小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的路徑探索

鄒小雄

摘要：小學(xué)生年齡較小，閱歷不足，對(duì)世界的認(rèn)知不成熟，需要教師以及家長的共同引導(dǎo)。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)的重要途徑，能夠在語文教學(xué)中利用經(jīng)典美文、優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事等對(duì)學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行積極的影響，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理工作的有效融合，在提升學(xué)生文化修養(yǎng)的同時(shí)，也能夠助力其美好人格的形成，深化素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)與品德素養(yǎng)的同時(shí)提升，為小學(xué)生未來健康全面成長奠定基礎(chǔ)。本文主要講述了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的重要性，并重點(diǎn)闡述了實(shí)現(xiàn)兩者有效結(jié)合的路徑探索。旨在進(jìn)一步提升小學(xué)語文教育的有效性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的生長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;有效結(jié)合;路徑探索

引言

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的全面推進(jìn)，為教師教學(xué)與班主任工作開展提出了新的發(fā)展方向。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，不僅需要教師教學(xué)指導(dǎo)，也需要班主任幫助教師深化與學(xué)生之間的關(guān)系，換個(gè)角度來說班主任是教師與學(xué)生之間的通話網(wǎng)，既可以了解教師教學(xué)的進(jìn)度也可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知情況，因此，需要加強(qiáng)教師與班主任管理合作。

一、舉辦豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性。在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，班主任可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極開展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)過程中提升學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力和意識(shí)，強(qiáng)化其自主探究能力。班主任要對(duì)具體情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，制訂具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，要注重和語文教學(xué)內(nèi)容相融合，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，活躍活動(dòng)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來[3]。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生之間的凝聚力，班主任可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，采用分組合作、互相競賽的活動(dòng)形式，強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，從而為整個(gè)班集體的榮譽(yù)而努力。也可以結(jié)合生活實(shí)際開展體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，融合學(xué)生熟悉的生活場景或者事物等，深刻理解語文知識(shí)的同時(shí)，增加生活體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班主任以及教師的理解和配合。

二、培養(yǎng)學(xué)生的管理認(rèn)同意識(shí)

學(xué)生是課堂管理學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有良好的管理認(rèn)同意識(shí)才能更好地理解班主任在教學(xué)管理中的政策與措施，才能積極地落實(shí)并配合班主任開展課堂管理工作。班主任也應(yīng)做好引導(dǎo)，為語文教學(xué)與班級(jí)管理的有效結(jié)合提供發(fā)展空間。例如，四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《觀潮》，這是一篇較長的文章，其中包含許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生僻字，班主任在教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)交流，積極帶動(dòng)管理學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提示拼音在讀熟的基礎(chǔ)上寫幾遍生僻字，由此加深印象，并給學(xué)生充足的時(shí)間與同學(xué)交流學(xué)習(xí)來鞏固知識(shí)，在班主任的帶領(lǐng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。然后班主任運(yùn)用寫生僻字競賽的模式邀請(qǐng)學(xué)生融入實(shí)踐競賽活動(dòng)中來，運(yùn)用游戲的方式帶動(dòng)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，高效地管理課堂秩序。在游戲中不僅可以豐富課堂內(nèi)容，鞏固語文知識(shí)，學(xué)生也能在教師喜聞樂見的教學(xué)模式下適應(yīng)語文課堂管理教學(xué)，更好地跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中培養(yǎng)管理認(rèn)同意識(shí)。

三、借助基礎(chǔ)教學(xué)手段落實(shí)有效性結(jié)合

對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，需要在發(fā)展過程中重視基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合，具體來說也就是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，重視教材的使用以及教師的合理教學(xué)，要重視小學(xué)階段的思想教育，教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以創(chuàng)新的教學(xué)形式深化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解，攻克古詩詞和難啃的課文，以創(chuàng)新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的了解，在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容的理解。在班主任開展管理工作時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，為基礎(chǔ)教學(xué)手段下學(xué)生人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在“孔融讓梨”的學(xué)習(xí)過程中，教師借助新媒體資源為學(xué)生播放相應(yīng)的短片，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，班主任在管理工作中以分水果的形式加強(qiáng)學(xué)生謙讓、友愛、禮貌對(duì)待他人的品質(zhì)養(yǎng)成，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

四、充分利用課本內(nèi)涵，教育學(xué)生做人的基本原則和道理

小學(xué)語文課本中有許多充滿正能量的人物，例如少年英雄王二小、狼牙山五壯士等，這些英雄人物都能成為小學(xué)生人生路上的指明燈，讓小學(xué)生尋找到人生的方向。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)語文教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，鼓勵(lì)學(xué)生做一位正直善良的人，這是管理班級(jí)的一種表現(xiàn)。教師在講解語文課本的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公正能量的性格，讓小學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)美德的魅力，更有利于學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。每名小學(xué)生都有一顆純潔的心，小學(xué)語文教師需要進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，只要充分發(fā)揮好小學(xué)語文教學(xué)中融合班級(jí)管理工作的優(yōu)勢，就能讓學(xué)生更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，從而體現(xiàn)我國小學(xué)教育的優(yōu)越性。

結(jié)束語：

總而言之，語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合是教育的創(chuàng)新與進(jìn)步，雖然在語文教學(xué)管理過程中取得了很多成績，但在此過程中也出現(xiàn)了不符合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的問題，班主任應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)改變教學(xué)管理策略，從而為語文教學(xué)的發(fā)展注入新鮮血液。

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