在親子閱讀中，有效的指導(dǎo)策略研究

王艷峰 滕宇

摘要：幼兒在進(jìn)行親子閱讀的過(guò)程中會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，親子閱讀可以提高幼兒在閱讀時(shí)的理解能力、人際交往的能力、社會(huì)交往的能力及親子之間溝通的能力。親子閱讀還可以樹立孩子的自信心，培育獨(dú)立思考能力。基于此次，本文主要針對(duì)親子閱讀進(jìn)行研究，指出了親子閱讀中存在的不足，提出一些有利于幼兒開展親子閱讀的途徑和方法，從而為幼兒營(yíng)造良好的親子閱讀的環(huán)境，有助于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

關(guān)鍵詞：親子閱讀? 幼兒教育? 語(yǔ)言發(fā)展

一、研究背景

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。在幼兒認(rèn)知形成過(guò)程中，幼兒語(yǔ)言發(fā)展可以發(fā)揮關(guān)鍵的作用。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r決定著幼兒的交流、溝通及思維能力，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)。幼兒期是形成語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期也是最佳時(shí)期。親子閱讀活動(dòng)可以充分鍛煉在幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒與其他人的情感溝通交流。父母的關(guān)愛(ài)是對(duì)培育幼兒閱讀興趣有效的催化劑。由于與孩子朝夕相處，父母可以通過(guò)生動(dòng)的朗讀培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。選取一些生動(dòng)形象的故事內(nèi)容激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在"聽"的過(guò)程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生閱讀欲望，領(lǐng)會(huì)到詞義及語(yǔ)句。通過(guò)與幼兒之間有效的互動(dòng)及良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力。親子閱讀可以讓幼兒更熟練地表達(dá)語(yǔ)言，不斷發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力及思維能力。

二、親子閱讀的研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，親子閱讀已經(jīng)成為越來(lái)越多的幼兒教育者和家長(zhǎng)所廣泛關(guān)注。大量的研究和實(shí)踐表明，親子閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，越早開始進(jìn)行親子閱讀，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力越強(qiáng)，越有利于其將來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和閱讀能力發(fā)展。親子閱讀活動(dòng)作為家長(zhǎng)和幼兒早期閱讀的重要內(nèi)容和形式之一，強(qiáng)調(diào)在親密、舒適、和諧的閱讀氛圍中，父母與家長(zhǎng)和幼兒以一定的課外讀物為活動(dòng)載體，共同參與開展兒童親子閱讀的活動(dòng)。在閱讀的過(guò)程中，父母與家長(zhǎng)以及幼兒通過(guò)充分的信息交流和互動(dòng)，既能與幼兒建立良好的家庭親子關(guān)系，又同樣能有效促進(jìn)家長(zhǎng)以及幼兒各方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

本文對(duì)親子閱讀情況的現(xiàn)狀分析，主要采用的是調(diào)查問(wèn)卷法。

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷參考李文斐論文《小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀》的調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)合課題研究的需要 ， 初步制定親子閱讀情況的調(diào)查問(wèn)卷。

2.問(wèn)卷的調(diào)查時(shí)間

2019年 9 月至 10 月完成發(fā)放、回收本次研究調(diào)查問(wèn)卷的工作。

3.問(wèn)卷回收率

一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 121 份，回收 121 份，回收率 100%， 有效問(wèn)卷 119 份，有效率 98.34%。

4.問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

邀請(qǐng)9名專家，其中教授2人，高級(jí)教師3人， 小學(xué)高級(jí)教師4人對(duì)問(wèn)卷的效度進(jìn)行評(píng)價(jià)檢驗(yàn)。結(jié)果如表1。

