利用模型制作項(xiàng)目強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)中的勞動(dòng)教育

路于雙 夏英波

摘要：在如今高速發(fā)展的社會(huì)中，化學(xué)幾乎成了很重要的科目能讓學(xué)生明白各類物質(zhì)的本質(zhì)及其原理，但是怎樣才能調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣讓高中生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究化學(xué)原理呢？古往今來流傳的教學(xué)方式可能在這個(gè)新興社會(huì)中沒有辦法適應(yīng)了，所以教師應(yīng)當(dāng)利用模型制作項(xiàng)目的教學(xué)授課方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體讓他們明白他們自己才是學(xué)習(xí)中的主角，本著帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，本文將開展怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究，能讓教師明白怎么在新教育下提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生怎么樣才能提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);模型制作;勞動(dòng)教育

引言：在高中這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻逐漸展示出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究問題能力的大小，化學(xué)這一科目是高中時(shí)期做為理科最重要的科目它集合物理的實(shí)際操作性和生物的理解記憶性，同時(shí)具有很強(qiáng)的邏輯推理性，因此它考驗(yàn)著教師的教學(xué)教育能力以及學(xué)生的自主思考能力，如果在化學(xué)科目上只是將知識(shí)死記硬背的話學(xué)生在練習(xí)作業(yè)的時(shí)候才會(huì)體會(huì)到深刻，化學(xué)是一門靈活且有趣的科目教師應(yīng)該積極調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓他們加快融入學(xué)習(xí)化學(xué)的狀態(tài)。學(xué)習(xí)化學(xué)本是現(xiàn)在社會(huì)所考驗(yàn)學(xué)生的一種方式，教師應(yīng)該用熱情且輕松有趣的學(xué)習(xí)方式調(diào)節(jié)課堂氛圍增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)化學(xué)的思維，畢竟興趣是最好的老師。

一、模型制作在高中化學(xué)教育中的重要性

在如今快速發(fā)展的社會(huì)下，新型教育是如今所追求的目標(biāo)，模型是在抽象、概括、假設(shè)基礎(chǔ)上得出的心理圖式，所以模型是來解釋、論證某些化學(xué)問題的理論工具。如晶體結(jié)構(gòu)模型表示了微粒的構(gòu)成、作用方式、空間構(gòu)型，可以用來解釋物質(zhì)硬度、熔沸點(diǎn)以及導(dǎo)電性差異;氫鍵模型表示了氫鍵的成因及作用方式，可用來解釋某些分子晶體熔沸點(diǎn)反常的現(xiàn)象;化學(xué)平衡模型，可以用來解釋平衡移動(dòng)方向，反應(yīng)限度等問題;原子結(jié)構(gòu)示意圖模型可以用來解釋該原子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否穩(wěn)定，化學(xué)反應(yīng)過程中表現(xiàn)為得電子還是失電子等;原電池模型可以用來解釋生活中電池的放電原理，鋼鐵腐蝕的反應(yīng)原理;化學(xué)反應(yīng)中的能量變化模型可以解釋化學(xué)反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)等。教師在平時(shí)課堂中應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生用模型解釋、論證化學(xué)實(shí)際問題的能力。新教育理念中當(dāng)然不能拋棄從古至今流傳的教育教學(xué)方式，在探究如何增加學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也要充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)不是一門枯燥乏味的科目，它充滿靈活性和創(chuàng)造性不能妄想利用死記硬背去學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生要利用實(shí)際操作去探究化學(xué)各種實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)去明白根本性，化學(xué)中有成千上萬個(gè)化學(xué)方程式如果不理解其本質(zhì)性怎么可能完全記住那些方程式，教師可以利用多謀體教學(xué)將本堂課所需要講的知識(shí)做一個(gè)關(guān)于這些知識(shí)的PPT，在課堂引起學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起他們對(duì)這節(jié)課的興趣性或者可以帶一些化學(xué)物質(zhì)讓學(xué)生在安全保障下做一些小實(shí)驗(yàn)對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)非常有幫助。例如：在高中化學(xué)人教版教材必修一中第三章中金屬及其化合物，金屬在生活中是一種常見且容易得到的物質(zhì)，教師在講授這節(jié)課的知識(shí)的時(shí)候可以從學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中帶一些關(guān)于這些的化學(xué)用品到課堂上，如果擔(dān)心學(xué)生的安全，教師完全可以在教室講臺(tái)上讓學(xué)生們看著自己操作實(shí)驗(yàn)，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣性。這樣學(xué)生在課堂下，在生活中如果看見有關(guān)這節(jié)課的金屬物件就會(huì)充滿學(xué)習(xí)興趣這樣教師就達(dá)到了教學(xué)目的。

