù)得知，惠州博羅縣羅陽鎮(zhèn)中小學(xué)及幼兒園音樂教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)較低，從數(shù)據(jù)上可以看到，61.3%的教師無教師資格證，非音樂專業(yè)教師人數(shù)占比42.7%，47%的音樂教師不具備鋼琴彈奏技能，學(xué)校的鋼琴課教學(xué)由鋼琴專業(yè)教師進(jìn)行執(zhí)教的比例僅占25%。鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教師專業(yè)素質(zhì)薄弱，嚴(yán)重制約農(nóng)村音樂教育的發(fā)展，引進(jìn)專業(yè)化音樂教育人才迫在眉睫。

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，亟待培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型音樂教育人才。教師是農(nóng)村素質(zhì)教育的支撐者，加快對學(xué)前教育鋼琴專業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備以滿足鄉(xiāng)村需求刻不容緩。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略總要求是對鄉(xiāng)村發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)、三農(nóng)發(fā)展提出的具體建設(shè)目標(biāo)。實踐教學(xué)工作服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是應(yīng)該圍繞這些目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)綜合素養(yǎng)。在全面踐行教改要求的過程中，根據(jù)新時代發(fā)展的需要，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)要與時俱進(jìn)，根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求培養(yǎng)人才。

基于綜合性、實用性人才培養(yǎng)的需要，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)鋼琴綜合能力較強的、能夠?qū)撉俳虒W(xué)能力應(yīng)用到實踐中的人才，以滿足鄉(xiāng)村對于實用性鋼琴教師的需求。

在目前的高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程設(shè)定中，大多以單一化的彈奏課程學(xué)習(xí)為主，如鋼琴技能訓(xùn)練課、幼兒歌曲彈唱課程等，缺乏實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，這樣的課程設(shè)置不能滿足工作崗位對鋼琴教學(xué)活動的實際需求。

二、構(gòu)建“鋼琴彈奏技術(shù)訓(xùn)練+鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練”教學(xué)模式

廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程進(jìn)行改革，完善課程體系，在原有的鋼琴彈奏課程基礎(chǔ)上，設(shè)置幼兒教師鋼琴技能提升課程，加入針對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，形成“鋼琴彈奏技術(shù)訓(xùn)練+鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練”的教學(xué)模式，使學(xué)生具備一定的鋼琴教學(xué)能力，能夠勝任基本的鋼琴教學(xué)工作，在日后就業(yè)中學(xué)有所用。

1.提升鋼琴彈奏技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的核心課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過鋼琴彈奏技能訓(xùn)練，提高鋼琴彈奏基礎(chǔ)、促進(jìn)即興伴奏能力。此外，在當(dāng)下強調(diào)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的環(huán)境下，通過美育教育在課程和教學(xué)上的落實，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中向?qū)W生滲透四手聯(lián)彈，在合作彈奏這種形式中感受音樂的美，不僅是實施美育的重要途徑，也是影響和帶動學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道。

（1）強化鋼琴彈奏基礎(chǔ)訓(xùn)練

鋼琴彈奏基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴素質(zhì)的基石，也是學(xué)生未來從事鋼琴教學(xué)的必備基本功。這一階段通過基礎(chǔ)樂理知識的認(rèn)識和基本鋼琴彈奏方法的練習(xí)，強化學(xué)生的鋼琴彈奏基礎(chǔ)，結(jié)合兒童歌曲彈奏技能訓(xùn)練，推進(jìn)鋼琴教學(xué)理論與實踐的有效結(jié)合。

（2）促進(jìn)即興伴奏能力培養(yǎng)

運用基本鋼琴技能對兒童歌曲進(jìn)行即興伴奏的編配是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生適應(yīng)未來鋼琴教學(xué)工作需要也發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)偏重灌輸基本的編配技法，對于如何選擇伴奏音型、怎樣進(jìn)行音樂分析等知識的教學(xué)比較缺乏。結(jié)合當(dāng)前我國對培養(yǎng)“新時代人才”的迫切需求，在鋼琴即興伴奏教學(xué)活動中突出市場發(fā)展需求導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂作品，充分發(fā)揮他們的主觀能動性進(jìn)行伴奏編配，培養(yǎng)音樂審美素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。