5.調(diào)查結(jié)果

三、親子閱讀存在的問(wèn)題

（一）把親子閱讀教育等同于識(shí)字

親子閱讀教育觀念上，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)兒童開展親子閱讀教育活動(dòng)仍然缺乏正確的理解和認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單地將兒童閱讀作為兒童正確識(shí)字的重要工具、培養(yǎng)"人才"的重要手段。但是，由于閱讀認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和偏差，許多家長(zhǎng)，誤把早期兒童的閱讀知識(shí)理解過(guò)程作為早期兒童的識(shí)字和早期的兒童智力發(fā)育啟蒙，急功近利地把兒童的早期閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)單純地把閱讀當(dāng)作早期兒童的獲取科學(xué)知識(shí)的主要活動(dòng)，認(rèn)為早期的閱讀就是讀經(jīng)典名著，背古詩(shī)、《三字經(jīng)》等等，把一些嬰幼兒的早期識(shí)字和閱讀質(zhì)量提高作為早期兒童閱讀的主要目標(biāo);還有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些嬰幼兒親子閱讀的主要目的就是為了讓幼兒學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，開闊眼界。事實(shí)上，幼兒在沒(méi)有認(rèn)識(shí)漢字之前就可能會(huì)有閱讀的行為。閱讀并不是單純的認(rèn)識(shí)漢字的行為，若家長(zhǎng)一味的將認(rèn)識(shí)漢字與閱讀聯(lián)系起來(lái)，那么可能會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)閱讀失去興趣，從而也無(wú)法提高其語(yǔ)言表達(dá)能力與閱讀能力。

（二）家庭中圖書配置差異大、問(wèn)題多

目前，兒童讀物的市場(chǎng)狀況良莠不齊，可供適齡兒童選擇的圖書類讀物數(shù)量相對(duì)較多，加上年輕的父母普遍缺乏與圖書相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，廣大嬰幼兒家長(zhǎng)選擇合適的圖書類讀物帶來(lái)一定困難。許多的家長(zhǎng)和孩子面對(duì)五花八門、各式各樣、內(nèi)容不一的嬰幼兒圖書設(shè)備顯得茫然不知所措。于是，圖書的內(nèi)容不是否符合家庭嬰幼兒教育和身心發(fā)展的水平，就逐漸成為了嬰幼兒圖書設(shè)備購(gòu)置中最為普遍的問(wèn)題之一。嬰幼兒的年齡小，身心發(fā)展的水平低，這就決定了其選擇和購(gòu)買兒童圖書的主動(dòng)權(quán)始終掌握在其父母手中，家長(zhǎng)往往根據(jù)自己的主觀意愿為每個(gè)孩子量身選擇合適的書目，很少考慮和顧及每個(gè)孩子的主觀意愿，憑借自我認(rèn)識(shí)、主觀臆斷去指導(dǎo)孩子行事，使得一些家長(zhǎng)為了孩子選擇和購(gòu)置兒童圖書的思想和行為多少帶有一定的盲目性。

四、加強(qiáng)親子閱讀的相關(guān)建議

（一）讓父母養(yǎng)成科學(xué)的親子閱讀觀念

在親子閱讀中，父母幫助孩子掌握必要的知識(shí)，這是父母教育和培養(yǎng)孩子的一個(gè)重要前提，父母只有讓孩子具備了豐富的知識(shí)，增進(jìn)對(duì)兒童發(fā)展自然規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，才能更好地把握和解決孩子在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的教育問(wèn)題，才能更好地主動(dòng)參與具體到對(duì)兒童的健康教養(yǎng)中活動(dòng)起來(lái)。父母在一定的文化水平的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握并積累一定的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣父母才能在培養(yǎng)和教育一個(gè)孩子的關(guān)鍵時(shí)候，確定一個(gè)科學(xué)的家庭教育理念和目標(biāo)、形成合理的家庭教育價(jià)值觀和態(tài)度、選擇適當(dāng)?shù)慕逃緩胶头椒ā?/p>

為了幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成科學(xué)的親子閱讀觀念，本園曾多次開展了開展親子閱讀活動(dòng)的計(jì)劃。我們教師對(duì)幼兒和家長(zhǎng)都進(jìn)行了親子閱讀的宣傳，利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群等進(jìn)行了親子閱讀的宣傳，引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子的廣泛注意和學(xué)習(xí)興趣。我們將班級(jí)中圖書區(qū)的書，進(jìn)行了圖書漂流活動(dòng)，每天都可以把喜歡的圖書帶回家，與父母一起進(jìn)行閱讀。每月我們會(huì)制定符合本班幼兒的親子共讀表格，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)表格推薦的繪本及指導(dǎo)建議帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，然后家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行填寫。我園還開展了彩虹故事會(huì)的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以將孩子講繪本的聲音錄制下來(lái)，配以圖片，就可以播放給大家聽了。我們利用豐富有趣的親子閱讀內(nèi)容活動(dòng)引起了幼兒的親子閱讀學(xué)習(xí)興趣。而此舉也是取得了一定的活動(dòng)效果，很多的家長(zhǎng)在平常的親子閱讀教育中，已經(jīng)開始更加注重與自己的孩子一起進(jìn)行的親子交流和閱讀。

