關(guān)于黨的十八大以來各學(xué)習(xí)教育背景下高校學(xué)生黨支部工作經(jīng)驗的研究綜述

摘要：開展“黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史”學(xué)習(xí)教育，是當(dāng)前提升高校思想政治教育成效和新時代高校學(xué)生黨支部建設(shè)質(zhì)量的重要任務(wù)。本文主要基于高校學(xué)生黨支部建設(shè)這一研究主題，梳理黨的十八大以來黨中央開展的四次學(xué)習(xí)教育背景下高校學(xué)生黨支部工作的主要問題、理論方法、實踐經(jīng)驗，對黨史學(xué)習(xí)教育（黨的第五次集中性學(xué)習(xí)教育）如何更好地在大學(xué)生群體中落地開花、結(jié)出果實，提出可應(yīng)用性的意見和可借鑒性的措施。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨員;學(xué)習(xí)教育;黨支部建設(shè)

隨著中國特色社會主義進入新時代，高校學(xué)生黨員的主體從“90后”“95后”逐漸變成“00后”?！?0后”是21世紀信息科技高速發(fā)展背景下成長的一代，他們敢于冒險、勇于創(chuàng)新，富有時代精神，需要精心的教育和引導(dǎo)。學(xué)生黨員是學(xué)生群體里的先鋒模范，他們的政治意識強不強、綜合素質(zhì)好不好，不僅影響著周圍朋輩同學(xué)得價值觀塑造和學(xué)習(xí)生活積極性，也側(cè)面體現(xiàn)著高校學(xué)生黨支部建設(shè)的質(zhì)量和水平。

黨的十八大以來，黨中央先后組織開展五次集中性學(xué)習(xí)教育：黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育。在全黨開展集中性學(xué)習(xí)教育，是我們黨推進自我革命的重要途徑，也是一條重要經(jīng)驗，對于高校學(xué)生黨支部的建設(shè)有著重要的政治引導(dǎo)作用。因此，高校更應(yīng)該教育引導(dǎo)基層學(xué)生黨組織強化自身建設(shè)，努力踐行“四史”學(xué)習(xí)教育的各項要求，構(gòu)建行之有效的機制和制度，從而為學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)和成長成才、為高校改革發(fā)展穩(wěn)定提供重要保障。

一、高校學(xué)生黨支部開展黨的集中性學(xué)習(xí)教育活動存在的問題分析

（一）學(xué)生黨支部書記的選用機制和履職盡責(zé)能力存在漏洞和不足[1]。學(xué)生黨支部書記是學(xué)生支部的主要負責(zé)人，是推進高?；鶎狱h組織整體建設(shè)成果的重要角色。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在高校的學(xué)生黨支部書記主要是輔導(dǎo)員或者學(xué)生干部擔(dān)任。學(xué)生干部擔(dān)任支部書記，雖然更利于增強支部自主性建設(shè)的動力，但是學(xué)生干部畢業(yè)等流動因素造成的學(xué)生黨支部建設(shè)連續(xù)性差仍是難以有效解決的問題，所以在學(xué)習(xí)教育成果上也會產(chǎn)生影響。輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生黨支部書記，雖然有效解決了支部工作的連續(xù)性問題，但是高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生日常管理各項工作，也經(jīng)常需要應(yīng)對學(xué)生嚴重心理問題和各類突發(fā)事件，工作繁瑣、壓力繁重，導(dǎo)致很多輔導(dǎo)員無法投入有效的精力和穩(wěn)定時間在學(xué)生黨員的教育管理上，存在重業(yè)務(wù)輕黨務(wù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生黨支部開展學(xué)習(xí)教育時逐漸流于形式，沒有實質(zhì)性增強學(xué)生黨員對黨的學(xué)習(xí)教育活動內(nèi)涵的深刻理解。

（二）學(xué)生黨員的入黨動機不純、政治意識不夠造成的對學(xué)習(xí)教育活動的積極性不強。近兩年，各高校組織部門加大對學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量，但是在實際的學(xué)生黨員發(fā)展的審查和考察等工作過程中采取的與發(fā)展數(shù)量提升相對應(yīng)的工作力度不夠、嚴格程度不深。部分學(xué)生對于自己為什么入黨、黨員的職責(zé)都搞不清楚、稀里糊涂，甚至把發(fā)展成中共黨員認為是光宗耀祖或者是有利有用的事，這類學(xué)生如果被發(fā)展成學(xué)生黨員，其隱患不得而知。因而，如果利益驅(qū)動型、隨波逐流型[2]等沒有正確入黨動機和綜合素質(zhì)較差的學(xué)生黨員在基層黨組織群體中占據(jù)一定比例，他們本身對理論學(xué)習(xí)教育的態(tài)度往往消極應(yīng)付、對學(xué)生黨支部建設(shè)的大局意識不強，潛移默化中影響著學(xué)生黨支部整體學(xué)習(xí)教育的實際效果，不利于推進學(xué)生黨組織的各類學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化建設(shè)。

