論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感的運(yùn)用對(duì)策

印蓓

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進(jìn)下，我國(guó)教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)前教育的教學(xué)工作，把握好學(xué)前教育的有效性教學(xué)方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速的健康發(fā)育和成長(zhǎng)，其中，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，情感的培養(yǎng)極為重要，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)思維，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在音樂(lè)潛能和天賦，形成良好的個(gè)人音樂(lè)情操和藝術(shù)修養(yǎng)，本文將對(duì)論學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育; 鋼琴教學(xué); 情感運(yùn)用; 教學(xué)策略

前言：

情感運(yùn)用在學(xué)前鋼教育琴教學(xué)課程中體現(xiàn)出非常大的作用和應(yīng)用價(jià)值，幼兒時(shí)期的學(xué)生正是處在一個(gè)思維邏輯開(kāi)發(fā)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的心智還不夠成熟，思想和認(rèn)知都在一個(gè)啟蒙的階段，學(xué)生模仿能力強(qiáng)，非常具有可塑性和引導(dǎo)性，教師一定要利用學(xué)生的心理特征和特點(diǎn)做好相關(guān)的鋼琴教學(xué)工作，采取高效的課堂教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)理解，特別是在情感運(yùn)用方面能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵和思想所有感悟和領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而真正學(xué)好音樂(lè)。

一、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中情感教學(xué)的作用

根據(jù)幼兒時(shí)期學(xué)生的特征和特點(diǎn)在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中采用情感教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠有效幫助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂注意力更為集中，使學(xué)生全心全意的融入到音樂(lè)的世界當(dāng)中，在聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的刺激和情感的抒發(fā)之下會(huì)讓學(xué)生更加放松自如，陶冶自己的情操，對(duì)生活產(chǎn)生一種美好向往的積極情緒和心理狀態(tài)，進(jìn)一步凈化自己的心靈，以更具純潔的靈魂去放飛自我，更加體現(xiàn)出對(duì)于音樂(lè)的追求欲望和追求理想的精神價(jià)值，同時(shí)，在學(xué)習(xí)方面上，能夠深度的去理解和體會(huì)音樂(lè)背后所抒發(fā)和表達(dá)的中心思想和內(nèi)涵意義，與音樂(lè)之間產(chǎn)生了一種共鳴，也能夠以高效的學(xué)習(xí)方式掌握和鞏固好基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，熟練的運(yùn)用歌唱的技巧、氣息發(fā)聲的方式、節(jié)奏的精準(zhǔn)掌控、音準(zhǔn)的和諧標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展現(xiàn)出學(xué)生良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)。另一方面，情感教學(xué)的應(yīng)用還能夠極大的促進(jìn)和建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步加深了學(xué)生與教師之間的感情，拉近了師生之間的距離感，課堂教學(xué)氛圍變得非常融合，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和成長(zhǎng)，也能夠很大程度上提升了教師的課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)課堂。

二、當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

一是教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生缺乏足夠的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師一般不注重于這門學(xué)科的教學(xué)工作和任務(wù)，只是在課堂中簡(jiǎn)單的為學(xué)生彈奏一些熟悉的曲子或者讓學(xué)生去聽(tīng)自己比較喜歡的歌曲，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)只能有一個(gè)基本的認(rèn)知和了解，并未能從實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生更為專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力，導(dǎo)致學(xué)生的整體音樂(lè)水平不高。二是教師不能夠隨時(shí)展開(kāi)有效的因材施教的教學(xué)策略，主要體現(xiàn)在班級(jí)中的一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)施或器材不足，也缺乏一些比較優(yōu)秀的教師人力資源，教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能不突出，也對(duì)學(xué)生的基本特質(zhì)沒(méi)有充分的了解，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生平日的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和情況，不能有效的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特教學(xué)方式和方法。三是學(xué)生嚴(yán)重缺乏課堂學(xué)習(xí)興趣，教師過(guò)于注重教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，甚至在音樂(lè)鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師來(lái)來(lái)回回采用同樣類型的音樂(lè)曲目讓學(xué)生去聆聽(tīng)和體驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)很容易造成學(xué)生審美疲勞，無(wú)法拓展學(xué)生的思維和視野范圍，對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解受到了局限化，不利于學(xué)生的情感激發(fā)和培養(yǎng)。

三、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的具體方法

（一）充分把握學(xué)生感知和思維的發(fā)展特點(diǎn)

教師在音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練和教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般對(duì)于音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容很難去理解和滲透，教師傳統(tǒng)的課堂講解方式和授課形式會(huì)在一定程度上阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展和思考思路的創(chuàng)新，這時(shí)，教師要充分的根據(jù)學(xué)生的感知和思維發(fā)展的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，把抽象難懂的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體形象的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀的去觀察和理解，比如教師在講解五線譜知識(shí)和構(gòu)建原理的時(shí)候，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源去搜集一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)教程或者比較有趣的教學(xué)素材輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)工作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠符合于學(xué)生學(xué)習(xí)的感知系統(tǒng)和思維思考的特點(diǎn)更加高效的學(xué)習(xí)好五線譜的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

（二）采取因材施教的辦法進(jìn)行鋼琴教學(xué)

每名學(xué)生的性格和心理發(fā)育情況是不一樣的，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果也不同，教師很難對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，首先教師需要了解到每名學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)情況，知道每名學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是在音樂(lè)方面有哪些可塑性或者需要加強(qiáng)糾正和改進(jìn)的地方，教師可對(duì)這些問(wèn)題采取適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)一步的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)有的情感思想和音樂(lè)魅力，避免錯(cuò)失了具有價(jià)值性的高端音樂(lè)人才。

（三）通過(guò)鋼琴教師的鼓勵(lì)提高學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，與學(xué)生進(jìn)行換位思考去看待問(wèn)題和分析問(wèn)題，并做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)與反饋工作，以鼓勵(lì)學(xué)生為教學(xué)原則在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的思路和觀點(diǎn)及時(shí)加以改正，唯有在親切和藹的教學(xué)語(yǔ)言中才能更好的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的思想情感，以具有感染力的教學(xué)思想去渲染學(xué)生的情感世界，從而讓學(xué)生更加產(chǎn)生了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。

（三）重視情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)和音樂(lè)審美意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和對(duì)音樂(lè)的審美能力是整節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的核心所在，也是教師在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的重中之重，教師要全面的提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和理解能力，可應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造拓展類的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生去接觸更多更豐富的學(xué)習(xí)資源，了解到不同類型的音樂(lè)作品，讓學(xué)生全方位的去認(rèn)識(shí)音樂(lè)和理解音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生追求探究音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師在為學(xué)生彈奏每一首音樂(lè)曲目的時(shí)候，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好相應(yīng)的場(chǎng)景或背景，并讓學(xué)生能夠自主的去表達(dá)自己的感受和對(duì)音樂(lè)內(nèi)在美的理解，樹(shù)立學(xué)生積極向上的人生價(jià)值觀念和精神思想。

總結(jié)：

總之，情感教學(xué)法在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中能夠發(fā)揮出非常重要的應(yīng)用價(jià)值和作用，教師要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和情況采用有效的課堂教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情和動(dòng)力，讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜愛(ài)音樂(lè)，以更真實(shí)的情感和思想去感知音樂(lè)的存在，展現(xiàn)學(xué)生高端的音樂(lè)藝術(shù)水平和高尚的精神道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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