巧設(shè)作業(yè)，譜好“美”的樂章

陳小云

摘要：在“雙減”的大環(huán)境下，學(xué)生的美術(shù)教育中占有舉足輕重的地位，要看他們是否能熟練地運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技巧表達(dá)“美”，那么設(shè)計(jì)好美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)作業(yè)展現(xiàn)的不僅是教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還是直接關(guān)系到學(xué)生審美能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);作業(yè)設(shè)計(jì);雙減

前言：小學(xué)美術(shù)課堂有二分之一的時(shí)間用于學(xué)生做作業(yè)，但美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，往往形式十分單一，只是屏幕上放出的幾行字。那么，如何在“雙減”的大環(huán)境下，通過美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)使他們在完成老師布置的任務(wù)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)他們的繪畫技能，增強(qiáng)他們的繪畫技能。我想，美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展;要能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，因材施教，要與時(shí)俱進(jìn)，將美術(shù)作業(yè)生活化，要在玩樂中鞏固課堂的應(yīng)知應(yīng)會(huì)。為此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。

一、分層設(shè)計(jì)，作業(yè)減量不減質(zhì)

在小學(xué)階段，不同的學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求教師在教學(xué)中充分尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性，為他們設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并讓他們按照不同的任務(wù)難度和不同的表現(xiàn)方式來選擇自己要做的任務(wù)。不同的學(xué)生的審美水平存在著不同的特點(diǎn)，老師在課堂上要針對不同的興趣，給他們安排不同的任務(wù)，而對那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，則要讓他們進(jìn)行全方位的創(chuàng)作，從而有效地提升他們的審美水平。

例如在執(zhí)教《有趣的半圓形》時(shí)，我仔細(xì)分析學(xué)情和教材，把作業(yè)分為三個(gè)不同層次。第一層：“半圓形”的時(shí)裝秀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的半圓形物品，結(jié)合涂色及簡單的添畫，表達(dá)“有趣的半圓形”。如半圓形穿上了西瓜的服裝，半圓形變成了咧開笑的嘴巴等;第二層：大膽添畫半圓形，形成新形象。在半圓形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)新形象。如添畫眼睛和尾巴，形成水母;運(yùn)用兩個(gè)半圓形的組合，添畫出一只在飛的小瓢蟲等;第三層：制作立體的“半圓形”新形象，結(jié)合自己對半圓形物品的積累，運(yùn)用卡紙，充分發(fā)揮動(dòng)手能力把設(shè)計(jì)的“半圓形新形象”表現(xiàn)出來。如“穿著裙子跳舞的小女孩”，“會(huì)動(dòng)的小奶?！薄皶?huì)走的小母雞”等等。三個(gè)階段不同層次作業(yè)的設(shè)計(jì)，給孩子們提供了選擇，孩子們可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇適合自己的作業(yè)。所以在作業(yè)中我看到了生動(dòng)有趣的“半圓形變身記”，也看到了大膽發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)出的半圓形新形象，新形象涉及植物、動(dòng)物、人物、交通工具等等。美術(shù)作業(yè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不論作品如何，它都體現(xiàn)了孩子的審美力和創(chuàng)造力。分層作業(yè)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，打破了傳統(tǒng)美術(shù)作業(yè)的枯燥和千篇一律。

二、合作設(shè)計(jì)，作業(yè)表達(dá)更精彩

當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)又是一種有效的教學(xué)方法。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，可以將個(gè)人作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N能夠使學(xué)生樂于參與的合作作業(yè)，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。所以，在設(shè)計(jì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量為他們提供更多的協(xié)作和協(xié)作的任務(wù)。通過合作式作業(yè)安排，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在合作中進(jìn)行積極的思考和探索，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)。比如：老師可以讓同學(xué)們分組做環(huán)保小報(bào)的競賽，也可以讓同學(xué)們參與到鄉(xiāng)村美術(shù)的調(diào)查中去，這樣，同學(xué)們就可以在分工的情況下，把自己的技能發(fā)揮到最大，這樣不但可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且還可以互相學(xué)習(xí)，使他們的作業(yè)從封閉到開放，從孤立到協(xié)作。

