入情入境，情動(dòng)而辭發(fā)

李冰

隨堂小練筆是為了給學(xué)生搭建一個(gè)語言運(yùn)用、能力遷移、提高語文核心素養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。它有著形式多樣、機(jī)動(dòng)靈活、切入口小，難度低等特點(diǎn)。隨堂小練筆目的在于讓學(xué)生從句段、立意、構(gòu)思、寫法等方面習(xí)得寫法，不斷地提高自己的寫作水平。然而，小練筆在教學(xué)中存在重視度不夠，設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生興趣不高，缺乏技巧，完成質(zhì)量不理想等問題。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該立足文本，入情入境，尋求共鳴，同時(shí)要從學(xué)情出發(fā)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)方案，教師適時(shí)點(diǎn)撥、反饋、評(píng)價(jià)。

一、立足文本，入情入境

小練筆教學(xué)一定不能脫離文本，小練筆設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于要與文本內(nèi)容、閱讀體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)掘文本中語言的訓(xùn)練點(diǎn)，找準(zhǔn)小練筆的切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的文本仿寫、延伸文本內(nèi)容續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等。

以仿寫為例。仿寫是學(xué)生比較容易操作的一種小練筆形式。文本本身是設(shè)計(jì)小練筆的最好資源。仿寫是模仿文本進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的練筆訓(xùn)練。小學(xué)生作文處于起步階段，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)抓住典型的例文，引導(dǎo)學(xué)生仿寫文中精彩的句子、段落?？芍笇?dǎo)學(xué)生以文本為例，就篇章架構(gòu)、描寫方式、修辭手法運(yùn)用、情感抒發(fā)途徑等進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。在講授朱自清先生的《匆匆》一課，我進(jìn)行了一次仿寫訓(xùn)練。小練筆要求仿照課文第3自然段，用一段話把自己對(duì)時(shí)間流逝的感觸寫下來。

……洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去;天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了;……

這段話作者將抽象時(shí)間寫具體了，他用生活中的小事來表達(dá)抽象的時(shí)間，用排比句把生活中的小事串聯(lián)起來，情感層層遞進(jìn)。字里行間，讀者感受到時(shí)間在不經(jīng)意間匆匆流逝，感受到作者對(duì)于留不住時(shí)間的無奈和慨嘆。開始時(shí)學(xué)生都無從下手，我就給他們示范?！八⒀赖臅r(shí)候，日子從白花花的水里跑了;走到上學(xué)的路上，日子在我們腳底悄悄溜走;坐下來寫字，日子在一筆一畫間靜靜逃走……”

這不就是我們的日常生活嗎？這不就是排比句嗎？學(xué)生的思維被激活了，紛紛動(dòng)筆寫了起來。有學(xué)生這樣寫著：寫作業(yè)的時(shí)候，日子從筆尖下滑過去;打籃球的時(shí)候，日子從球場上匆匆跑過去;玩耍的時(shí)候，日子從我們的頭頂掠過;去看電視的時(shí)候他就惦起腳尖，悄無聲息的從電視上輕輕走過去，……

可見，只要立足文本，入情入境，由淺及深，適當(dāng)點(diǎn)撥，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，收到意想不到的效果。立足文本，找準(zhǔn)小練筆的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)寫作的方向，學(xué)生寫起來駕輕就熟，小練筆也更有效。

二、尋求共鳴，情動(dòng)而辭發(fā)

語文教學(xué)注重人文性，教材中通過編排一些故事，來展現(xiàn)人世間的真善美，弘揚(yáng)高尚的人物品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文的過程中，常常會(huì)遇到一些令人感動(dòng)至深的情節(jié)，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)課文中某個(gè)的情節(jié)，寫一個(gè)小練筆，讓學(xué)生將閱讀過程的情感體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)踐匯聚成文字。在閱讀教學(xué)中，在入情入境的深刻體驗(yàn)中，學(xué)生的心潮涌動(dòng)了，產(chǎn)生了情感共鳴，思維打開了，傾訴的欲望也更加強(qiáng)烈了。

