強化師生溝通，提高課堂效率

何璇

摘要：隨著教育信息化的高速發(fā)展，小學數學課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。在新課程改革的環(huán)境下，為了促進學生對數學知識的自主構建，在實際的教學過程中，教師要加強課堂上的有效互動，增強教師和學生、學生和學生之間的對話，讓學生可以更加自由地參與到課堂學習活動中來，感受學習的快樂。而希沃白板作為一種簡單高效的交互式電子工具，成為了教師促進學生課堂參與的重要工具，可以在降低數學教學難度的同時，幫助學生獲得高效的學習質量。

關鍵詞：希沃白板;小學數學;課堂效率;課堂溝通

在以往的小學數學教學中，存在著比較嚴重的缺乏互動的問題，教師和學生之間的對往往是單向的，學生只能夠被動地參與學習，自身的主觀能動性得不到很好的發(fā)揮。但是通過在小學數學教學中應用希沃白板，教師可以創(chuàng)設出更加豐富多樣的課堂教學情境，引起學生對數學學習的興趣，讓學生可以在和環(huán)境的互動中快速地理解所學知識，從而促進學生對教學內容的深度構建，在愉快的課堂互動中提升課堂教學的效率。

一、希沃白板助力師生溝通的技術優(yōu)勢

1.批改、橡皮擦、拍照、授課助手

在小學數學課堂上，怎樣引起學生的注意力一直都是我們教師苦惱的問題，只有讓學生注意到了問題的存在，才可以實現師生之間的有效溝通。而在希沃白板這一工具張紅，批改、橡皮擦等功能則可以幫助我們來實現集中學生注意力、增強師生互動的效果。

比如，在講課的過程中，教師可以使用不同的顏色來進行批注，用不同的顏色來對教學重點進行區(qū)分，這樣，鮮亮的色彩也可以更好地集中學生的注意力。再比如，教師也可以使用希沃白板的拍照功能，快速地將學生的作業(yè)展示出來，達到生生互評的效果，從而讓學生及時地獲得恰當的評價，讓課堂充滿討論和交流。

2.課堂活動、隨機抽號

在以學生為主體的課堂上，教師是學生學習的旁觀者，在小學數學教學中應用希沃白板，可以幫助教師組織學生展開多種多樣的課堂活動，讓學生通過與希沃白板、其他學生以及教師進行互動的過程中，感受數學學習的樂趣。比如，在教學“面積和面積單位”的過程中，我讓學生利用希沃白板來給白板上的圖形進行涂色，達到提高學生興趣、增強學生與課堂互動的目的，同時，由于小學生的性格比較活潑，在應用希沃白板進行自主學習的過程中容易出現走神的問題，因此，我還在活動中應用了希沃白板的計時功能，一方面可以保證學生的單位時間學習效果，另一方面也可以讓學生產生挑戰(zhàn)的興趣，讓教學充滿活力。

3.蒙層、克隆

課堂教學是一個十分靈活的過程中，在教學之前，教師雖然會對課堂進行一定的預設，但是卻無法完全考慮到學生會發(fā)生的各種情況，從而給教師和學生之間的有效互動造成了阻礙，而希沃白板的蒙層和克隆則可以很好地解決這些問題。比如，在教學“稍復雜的排列問題”這一節(jié)內容時，在備課的過程中，可以發(fā)現在解決例題的過程中，學生對每一種排列的回答順序都會是不同的，因此，我將最終答案全部使用蒙層的方式遮蓋了起來，在課堂上根據學生可能會使用到的交換位置法、固定十位法、固定個位法等，來隨機地向學生揭露正確答案，從而讓課堂教學順應學生的思維發(fā)簪歸來，提高學生參與課堂學習活動的積極行。同時，克隆的手段也可以讓課堂更好地適應學生的學習需求，比如在“小數的意義”教學中，我計劃讓學生從分數的角度來認識小數，因此，我首先讓學生按照從分數中學到的知識，在希沃白板上對圖形進行填色，之后再引導學生根據自己的作品，分別用小數和分數來表示，而學生創(chuàng)作的色塊上早已添加了克隆的功能，從而讓色塊可以無限地復制，如此，不僅增加了教學活動的趣味行，而且能夠讓學生獲得數學探究的感受。

二、希沃白板強化師生溝通的具體路徑

1.創(chuàng)設豐富多彩的課堂情景

數學知識有著抽象性的一面，這是影響小學數學課堂教學質量的重要原因，學生經常會由于無法快速理解數學概念而對數學學習產生厭煩的感受。因此，在小學數學教學中，教師可以使用希沃白板來創(chuàng)設豐富多樣的課堂情景，讓學生可以在情景的幫助下對數學知識產生深層次的思考，使學生對問題的理解不再浮于表面上，從而增強學生對數學概念的認識，并且使學生在情景的推動下和教師以及其他學生進行快樂的互動。

比如，在教學三年級的“位置與方向”這一節(jié)內容時，學生在現實生活經驗中已經對位置和方向這兩個概念產生了一定的了解，在課堂上的學習興趣就有所降低，因此，為了提高學生的學習興趣，也為了使學生可以將正確的知識應用到現實生活中去，我使用了希沃白板進行教學，通過希沃白板來向學生展示了學校的平面圖，并且用一個小人來代替學生，讓學生根據希沃白板上小人的運動軌跡來判斷自己的位置。如此，就可以極大地提升學生的學習積極性，讓課堂變得生動有趣起來，促進學生對數學概念的獲取。

2.多途徑開發(fā)課堂教育資源

希沃白板實現了課堂和互聯網之間的有效連接，在教育信息化發(fā)展的過程中，教師要充分地利用希沃白板來開發(fā)教育資源，向學生展示更多層面的數學文化，引起學生對數學學習的關注和興趣。在過去，教師對教學資源的開發(fā)和利用以教材為主，教師對其他形式的教學資源開發(fā)和利用嚴重不足，導致課堂上的信息量十分匱乏，而通過希沃白板的開發(fā)，則可以用網絡資源來彌補傳統(tǒng)課堂的不足，使課堂教學活動變得更加流暢和自然。

比如，在教學“鴿巢問題”的過程中，我打開希沃白板，向學生展示了與希沃白板相關的微課視頻，讓學生嘗試結合視頻中給出的解決問題的方法，利用自己身邊的小東西，利用橡皮、鉛筆等來進行模擬演練，看看能否將問題順利地解決。這樣，通過使用希沃白板來向學生展示更多教材上沒有的內容，不僅可以降低教師備課的難度，而且能夠讓課堂充滿趣味性和生活氣息，從而加深學生之間的有效互動。

參考文獻：

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