中職生在班級主題活動中的自主發(fā)展效應(yīng)研究

張舒心 趙抒萍

摘要：在中職學(xué)校中真正有實效地開展班級主題教育活動，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來快樂，對每個學(xué)生都有強大的激勵作用，促使所有學(xué)生努力進取、不斷探索、勇于攀登，從而對班級所有成員的全面發(fā)展起到巨大的指引作用。就目前而言，大部分中職學(xué)校的班級活動主要以開展多樣化的主題教育為主，構(gòu)建完整、規(guī)范、科學(xué)的主題教育活動體系，發(fā)揮主題活動的強大優(yōu)勢，讓學(xué)生能以積極的態(tài)度對待主題活動，參與進入，從而獲得更多的教育和更深的體驗。

關(guān)鍵詞：中職班級;主題教育;自主發(fā)展

引言

在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級開展主題教育活動的過程中，存在著工作流于形式、實際效率不高的情況。例如，學(xué)校規(guī)定每周一下午第三節(jié)課是主題班會時間，主要過程就是班主任首先在政教處規(guī)定的主題當(dāng)中隨機選定一個，然后在網(wǎng)上搜尋一些圖片、音頻、視頻等資料，在班會課上進行播放，學(xué)生觀看之后寫一些無關(guān)痛癢的心得體會。學(xué)生對這種形式的教育早就失去了興趣，寫心得也是草草應(yīng)付了事?？梢哉f這樣的主題教育活動純粹是走形式，不僅不會教育學(xué)生，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生的參與度低、參與興趣低、教育效果差成為制約班級教育活動有效開展的重要因素。因此，開展多種形式的班級主題教育活動，對中職學(xué)生的健康成長具有重要的作用。以下是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校班級主題活動體系構(gòu)建的策略

1班級主題活動內(nèi)涵

職業(yè)化包含職業(yè)化人文素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能3個部分的內(nèi)容，其中最重要的是職業(yè)化人文素養(yǎng)。職業(yè)化主題班會活動是從職業(yè)化的內(nèi)容出發(fā)，指在班主任的組織與指導(dǎo)下，以班級為單位，根據(jù)職業(yè)教育目標(biāo)，針對中職學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，選擇相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)、行為規(guī)范和技能為主題內(nèi)容，并圍繞主題內(nèi)容設(shè)計、組織全班學(xué)生共同參與的教育活動。職業(yè)化主題班會活動的有效開展，能提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時也使學(xué)生能夠感受職業(yè)氛圍，感知職業(yè)文化，感悟職業(yè)精神，提升職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范職業(yè)行為，有效提高和增強其職場競爭力與就業(yè)能力，幫助學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)變，從而有效實現(xiàn)中職學(xué)校教育與企業(yè)的無縫對接。

2中職生在班級主體活動中的自我發(fā)展

2.1參與策劃活動激發(fā)自主意識

策劃階段的主要任務(wù)是活動主題和活動方案的策劃。在實驗班級中，活動主題主要是通過問卷或周記向?qū)W生征詢的。班主任根據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合教育規(guī)律提煉出學(xué)生該階段最關(guān)注或最需要解決的問題。提煉出問題后，再向?qū)W生征集活動的主題。學(xué)生或以個人或以小組的形式提交他們認(rèn)為最合適的選題，老師再根據(jù)情況做微調(diào)。這些做法都是為了保證讓學(xué)生認(rèn)識到主題活動是他們自己的事情，是他們可以充分表達自己的想法，發(fā)揮想象力的舞臺。主題確定，接下來就是如何將其通過活動展現(xiàn)出來，并能夠使得活動主題得以升華，達到預(yù)期的效果。這是學(xué)生發(fā)揮自主能力的又一個小平臺。由班干部負責(zé)召集同學(xué)一起策劃、小組輪流策劃、小組競標(biāo)策劃等形式。只要不違背活動宗旨，我們都會盡可能的尊重同學(xué)的意見。班主任要做的是，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的排列活動結(jié)構(gòu)，讓主題能夠更好地呈現(xiàn)，讓同學(xué)在其中有更多的發(fā)揮空間。在實驗班級，這些做法充分調(diào)動了學(xué)生的自主意識。