例如，我在執(zhí)教《金色的魚鉤》一課時(shí)，講述到最后一個(gè)自然段：擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把這個(gè)閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。

當(dāng)時(shí)，學(xué)生還沉浸在文中老班長犧牲的悲傷情緒中，我動(dòng)情地說：“舍己為人、無私奉獻(xiàn)的老班長離開了這個(gè)世界，但是他身上閃耀著的人性光輝是永存的，他忠于革命，為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神，永垂不朽。現(xiàn)在這閃著金色光芒的魚鉤正在革命烈士紀(jì)念館里展示，你作為紀(jì)念館的解說員，你如何向游客們講述這金色魚鉤背后的故事呢？請(qǐng)把你的解說內(nèi)容寫下來！”

學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)設(shè)的情境中，一邊整合了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，一邊融入創(chuàng)設(shè)出來的情境，寫出了自己對(duì)老班長的崇敬和懷念之情。我們一起聽聽孩子筆端的聲音吧：

這金色的魚鉤和它的主人一樣閃著金色的光芒！他是一位革命戰(zhàn)士，是大家最尊敬的老班長！他，把別人的生命看得比自己的生命還要重要。他，為了完成黨組織交代的任務(wù)，不惜犧牲自己，堅(jiān)守了一個(gè)共產(chǎn)黨員的忠誠。他是如此的平凡，卻是那么的偉大！……

小練筆的教學(xué)要善于抓住情感共鳴處，在情感遷移中提高練筆水平。根據(jù)文情和學(xué)情，抓住課文中的情感共鳴處，讓學(xué)生進(jìn)行拓寫，這將大大提高閱讀教學(xué)中語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度。在這樣的練筆中，學(xué)生與文本有了深情的對(duì)話，情感噴發(fā)，情動(dòng)辭發(fā)。

三、順應(yīng)學(xué)情，分層設(shè)計(jì)

小練筆教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體學(xué)情制定目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)。學(xué)生的語文知識(shí)水平、接受能力、知識(shí)儲(chǔ)備、思想特點(diǎn)都有所不同。我們要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。我們要面對(duì)全體學(xué)生，兼顧不同能力水平的學(xué)生，力求每個(gè)學(xué)生都可以得到語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同難度的練筆訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生得到平等的提升。

在講述《臘八粥》這篇課文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生能力的差異，設(shè)計(jì)了三種小練筆的訓(xùn)練方案。A類（基礎(chǔ)性練筆）：細(xì)讀課文第1自然段，寫一寫你喜歡的食物。（要求：寫清楚食物的名稱、樣子、味道）B類（能力加強(qiáng)練筆）：細(xì)讀課文第1自然段，寫一寫你喜歡的食物。（要求：寫清楚食物的名稱、樣子、味道、氣味、做法）C類（能力提升練筆）：細(xì)讀課文第1自然段，寫一寫你喜歡的食物。（要求：寫清楚食物的名稱、樣子、味道、氣味、做法，用上一兩種修辭手法）

學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的訓(xùn)練方案，寫好之后和同學(xué)們交流共享，互相評(píng)價(jià)。不出所料，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生都很樂意去嘗試，都有話可說，有話要寫。教學(xué)效果也很不錯(cuò)。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)隨時(shí)把握好整個(gè)課堂，適當(dāng)給予指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)和總結(jié)。

總之，小練筆對(duì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和文本對(duì)話，自主探究，提升學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新都有著很大的幫助。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷思考，在語文課堂教學(xué)中，重視并科學(xué)設(shè)計(jì)小練筆訓(xùn)練，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，就能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆的熱情，我們的課堂小練筆就有了成效。由小及大，小練筆的實(shí)踐也讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有了興趣，有了自信，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)的策略研究”（批準(zhǔn)號(hào)：2017YQJK240）研究成果】

（特約編輯：陳杰文）

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