中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程思政實(shí)施策略

勞文鶴

摘要：在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要明確課程思政目標(biāo)、提升教師思政能力、挖掘課程思政元素、營造思政育人氛圍、確立思政考核模式、強(qiáng)化思政教育反思，將知識傳授與價值觀教育同頻共振，構(gòu)建課堂育人新體系，實(shí)現(xiàn)課程思政新?lián)?dāng)，為社會培養(yǎng)合格的會計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職;課程思政;會計(jì)專業(yè)

引言

在中職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，既要改進(jìn)和加強(qiáng)思政理論課，更要在專業(yè)課程的教學(xué)過程中，結(jié)合行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德操守，樹立“課程思政”新理念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，使各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的會計(jì)專業(yè)人才。

1中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)融入思政元素的必要性

1.1會計(jì)工作必須具有崇高的道德水平

會計(jì)工作是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)工作，只有會計(jì)人員遵守相關(guān)會計(jì)法規(guī)、運(yùn)用會計(jì)方法，客觀公正及時地向政府、投資者、債權(quán)人、公司內(nèi)部人員等多方信息需求者提供真實(shí)、可靠、完整的會計(jì)信息，才能維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序平穩(wěn)運(yùn)行，達(dá)到社會資源合理配置的效果。當(dāng)前，會計(jì)行業(yè)正面臨著嚴(yán)重的信譽(yù)危機(jī)，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)不僅要順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高水平財(cái)務(wù)人才，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，增強(qiáng)法制意識，樹立正確的人生觀、價值觀。

1.2中職會計(jì)需要樹立正確的價值觀

中職學(xué)生年齡介于16～18歲，尚未樹立堅(jiān)定的世界觀、人生觀、價值觀，思想波動巨大，易受影響。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生接收資訊的來源渠道多而雜，而這個年齡段的學(xué)生還不具備辨別能力，受拜金主義、低俗、獵奇心理的影響，可能形成錯誤的價值觀。而這時教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。在會計(jì)課程教學(xué)中，融入思政元素，豐富課堂知識，有助于學(xué)生深入了解會計(jì)這個職業(yè)，從而熱愛會計(jì)工作，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，靈活融入思政內(nèi)容，為會計(jì)理論教學(xué)注入人文情懷。與此同時，教師在課程思政時輸出正確的價值觀也有助于學(xué)生以人為鏡，見賢思齊，規(guī)范行為。

2中職會計(jì)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀

2.1會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革缺乏科學(xué)性

最根本的就是在實(shí)施改革的過程中不注重將課程思政納入其中，思想政治教育的融合性、針對性和特色化相對比較薄弱，如有的教師在會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面，不注重培養(yǎng)強(qiáng)化會計(jì)人員職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)能力建設(shè)，而且教師在研究如何實(shí)施課程思政方面也缺乏實(shí)效性，甚至存在一定的形式主義，必然會導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革無法取得實(shí)實(shí)在在成效。

2.2會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革缺乏系統(tǒng)性

對于做好課程思政下的會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)來說，一定要對會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，只有這樣，才能促進(jìn)會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)取得更好成效，進(jìn)而在實(shí)施課程思政的過程中取得突破。但目前一些教師對此還缺乏深入的理解和認(rèn)識，直接導(dǎo)致課程思政的系統(tǒng)性不強(qiáng)，制約了會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的全面、深入、有效實(shí)施。有的教師則不注重對會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)機(jī)制進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是不注重強(qiáng)化學(xué)生政治意識、法治意識、政策意識，如在教學(xué)過程中不注重融入“四個自信”、“依法治國”以及與會計(jì)工作相關(guān)的政策制度等等，學(xué)生綜合素質(zhì)無法得到提升。

2.3會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革缺乏創(chuàng)新性

要想推動會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革，特別是大力推動會計(jì)專業(yè)課程思政深入開展，還要在創(chuàng)新方面加大力度，努力使會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)更大突破。有的教師沒有從理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、載體創(chuàng)新等方面加大工作力度，特別是就如何將思想政治教育融入到會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中還存在很多制約因素，如會計(jì)專業(yè)課程教師不注重加強(qiáng)與思想政治專業(yè)教師的溝通與作用，再如不注重落實(shí)核心素質(zhì)觀，在構(gòu)建“全員教育、全面教育、全方位教育”機(jī)制方面仍然缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，主動融入“三全育人”的意識和能力仍然不強(qiáng)。有的教師則不注重創(chuàng)新課程思政要，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)方面相對比較薄弱，如引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)會計(jì)工作相關(guān)案例不夠到位，而且在教學(xué)的過程中不注重運(yùn)用“反面案例”引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)道德等等，同樣會制約會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的有效組織與實(shí)施，進(jìn)而導(dǎo)致課程思政無法發(fā)揮積極作用。

3中職會計(jì)課程思政的有效方法

3.1突出會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革科學(xué)性

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在大力實(shí)施課程思政的時代背景下，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到課程思政對會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的重要價值，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育的深度融合。這就需要在實(shí)施會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的過程中將課程思政作為重點(diǎn)內(nèi)容之一，進(jìn)一步優(yōu)化和完善會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化思想政治教育的融合性、互動性和滲透性，進(jìn)而才能使會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)更大突破。

3.2強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革系統(tǒng)性

要想在會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革中突出課程思政，還要在強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)性方面加大工作力度，努力使課程思政更具有拓展性、綜合性和全面性。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，努力使課程思政的針對性和特色化更強(qiáng)。

3.3推動會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。想推動課程思政下會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革，一定要在創(chuàng)新方面加大力度，既要重視理念創(chuàng)新，也要重視模式創(chuàng)新，進(jìn)而才能使會計(jì)專業(yè)課程思政取得更大的突破。要大力推動會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)理念創(chuàng)新，教師在實(shí)施會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的過程中，需要堅(jiān)持以人為本，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而可以將“雙創(chuàng)”與會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)而能夠使“雙創(chuàng)”教育取得更好成效。推動會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革創(chuàng)新性，還要在模式創(chuàng)新方面加大力度，除了要傾力培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”之外，也要更加高度重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如積極引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)、到社會、到社會組織進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，并認(rèn)真撰寫實(shí)踐報告，深切體會會計(jì)工作的特點(diǎn)以及自身應(yīng)當(dāng)具備的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語

為加強(qiáng)中職會計(jì)專業(yè)思想政治教育工作，一方面要重視思政理論課的重要作用，另一方面要加快“課程思政”建設(shè)，深入挖掘各類專業(yè)課程的思想政治理論教育資源，努力將思想政治教育貫穿于會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)全過程，形成思想政治教育的合力，真正既“立德”，又“樹人”，實(shí)現(xiàn)“立德”與“樹人”的高度統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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