二、情景化教育下提高課堂效率

在如今更新的教材中，人教版的化學(xué)教師知識(shí)十分豐富，彩色美麗，內(nèi)容豐富，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)在更新，新教育下社會(huì)都知道利用色彩引起學(xué)生的興趣教師也需要利用短短的課堂時(shí)間調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生在課堂上的注意力。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中學(xué)生要清晰的理解到自己才是學(xué)習(xí)過程中的主體，在課堂上踴躍思考既是對(duì)自己的尊重也是對(duì)教師的肯定，但是怎么才能讓學(xué)生在課堂上注意力集中呢，教師可以利用情景化教育去讓學(xué)生身臨其境在知識(shí)的海洋中。在學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)的時(shí)候教師可以通過適當(dāng)設(shè)置一些游戲去幫助學(xué)生記憶。例如：在高中人教版化學(xué)課本第四單元中關(guān)于硅、硝酸和硫酸等這些物質(zhì)的物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)，物理用途及其化學(xué)用途中教師可以在課堂前讓學(xué)生收集關(guān)于他們的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再自由組成小組探究將探究內(nèi)容做一個(gè)概括再讓各個(gè)小組進(jìn)行比賽看哪一個(gè)小組所做的概括最為全面，這樣既提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還能考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)助能力，教師在上課的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)生做足了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備就可以有效的提高課堂授課效率，對(duì)于學(xué)生提高成績也是很有幫助的。

三、勞動(dòng)教育尚且重要

處于高中階段的高中生面臨高考的壓力，教師既要講好課堂知識(shí)也要做好與大學(xué)知識(shí)的銜接讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不至于連怎么自主學(xué)習(xí)都不知道。課堂氛圍是教學(xué)時(shí)的一大重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)探究的能力的大小是淺薄的，在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)生既可以集中注意力教師也上課輕松，高中生注重全面發(fā)展，在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)如果課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)可能很快的就漸漸忘記了，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的操作能力既是重要的也是必要的但是課后復(fù)習(xí)能力也不能忽視。如果學(xué)生在課堂上確實(shí)是學(xué)習(xí)到了內(nèi)容知識(shí)在課后不及時(shí)鞏固這些知識(shí)，在其他科目的沖擊下忘記也是較為容易的，在課堂上認(rèn)真聽教師的分析知識(shí)內(nèi)容在課后利用自己的課余時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)也是最為必要的，學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)入大學(xué)后靠的是自律在高中時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終生，在后來學(xué)習(xí)的道路上一馬平川。對(duì)于高中生而言，接受基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中化學(xué)勞動(dòng)教育可以掌握今后個(gè)人發(fā)展所需要的知識(shí)與能力，提升核心素養(yǎng)。所以教學(xué)中，要注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)和這一學(xué)科的聯(lián)系，在實(shí)踐中增強(qiáng)高中化學(xué)勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

在高中這個(gè)特殊的環(huán)境中任何一門科目都不能落下也是所謂的不能偏科，這就足以考驗(yàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力以及鍛煉著學(xué)生實(shí)際操作的能力，當(dāng)然教師要利用課堂上和課后的時(shí)間充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)再根據(jù)他們學(xué)習(xí)上的缺陷及時(shí)的提出建議讓他們提高學(xué)習(xí)效率畢竟高中的時(shí)間是沒有辦法耽誤的。當(dāng)然如果學(xué)生自身沒有探究化學(xué)本質(zhì)的能力和自主思考學(xué)習(xí)的想法是沒有辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師所需要做的是引領(lǐng)鍛煉學(xué)生實(shí)際操作的能力讓他們從根本性上對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，活躍輕松的課堂氛圍是使壓力過大的高中生能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在新教育的今天，教師雖然不能全部拋棄舊的教育思維但卻能借助這個(gè)為基礎(chǔ)創(chuàng)新出新型的教育教學(xué)方式充分跟上新時(shí)代的節(jié)奏，讓我國的教育事業(yè)充滿實(shí)用性和現(xiàn)代性實(shí)現(xiàn)在國際教育下邁出一大步。

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