（3）滲透四手聯(lián)彈協(xié)作訓(xùn)練

四手聯(lián)彈作為一種情感表達(dá)的新穎藝術(shù)形式，所具有的情感性和審美性是獨特的，它不僅可以作為對學(xué)生實施美育教育的重要環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)習(xí)開展人文教育的重要渠道。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中滲透四手聯(lián)彈協(xié)作訓(xùn)練，利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不僅可以提高鋼琴教學(xué)效率，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，審美能力的培養(yǎng)，在繼續(xù)提高和不斷發(fā)展的過程中有效地發(fā)揮作用，也是在“思政”視角下將美育教育與鋼琴教學(xué)相融合的重要途徑。學(xué)生通過合奏感受、鑒賞音樂，在潛移默化中提升人文修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，形成幼兒教師必備的良好思想道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這正是把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)全過程的重要體現(xiàn)。

2.加強鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練

隨著新時代的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)更強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)理念，以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生未來職業(yè)需求開展具有針對性的鋼琴教學(xué)設(shè)計。從學(xué)生未來從事鋼琴教學(xué)的就業(yè)發(fā)展方向出發(fā)，將鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練和教學(xué)實踐活動緊密結(jié)合起來，著重訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力，使他們能夠靈活運用所學(xué)鋼琴專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮高職教育的育人功能。在鋼琴教學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練中，教師要創(chuàng)新音樂教學(xué)機(jī)制，從提升學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)等教學(xué)角度為學(xué)生補充和完善教育實踐中的標(biāo)準(zhǔn)和要求，借助靈活多元的教學(xué)方法把所學(xué)的鋼琴專業(yè)知識應(yīng)用到鋼琴教學(xué)實踐中。通過舉辦專業(yè)技能考核，開展教學(xué)能力比賽等方式，為學(xué)生提供更多的教學(xué)活動機(jī)會，以此方式搭建高職院校鋼琴課程與社會鋼琴教育之間銜接的橋梁。

三、順應(yīng)鄉(xiāng)村振興指引強化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)對于培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的應(yīng)用型音樂教育人才具有重要意義。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課本質(zhì)上是實踐性的教學(xué)，以社會實踐為載體將理論教學(xué)和實操訓(xùn)練銜接，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興培育具備一定專業(yè)音樂素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。順應(yīng)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的國家戰(zhàn)略，將農(nóng)村作為實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村，通過實踐教學(xué)充分應(yīng)用所學(xué)專業(yè)技能，推動鄉(xiāng)村音樂教育發(fā)展。鼓勵學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，在服務(wù)基層的實踐過程中滿足農(nóng)村群眾的文化藝術(shù)需求，推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)。學(xué)生在農(nóng)村投身社會實踐，運用課堂所學(xué)以“藝術(shù)扶貧”的方式助力鄉(xiāng)村精神脫貧，不僅有助于增強學(xué)生對實踐經(jīng)驗的積累，提升個人綜合能力，而且為鄉(xiāng)村發(fā)展注入藝術(shù)力量。

1.加大鄉(xiāng)村實地實習(xí)教育實踐力度

《廣東省發(fā)展學(xué)前教育第三期行動計劃（2017-2020年)》指出：“要深化學(xué)前教育專業(yè)課程與教學(xué)改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，強化實踐能力”，支持地方通過實踐教學(xué)等方式為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培養(yǎng)補充合格的幼兒園教師”。

基于此發(fā)展農(nóng)村的創(chuàng)新實踐方向，廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院加大學(xué)前教育專業(yè)教育實踐實訓(xùn)力度，鼓勵學(xué)生前往農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園參與實地實習(xí)。對我校2018級學(xué)前教育專業(yè)的36名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，從課堂學(xué)習(xí)反饋、實習(xí)中鋼琴教學(xué)實踐的應(yīng)用情況等角度了解分析教學(xué)實踐成效。