2.2共同實施活動鍛煉自主能力

學(xué)生在實施主題活動的過程中扮演著不同的角色，還要相互協(xié)作，共同完成主題活動。這充分考驗著他們對于不同角色的領(lǐng)悟能力、負責(zé)任的意識以及自我約束和管理的能力。第一，在新的角色中認(rèn)識和形成新的自我。主題活動為學(xué)生準(zhǔn)備了在平時的學(xué)習(xí)生活中比較少扮演的新的角色，如策劃人、主持人、表演者、維持秩序的人、頒獎的人、發(fā)言的人等等。第一類是發(fā)現(xiàn)了自己的潛力或另一面。擔(dān)任策劃人、主持人和發(fā)言的人印象最深刻的，多體會到了成就感，“我印象最深刻的是策劃者，幾乎要參與全過程的所有細節(jié)的策劃，很有成就感，與同學(xué)們一起為解決一個問題而努力的感覺超棒。”、“我印象最深刻的是做主持人。沒有指定發(fā)言人，需要現(xiàn)場編串詞，有時沒編好，人家己經(jīng)說完了。所以我必須邊說邊想，邊想邊說?！?、“當(dāng)自己站在講臺上面對同學(xué)發(fā)言時，會感到十分驕傲”第二類是同伴的優(yōu)秀表現(xiàn)成為其自主發(fā)展的動力。第一種是做到了觀察者希望做到但還未能做到的事情的同學(xué)，如“我印象最深刻的是主持人，因為他們講話自然大方、隨機應(yīng)變，很能調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，這令我感動，我非常羨慕他們。”第二種是給觀察者以啟發(fā)的同學(xué)，如“發(fā)言的人的話往往具有煽動力，從中得到一點啟發(fā)，從中學(xué)到東西”、“表演的人演出了生活中的一些真實事情，在娛樂的同時發(fā)人深省”第三種是表現(xiàn)出高尚品質(zhì)的同學(xué)，如“我印象最深刻的是策劃的人，正是因為這些人的存在，才能使我們擁有展現(xiàn)自己最好一面的機會，而他們最后也只是做個沉默的觀眾，其間的艱辛自知。”在中職生群體中，“同伴為其提供了他們無法從成年人那里得到的榜樣和反饋。同齡人群體中的經(jīng)歷對中職生的自我意象產(chǎn)生重要影口向。第二，在自主活動中提高自主發(fā)展能力。在自主活動中體悟自我約束與紀(jì)律的重要性。對于未成年人來說，自我約束是他們必修的功課。主題活動這種自由開放式的活動更容易讓他們興奮、激動，要想活動成功，更需要學(xué)生張弛有度，該表達時主動表達，該安靜時能主動傾聽，對于學(xué)生的自我約束能力可謂提出了很高的要求。人的能力總是在活動中得以形成的。這種在活動中自我約束的能力是不會隨著活動的結(jié)束而消失的，因為它已經(jīng)實實在在地指導(dǎo)過他的行為過程。

2.3合作反思活動提升發(fā)展

需要在每次主題活動后，我們會組織學(xué)生主動反思活動過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提煉活動中的體驗，對本次活動做評價，對下次活動做展望。學(xué)生不一定要一一列舉，但要寫出自己最想說的話。這樣的做法是為了讓學(xué)生能夠回顧自己的這段成長歷程，學(xué)會分析自我，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會更好的走以后的成長之路。杜威認(rèn)為反思是對任何信念或假定的知識形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達到的進一步結(jié)論而進行的積極的、堅持不懈的和仔細的考慮。讓學(xué)生學(xué)會對主體活動進行反思，有利于強化主題活動的積極效應(yīng)，讓認(rèn)知和情感體驗到的東西沉淀出能力，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性的一部分。

結(jié)束語

總之，通過多姿多彩的班級主題教育活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到了豐富，學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，積極向上的良好心態(tài)得到了形成，道德品質(zhì)得到了提升，可以給學(xué)生更多的鍛煉機會和展示自己才華的機會，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在老師和同學(xué)心中找到自己的存在價值，更能構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，營造和諧的班級氛圍，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，奠定堅實的基礎(chǔ)。

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