職校學生德育教育與心理健康教育研究

魏麗瓊

摘要：當前職校學生心理健康狀況不容樂觀，不少學生存在一定的心理問題，為引導學生樹立正確的心理健康觀念，學校應該高度重視學生心理健康教育。同時，部分學校對學生心理教育的關(guān)注度較低，未能加強德育教育和心理健康教育的結(jié)合，尚未將心理健康教育當作學生德育教育的環(huán)節(jié)，從而導致一些學生出現(xiàn)學習不自信的情況，不能很好地適應生活，出現(xiàn)社交障礙。所以結(jié)合職校學生德育教育與心理健康教育問題、探究基于德育教育的心理健康教育方法是重要的，可以有效解決現(xiàn)有學生德育教育和心理健康教育問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學生;德育教育;心理健康教育

引言

許多職校教師和家長未能有效重視學生心理健康教育，而且在實際開展心理健康教育工作時存在較為嚴重的形式化問題。教師未能結(jié)合針對性的措施開展心理健康教育，有效將心理健康教育納入德育教育的行列中，對二者有效結(jié)合的教育工作重視不足。而心理健康作為學生適應環(huán)境、有效發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其職業(yè)教育學校教師以及家長應該給予充分關(guān)注，進而才能很好地幫助學生解決心理健康問題。

一、職校學生德育教育與心理健康教育的問題

學生德育教育和心理健康教育的形式比較單一，學校內(nèi)部教學環(huán)境不完善，通常以組織心理健康培訓、德育教育講座等活動宣講相關(guān)教育內(nèi)容，導致學生對心理健康的了解不夠深刻，缺乏學習德育知識和心理健康教育知識的意識。與此同時，由于部分職校對學生德育教育和心理健康教育的認識流于表面，所以在開展教育工作時只是為了應付檢查，臨時在校園內(nèi)張貼圖片或者組織心理健康教育講座，這種虛假工程無法對學生的學習和發(fā)展起到作用，甚至還會降低學生對德育教育、心理健康教育的認同?，F(xiàn)階段職校學生德育教育和心理健康教育存在忽略互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用的問題，學校內(nèi)部心理健康教師通常是以兼職的形式進行教學，所以在承擔心理健康教師的同時也會兼顧其他工作。在深入研究心理健康教育事業(yè)、開展心理健康教育等方面存在不足，而且未能將德育教育和心理健康教育之間融合，對互聯(lián)網(wǎng)+教學方法的應用缺乏認識。實際教學期間結(jié)合理論灌輸式的教學方法，最終影響實際教學效果。除此之外，職校學生教學和發(fā)展中其教師未能有效組織德育教育活動或者心理健康教育活動，教育的實踐水平較低，只是讓學生了解理論知識，忽略對學生心理健康問題的關(guān)注，因為教育實踐活動的缺失，所以難以對學生心理和德育意識進行有效地引導，降低教學效果。

二、職校學生德育教育與心理健康教育的策略

（一）優(yōu)化學校內(nèi)部教學環(huán)境

在職業(yè)教育學校學生德育教育中，學校應該重視心理健康教育工作，并在心理健康教育中以德育教育為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生良好學習素養(yǎng)和心理為主要教學目標，對學生進行正確的引導，通過這種方式讓學生在日常生活中保持樂觀積極的態(tài)度，提升德育和心理健康教育水平。教師在教學中應該引導學生樹立正確的三觀，將學生培養(yǎng)成為有文化、有道德的青年。為了將職業(yè)教育的作用發(fā)揮出來，學校需要優(yōu)化內(nèi)部教學環(huán)境，并構(gòu)建融合學校、社會、家庭的環(huán)境，尋找德育教育和心理健康教育的結(jié)合點，不斷培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。而且學生在學校學習的時間較長，良好的內(nèi)部教學環(huán)境會對學生的成長產(chǎn)生積極作用。學校應該合理設計校園內(nèi)部文化環(huán)境，將德育教育知識和心理健康教育知識滲透在校園生活的多方面，也可以結(jié)合科學合理的方法規(guī)劃校園內(nèi)部環(huán)境，讓學校擁有統(tǒng)一的德育教育和心理健康教育風格。學生在這樣的環(huán)境下也能受到思想引導與熏陶，提升道德情操和良好的心理健康意識。

（二）加強互聯(lián)網(wǎng)教學的運用

當前信息化技術(shù)的發(fā)展使越來越多的信息化技術(shù)融入教學領(lǐng)域中，其中就包含職校。一方面，教師在教學中應該學習新型教學方法，根據(jù)信息化教學方式，為學生構(gòu)建較為健康的德育、心理健康教育教學平臺。同時，教師可以基于政府網(wǎng)絡資源開展德育教育，豐富學生學習內(nèi)容，或者在網(wǎng)絡平臺中宣傳政府提出的政策與精神，運用多種多樣的方式開展德育教學工作。另一方面，職校內(nèi)部可以打造專門的心理健康指導室，對有心理問題的學生給予幫助。學生通過心理健康指導教室也能更好地進行溝通，敞開心扉解決心理健康問題。在實際教學中，教師應該更好的感受職校學生心理狀態(tài)，找出學生存在的心理問題，從而具有針對性地開展教育。當前教師個人專業(yè)能力為給學生的學習帶來一定影響，所以教師應該提升現(xiàn)代化教學方式的使用效果，發(fā)揮信息化教學手段對學生培養(yǎng)的作用。

（三）創(chuàng)新兩者教育實踐活動

職校學生心理健康和德育教育工作開展中，學?？梢圆捎眉倚９灿姆绞焦餐龑W生形成正確的心理意識和德育觀念。例如，教師可以通過電話與家長進行溝通，也可以結(jié)合網(wǎng)絡平臺發(fā)揮家長輔助心理健康教育的優(yōu)勢。教師在實際教學中也可以讓家長時刻關(guān)注學生的思想狀態(tài)、思想變化，拉近學生與家長之間的內(nèi)心距離。在實際教育工作中教師可以創(chuàng)建心理健康教育和德育教育結(jié)合教育的實踐活動，向?qū)W生滲透德育教育知識，也可以定期開展多種社會活動。例如生態(tài)環(huán)境保護活動、養(yǎng)老院獻愛心活動等，通過這種方式增加學生對社會的了解，還能培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)和心理意識。

結(jié)語

綜上所述，在基于德育教育開展學生心理健康教育的過程中，可以獲得良好的教育效果。為了增強教學質(zhì)量，教師應該充分關(guān)注學生的心理變化情況，剖析二者教育相融合的價值，然后產(chǎn)生有效的教學手段，對學生進行有效地培養(yǎng)。

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