（二）選擇合適的閱讀材料

選擇適合幼兒的閱讀材料才能夠真正達(dá)到親子閱讀的目的。因此在第一次開展了親子分享閱讀系列活動(dòng)之時(shí)，主要是分享了符合年齡特點(diǎn)的繪本。繪本起到很好的支持與引導(dǎo)輔助的作用，降低了幼兒閱讀經(jīng)典故事理解的復(fù)雜性和難度，促進(jìn)了教師和幼兒對(duì)于閱讀活動(dòng)的積極參與。幼兒特別是喜歡看圖文并茂或以圖畫故事為主的兒童讀物。我們就從讀本的示意圖入手，引導(dǎo)幼兒在開展看圖、說(shuō)圖、讀圖的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)觀察、理解和描述繪本的畫面，使得幼兒做到會(huì)看、能想、敢說(shuō)，從而培養(yǎng)和提高了幼兒的語(yǔ)言觀察力、想象力和對(duì)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的家庭親子閱讀環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子起到潛移默化的影響。一個(gè)愛(ài)閱讀的家庭，到處充滿書香，孩子自然會(huì)喜歡上看書;一個(gè)父母每天抱著手機(jī)、電腦玩游戲的家庭，很難想象能培養(yǎng)出愛(ài)讀書的孩子。因此，家長(zhǎng)一定要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。首先，家長(zhǎng)要閱讀，在濃郁的書香氛圍中，家長(zhǎng)的親身閱讀會(huì)帶動(dòng)孩子閱讀，孩子也會(huì)從父母對(duì)待書籍的態(tài)度上自覺(jué)的形成自己的閱讀觀。其次，在幼兒的閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極的參與其中，并與幼兒形成良好的互動(dòng)。

五、結(jié)論

親子閱讀活動(dòng)作為早期嬰幼兒培養(yǎng)的重要手段和組成部分，以一種親子之間互動(dòng)的閱讀方式進(jìn)行引導(dǎo)孩子閱讀，同時(shí)通過(guò)親子閱讀活動(dòng)增強(qiáng)了親子之間交流的效果。在此活動(dòng)過(guò)程中，互動(dòng)與幼兒的閱讀相得益彰，對(duì)于幼兒的閱讀以及身心成長(zhǎng)具有特殊的教育意義。良好的親子依戀繪本是一種閱讀的方式，不僅通過(guò)閱讀會(huì)讓父母和幼兒對(duì)孩子獲得良好的認(rèn)知，而且同時(shí)也會(huì)更好地使幼兒更加的有安全感，與其他父母和幼兒建立一種更好的父母親子依戀的關(guān)系，促進(jìn)父母和幼兒全面的發(fā)展。

本研究論文為十三五期間北京市規(guī)劃辦規(guī)劃課題。課題編號(hào)為CBDA16061.

參考文獻(xiàn)：

[1]曹桂平. 試論公共圖書館親子閱讀服務(wù)[J]. 圖書館雜志，2014，33（07）：47-52.

[2]周堅(jiān)宇. 親子閱讀活動(dòng)：促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展的有效途徑[J]. 圖書與情報(bào)，2014（03）：121-126.

[3]楊石華，戴瑞凱. 親子閱讀：儀式與傳遞共存的一種知識(shí)傳播方式[J]. 圖書情報(bào)工作，2017，61（04）：48-53.

[4]李錦霞，劉芳，周力虹. 學(xué)齡兒童親子閱讀現(xiàn)狀與小學(xué)圖書館服務(wù)策略研究——基于澳門地區(qū)小學(xué)圖書館親子閱讀推廣工作[J]. 圖書館建設(shè)，2015（12）：60-65.

[5]李世峰. 親子閱讀促進(jìn)兒童早期語(yǔ)言和閱讀發(fā)展[N]. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2018-10-15（006）.

1855501705219