三、花式表現(xiàn)，作業(yè)呈現(xiàn)有創(chuàng)意

美術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣。每個(gè)孩子喜歡的工具和表現(xiàn)手法不同，擅長的形式也不盡相同，教師應(yīng)因材施教，在美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)融合多種表現(xiàn)形式，做到百花齊放，百家爭鳴。

《精美的郵票》這一課，大部分的教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往形式非常單一，即讓學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)郵票。我在設(shè)計(jì)這課作業(yè)時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拈}南文化入手，從閩南風(fēng)俗、閩南建筑、閩南美食、閩南工藝四個(gè)方面進(jìn)行布置，每個(gè)小組的桌上都放了各式各樣的材料，有不同的繪畫工具，也有手工制作材料，在教師新授結(jié)束后，學(xué)生們可以自由選擇自己喜歡的工具材料大膽創(chuàng)作。有的學(xué)生運(yùn)用彩泥設(shè)計(jì)制作了一幅半立體的閩南美食（沙茶面）主題的郵票;有用卡紙結(jié)合繪畫表達(dá)閩南建筑（燕尾脊）主題的郵票......他們選擇了自己拿手的表現(xiàn)方式和喜愛的主題結(jié)合了老師教授的郵票元素，創(chuàng)作出了自己心中精美的郵票。給孩子們一個(gè)藝術(shù)支點(diǎn)，相信他們會(huì)給我們展現(xiàn)一個(gè)精彩的畫面和美的創(chuàng)意。

除了可以從豐富的媒材入手表現(xiàn)形式不一的作業(yè)，美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)還可以根據(jù)文本信息結(jié)合故事進(jìn)行。美術(shù)教科書的內(nèi)容非常豐富，老師在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，而他們是孩子，對故事具有極大的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地研究教材，發(fā)掘其蘊(yùn)涵的哲理，并以一系列的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對有關(guān)精神的認(rèn)識(shí)。在某些具有想象力的單元里，老師可以事先讓孩子們把自己的想象世界用筆勾勒出來。

玩是孩子的天性，游戲性的任務(wù)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演作業(yè)可以使學(xué)生在這種情境下，通過重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活和歷史情景，積極地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，角色扮演通常是由多人合作來完成的，對培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有一定的幫助。

四、多元評價(jià)，美術(shù)學(xué)習(xí)有信心

在學(xué)生完成作業(yè)后，教師需要對他們的作品進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，在以往的教學(xué)中，教師以作品的質(zhì)量作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受挫。課標(biāo)指出對作品的評價(jià)應(yīng)當(dāng)從作品蘊(yùn)含的思想、創(chuàng)新性以及運(yùn)用的美術(shù)技巧等方面進(jìn)行，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要注意對學(xué)生的作品進(jìn)行全面的評價(jià)，對作品中的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。還要進(jìn)行多主體評價(jià)，不僅是教師評價(jià)，還可以是學(xué)生自評、互評或是展示活動(dòng)等。

結(jié)語：在“雙減”的大環(huán)境下，美術(shù)作品的編排與設(shè)計(jì)，需要老師們不斷地去探究，使每個(gè)學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下有所收獲。美術(shù)課堂應(yīng)該是輕松愉悅的，是孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)作美的天堂，若把美術(shù)課堂比作一首美妙的樂曲，那么巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì)就是這支曲子的高潮，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的作業(yè)顯得尤為重要。每個(gè)孩子都是特別的，在關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)策略的同時(shí)，我們要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜愛的作業(yè)，以此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，贏得繽紛多彩充滿個(gè)性的作品。讓我們巧設(shè)美術(shù)作業(yè)，譜好“美"的樂章吧！

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