統(tǒng)計分析結(jié)果顯示，學(xué)生在中小學(xué)、幼兒園或保教機(jī)構(gòu)參與實訓(xùn)，將鋼琴課程中所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實習(xí)中的教育實踐，不僅在實踐中掌握專業(yè)技能，提升了學(xué)生的鋼琴教學(xué)實踐應(yīng)用能力，也滿足了工作崗位對于鋼琴教育人才的實際需求，鋼琴教學(xué)課程實踐教學(xué)改革成效顯著。其中15名學(xué)生分別于廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)、惠州市博羅縣福田鎮(zhèn)參與實習(xí)，在完成鋼琴教學(xué)任務(wù)的同時，積極承擔(dān)組織音樂會、舉辦藝術(shù)節(jié)等多項音樂教學(xué)實踐活動工作。在實踐的過程中夯實了專業(yè)基礎(chǔ)，強化了專業(yè)技能，增強了職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身修養(yǎng)促進(jìn)自身發(fā)展，完成了從學(xué)生到準(zhǔn)教師的身份轉(zhuǎn)換，邁上了服務(wù)鄉(xiāng)村鋼琴基礎(chǔ)教育的道路。

2.以社會實踐為載體深入農(nóng)村服務(wù)基層

中共十九大明確提出要加強大學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立大中學(xué)生暑期實踐制度，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村基層服務(wù)。以社會實踐為載體實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，結(jié)合學(xué)前教育鋼琴專業(yè)的自身特點和優(yōu)勢，扎根生活、深入基層在實踐過程中開展多元化社會服務(wù)形式，這是藝術(shù)實踐技能的第二課堂拓展體系。

農(nóng)村文化站工作的有效開展是發(fā)展農(nóng)村文化事業(yè)的重要部分，為基層群眾提供文化服務(wù)、舉辦藝術(shù)展覽、科普音樂知識講座、根據(jù)群眾需要，組織文化活動，還包括搜集整理當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)工作等。從上述文化站的職能和主要工作來看，文化站的從業(yè)人員應(yīng)該是具備專業(yè)知識技能的人才，但由于種種原因，目前農(nóng)村文化站人員素質(zhì)與實際需求還存在一定差距。從目前對惠州博羅縣文化站隊伍建設(shè)的調(diào)研情況來看，其20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在隊伍建設(shè)中出現(xiàn)了諸多問題，例如：（1）隊伍結(jié)構(gòu)缺乏專業(yè)化。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站里，非音樂專業(yè)人員占較大比重，不具備專業(yè)技能和能力；（2）鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站人員音樂專業(yè)知識貧乏。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化與隊伍素質(zhì)參差不齊。音樂相關(guān)專業(yè)人才的貧乏已經(jīng)成為制約農(nóng)村文化站隊伍建設(shè)的主要障礙，推新農(nóng)村建設(shè)過程中，農(nóng)村文化站急需專業(yè)化音樂人才，為其文化的傳承和發(fā)展注入新活力。

以廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院助力惠州博羅縣文化站為例，2020年7月，35位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到惠州博羅縣龍溪鎮(zhèn)文化站服務(wù)，以暑期社會實踐的形式保護(hù)、弘揚客家傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)博羅客家山歌這一非遺音樂文化的發(fā)展振興。學(xué)生們運用課堂所學(xué)音樂理論知識與民間音樂藝術(shù)相融合，對博羅客家山歌進(jìn)行記錄和整理，再通過演唱、演奏的形式宣傳、科普，傳播，給予當(dāng)?shù)卮迕窈霌P中華優(yōu)秀文化的精神引領(lǐng)，培育村民文化自信，提升鄉(xiāng)村文化素養(yǎng)，與鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)有效對接。普及傳統(tǒng)文化、服務(wù)基層群眾，向博羅縣群眾傳播音樂藝術(shù)的同時提高了村民的人文素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)文化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，實現(xiàn)音樂實踐活動與服務(wù)鄉(xiāng)村文化發(fā)展相融合的最佳效果。

人才隊伍建設(shè)是振興鄉(xiāng)村的關(guān)鍵，針對目前鄉(xiāng)村鋼琴教育專業(yè)人才缺乏的現(xiàn)狀，對高職學(xué)前教育鋼琴課程教學(xué)提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在人才培養(yǎng)上突出“以用為主”，培養(yǎng)具有較強實踐應(yīng)用能力的鋼琴教育人才，以學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)為中心，造就勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)“新人才”。鼓勵、引導(dǎo)人才向基層流動，助力鄉(xiāng)村鋼琴教育事業(yè)，提升鄉(xiāng)村振興“軟實力”，凝聚“新時代人才”的力量助推鄉(xiāng)村振興。