小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中口語(yǔ)能力提高策略探究

毛云霞

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是最為基礎(chǔ)的教育學(xué)科之一，同時(shí)也是為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵。而在新課程改革的理念指導(dǎo)之下，英語(yǔ)教育就不僅僅是在于奠定基礎(chǔ)和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而是在于立足于英語(yǔ)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的多元成長(zhǎng)。在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，教師應(yīng)該著力于小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐化教學(xué)，通過考慮教育的不斷引導(dǎo)與滲透，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的認(rèn)知，同時(shí)也能夠在英語(yǔ)的實(shí)踐交流當(dāng)中提高自身的邏輯思維能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力。只有這樣才能夠真正地立足于英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的多元成長(zhǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育培育完人的核心理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

口語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐當(dāng)中最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容之一，在近些年來(lái)的英語(yǔ)教育實(shí)踐探索當(dāng)中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重視程度有所提高，也成為了立足于英語(yǔ)教育實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生多維度成長(zhǎng)的主要途徑。在小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐當(dāng)中落實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在口語(yǔ)的實(shí)踐交流當(dāng)中鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，真正地提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我能效感。與此同時(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)的引導(dǎo)當(dāng)中，還能夠提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，是鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在新課程改革的教育理念指導(dǎo)之下，教師應(yīng)該立足于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，也要開展豐富的趣味活動(dòng)，同時(shí)再加上更加科學(xué)的視聽訓(xùn)練來(lái)開展多維一體的英語(yǔ)口語(yǔ)教育引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)氛圍的滲透之下實(shí)踐英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)多維度地成長(zhǎng)。

一、良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)絕不僅僅是理論知識(shí)的引導(dǎo)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。因?yàn)槭苣刚Z(yǔ)的影響，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流中往往會(huì)思維定勢(shì)，這也在一定程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間表達(dá)。但是要想改變這一現(xiàn)狀，就必須營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，才能夠真正地消除傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力提高。在此過程中教師要加強(qiáng)教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)也要做好環(huán)境的引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)，在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐水平的同時(shí)，也創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)其英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。

在課堂實(shí)踐時(shí)，部分教師經(jīng)常會(huì)對(duì)課堂距離而煩惱，有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，教師不要過于追求良好的課堂紀(jì)律，而是要尊重小學(xué)生天性，活潑好動(dòng)的心理，做到因勢(shì)利導(dǎo)。例如教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言和表情來(lái)進(jìn)行手勢(shì)的操作，或者是開展教師口語(yǔ)實(shí)踐的模仿練習(xí)，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加具有開放性和趣味性的教學(xué)環(huán)境。除此之外，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)調(diào)整座位，讓學(xué)生能夠在同桌的探究當(dāng)中形成一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)交流實(shí)踐的氛圍。最后教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)回答和提問問題，通過英語(yǔ)課堂的構(gòu)建來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，真正地讓我學(xué)生在英語(yǔ)氛圍的熏陶之下，不斷地提高自身的口語(yǔ)實(shí)踐能力。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是極為重要的，也是小學(xué)生的天性。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以結(jié)合游戲的趣味化，能夠更加積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)的口語(yǔ)實(shí)踐表達(dá)與交流當(dāng)中來(lái)。因此教師要做好趣味化的教學(xué)實(shí)踐，豐富英語(yǔ)口語(yǔ)游戲的實(shí)踐形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望與實(shí)踐積極性，不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

教師可以結(jié)合生活內(nèi)容來(lái)開展趣味性的游戲?qū)嵺`活動(dòng)。例如在課堂上，教師可以指定一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講述自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中發(fā)生的趣事。然后引導(dǎo)其他學(xué)生參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐交流當(dāng)中來(lái)，根據(jù)其所發(fā)生的事情進(jìn)行多個(gè)角度的探討。從生活內(nèi)容出發(fā)，既能夠引發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的共鳴，也能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具有生活性的區(qū)別游戲活動(dòng)。在此之后，教師還可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)開展英語(yǔ)單詞造句的口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)單詞的印象，也在英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法的合理運(yùn)用中提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、科學(xué)聽讀教學(xué)的訓(xùn)練

現(xiàn)代化的教育理念賦予了小學(xué)教育更加先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)也為英語(yǔ)教師提供了更加科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)理念。在培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的實(shí)踐中，教師也要加強(qiáng)科學(xué)聽讀教學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在聽與說(shuō)的藝體教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)的印象，也能夠在知識(shí)的輸出與輸入中構(gòu)建一個(gè)閉環(huán)的知識(shí)體系，從而不斷地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的提高。

聽是知識(shí)輸入的過程說(shuō)是知識(shí)輸出的過程，教師要落實(shí)豐富原素材的聽力引導(dǎo)。例如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備一些聽力的素材。在此過程中教師要讓學(xué)生根據(jù)聽力素材進(jìn)行聽力的模仿，讓學(xué)生根據(jù)錄音跟讀并模仿語(yǔ)音的語(yǔ)調(diào)，既熟悉單詞，又培養(yǎng)其語(yǔ)感。在此之后，教師要讓學(xué)生根據(jù)所聽到的素材來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，通過發(fā)表自身看法的形式來(lái)開展口語(yǔ)交流的時(shí)間，也可以讓學(xué)生將自己的想法以寫作的形式寫出來(lái)。通過這樣的形式是在聽與說(shuō)的一體訓(xùn)練當(dāng)中豐富學(xué)生的英語(yǔ)素材和知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。

總而言之，在新課程改革理念的不斷指導(dǎo)之下，越來(lái)越多的教師開始關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)的教育實(shí)踐，也著力于英語(yǔ)口語(yǔ)的多維度教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境出發(fā)，豐富趣味游戲活動(dòng)，再加上科學(xué)的視聽訓(xùn)練，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多維一體的教育環(huán)境，也讓學(xué)生能夠暢所欲言，在不斷的口語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中感悟英語(yǔ)的魅力，為其之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]黃翠玲. 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究[J]. 新東方英語(yǔ)：中學(xué)版， 2019（7）：1.

[2]李小娟. 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高策略[J]. 英語(yǔ)畫刊：高級(jí)版， 2019， 000（012）：49.