（三）高?；鶎狱h組織對于學(xué)習(xí)教育活動的投入力度不大、創(chuàng)新效果不好。一是理論學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面，2018年開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動中，就存在重“學(xué)”而輕“做”，且“學(xué)而不全、不深”。比如有的高校學(xué)生黨支部每次開展學(xué)習(xí)時，讀一讀《黨章》部分章節(jié)就算完成任務(wù)了，缺少把實踐性的、與專業(yè)特色結(jié)合的內(nèi)容擺在學(xué)習(xí)教育的重要位置上。二是學(xué)習(xí)教育形式單一，很多黨支部雖對把“聽、說、讀、寫”的形式都用上，但來來回回的都是讀文件、聽報告、說體會、寫感想那一套，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今這些充滿時代性、個性化的“00”后學(xué)生對學(xué)習(xí)獲得感的實際需求，導(dǎo)致很多“00”后學(xué)生黨員反應(yīng)學(xué)習(xí)教育活動很枯燥、無新意。三是學(xué)習(xí)教育機制不健全，開展學(xué)習(xí)教育活動不是說需要學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)、面臨檢查的時候?qū)W習(xí)、重要節(jié)日節(jié)點的時候?qū)W習(xí)，要經(jīng)常學(xué)、定點學(xué)、線上線下學(xué)、“規(guī)定動作”和“自選動作”結(jié)合學(xué)，建立學(xué)習(xí)制度，完善學(xué)習(xí)評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能從根本上形成更好地學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)習(xí)教育的成效。學(xué)校黨委組織部門、二級學(xué)院黨委辦公室、基層黨支部組織委員，從上到下要形成學(xué)習(xí)教育的貫通線，這條線路要通、要順、要快，開展學(xué)習(xí)教育過程中既要有安排和反饋，又要有大的宏觀決策和小的細節(jié)亮點。另外，學(xué)校的教學(xué)、科研、后勤等部門協(xié)助配合、共同努力，才能更好推進學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)教育成效，提升黨組織高質(zhì)量建設(shè)水平。

二、高校學(xué)生黨支部有效開展“四史”學(xué)習(xí)教育的路徑和建議

2021年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，習(xí)近平總書記也曾多次強調(diào)必須將“ 四史”學(xué)習(xí)教育融入高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的高質(zhì)量建設(shè)中。從黨的十八大以來高校學(xué)生黨支部開展學(xué)習(xí)教育活動的經(jīng)驗總結(jié)分析來看，高校基層黨組織開展“四史”學(xué)習(xí)教育依然存在機遇和挑戰(zhàn)，社會對新時代學(xué)生黨員的素質(zhì)水平、學(xué)生黨支部的建設(shè)質(zhì)量也有更多的期待和更高的要求。一要加強學(xué)生支部書記自身“四史”學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)力度，提升歷史理論素養(yǎng)，努力成為學(xué)生黨員為學(xué)、為事、為人的示范。二是嚴格黨員發(fā)展審核、考察工作，向黨組織輸送年輕血液不僅要求“量”，更應(yīng)該要求“質(zhì)”，不斷加強學(xué)生黨員自身綜合素質(zhì)，確?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的主體有黨性、有朝氣、有活力。三是在學(xué)習(xí)教育的活動創(chuàng)新、學(xué)習(xí)形式、活動載體、組織方式、機制建設(shè)上不斷改進優(yōu)化，在“怎么把教工黨支部的教師黨員利用起來，怎么把學(xué)生黨員按照專業(yè)、年齡、就業(yè)方向分類管理起來，怎么把網(wǎng)絡(luò)新媒體、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云端客戶端的黨建學(xué)習(xí)載體健全起來”等方面設(shè)計方案、投入實踐、形成制度、完善機制、做出成果。

在學(xué)生黨員中廣泛、深入的開展“四史”學(xué)習(xí)教育，是當(dāng)前和今后重點研究的一項課題，與學(xué)生黨員考察發(fā)展和教育管理、學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)型應(yīng)用型創(chuàng)新型建設(shè)、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平等相關(guān)工作任務(wù)密切相關(guān)。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，應(yīng)不斷加強“四史”學(xué)習(xí)教育的政治引導(dǎo)、宣傳鼓勵、工作措施，為高校學(xué)生黨員的全面發(fā)展、高校思政建設(shè)貢獻更多力量。

參考文獻：

[1]王國喜，傅君君.學(xué)生黨員“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育制度化路徑—基于學(xué)生黨支部的視角[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（2）.

[2]陳創(chuàng)榮，等.新時代“95后”大學(xué)生入黨動機的調(diào)查分析及對策研究—以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊.?2020（19）.

作者簡介：

宗琪（1991.02-），男，山東濱州人，碩士，濟南大學(xué)商學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向為大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生黨建等。

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