優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計策略淺談

王中原

道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計是指，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書為重要參考，根據(jù)教學(xué)對象，在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，對道德與法治學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)、各要素進行合理規(guī)劃，以取得更為理想的教學(xué)效果。

有些教師的道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計還存在一些問題，如忽視灌輸與啟發(fā)的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，注重知識本位，過分強調(diào)預(yù)設(shè)而忽視了課堂的動態(tài)生成，重形式、輕實踐，等等。要改變這種現(xiàn)狀，必須對教學(xué)設(shè)計采取有針對性的優(yōu)化措施。

一、堅持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一

所謂灌輸性，就是強調(diào)教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行正面的理論傳授，用馬克思主義理論武裝其頭腦。思想政治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，灌輸性是其基本屬性。所謂啟發(fā)性，是指教師在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其通過主動學(xué)習(xí)和獨立思考，自覺自主地做出判斷，并且選擇正確的方式方法來應(yīng)對各種困難和挑戰(zhàn)。

從教學(xué)內(nèi)容來看，道德與法治的教學(xué)內(nèi)容也需要與時俱進，一方面要體現(xiàn)理論的深邃和魅力，通過增強思想性和理論性來提升灌輸性的效果;另一方面，也要緊密結(jié)合當(dāng)代青少年學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，突出親和力與針對性，增強啟發(fā)性的效果。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第八課第二框“堅持國家利益至上”時，教學(xué)流程如下。

（1）以我國政府快速撤僑的視頻為課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生認識到國家始終維護人民利益，我們也應(yīng)維護國家利益。

（2）以“1家3代人接力守衛(wèi)荒涼哨所33年”的故事，啟發(fā)學(xué)生要心懷愛國之情，積極承擔(dān)社會責(zé)任，堅持國家利益至上。

（3）以于敏發(fā)現(xiàn)了熱核材料自持燃燒的關(guān)鍵，解決了氫彈原理方案的重要課題后，當(dāng)即給北京的鄧稼先打了一個使用隱語的電話的故事，給學(xué)生灌輸要時刻保持警惕的思想，要樹立和增強危機意識和防范意識。

（4）全體師生起立，舉起右手，宣誓：我是中國人，我將忠于我的祖國和人民，我堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我要遵守憲法和法律，履行公民的責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)國家有需要之時，本人必將義無反顧捍衛(wèi)國家尊嚴，維護國家利益，誓死保衛(wèi)祖國！

通過這些活動，運用灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生將理論知識和做人原則內(nèi)化于心，外化于行。

二、堅持教師的主導(dǎo)力與學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力相統(tǒng)一

道德與法治教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要堅持以學(xué)生為中心，深入研究學(xué)生的認知規(guī)律和接受特點，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力?？傊?，道德與法治教學(xué)要始終堅持以學(xué)生為本的理念，關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)、認知特點和發(fā)展需求，設(shè)計啟發(fā)式、引導(dǎo)式等能引起學(xué)生主動思考、主動參與的教學(xué)發(fā)力點。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級上冊第四課第二框“深深淺淺話友誼”時，可利用情景劇的形式輔助教學(xué)。第一幕：遇見友誼。小明來到了新學(xué)校，同學(xué)小華感覺小明的興趣愛好和自己相同，于是主動和小明交往，兩人很快成為好朋友。第二幕：撕毀友誼。小明和小華因為期中考試爭奪第一，兩人都把對方作為自己的競爭對手，“友誼的小船說翻就翻”。第三幕：呵護友誼。失去了朋友的兩個人都變得很不開心，經(jīng)過老師的教導(dǎo)，兩人終于重歸于好。

本課的設(shè)計，結(jié)合了七年級學(xué)生的生活實際，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，進而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、堅持學(xué)生情感形成與正確表達相統(tǒng)一

道德與法治教材中有許多關(guān)于情感教育的內(nèi)容，有對生命的禮贊，有對青春的暢想，有對高雅情趣的追求，有對守法與護法的頌揚等。教師要充分利用教材中這些豐富的情感材料，豐富學(xué)生的情感。

例如，在教學(xué)道德與法治七年級上冊第七課第一框“家的意味”時，可以通過四個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生孝親敬長的情感。第一環(huán)節(jié)：愛的體味。通過播放視頻family，讓學(xué)生初步感知家的內(nèi)涵。第二環(huán)節(jié)：愛的回憶。通過播放微電影《父親》的感人畫面，勾起學(xué)生的回憶，理解父母的艱辛。第三環(huán)節(jié)：愛的表達。通過《一封家書》，讓學(xué)生理解父母。第四環(huán)節(jié)：愛的行動。周末為父母做一件小事，用實際行動踐行孝親敬長。

通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生的情感層層遞進，培養(yǎng)學(xué)生認同中華文化、熱愛家庭、孝敬父母的情感。

四、堅持預(yù)設(shè)性與生成性相統(tǒng)一

課堂教學(xué)設(shè)計的開放性，不僅包括形式的開放性，也包括內(nèi)容的開放性。教師應(yīng)采用多種多樣的課堂活動來豐富課堂內(nèi)容，

讓學(xué)生自由地探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維活躍起來，組織學(xué)生對有關(guān)問題進行討論和辨識，使學(xué)生在思維碰撞中明確是非，在對話交流中矯正認知，在深入思考中追求真知，在質(zhì)疑探索中感悟明理。

例如，在教學(xué)有關(guān)文化自信的內(nèi)容時，教師可以通過三個環(huán)節(jié)來完成文化自信的感知和教育。第一環(huán)節(jié)：傳統(tǒng)文化知多少。通過開展傳統(tǒng)文化知識競賽活動，讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情。第二環(huán)節(jié)：紅色文化我擔(dān)當(dāng)。通過視頻展示革命戰(zhàn)爭時期的英雄人物，激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：先進文化我解讀。通過解讀學(xué)習(xí)十九大報告和十九屆五中全會內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地了解“四個全面”“五位一體”“人類命運共同體”等內(nèi)涵，從而為更好地提升文化自信書寫新篇章。

通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，用開放的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生回顧歷史，展望未來，既拓展了學(xué)科知識，又增強了文化自信。

五、堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币粋€人知識的掌握、能力的培養(yǎng)、情感的熏陶、意志的鍛煉，都需要在實踐中完成。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第十課《建設(shè)美好祖國》時，教師可以通過三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)：勞動教育我來講。通過展示《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和有關(guān)勞動的法律法規(guī)，讓學(xué)生初步認識到勞動教育的重要性。第二環(huán)節(jié)：勞動能手我來當(dāng)。通過讓學(xué)生參加勞動，感受勞動帶來的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的勞動熱情。第三環(huán)節(jié)：勞動建議我最棒。通過學(xué)生給自己、家長、學(xué)校提建議的活動，激發(fā)學(xué)生的積極性。

通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生通過自身的勞動實踐，感受勞動的樂趣，從而更加積極主動地投入到家庭、學(xué)校和社會的勞動中去。

綜上所述，初中道德與法治的教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程。教師既要牢記課程的宗旨、使命與追求，把握課程的性質(zhì)、特征和作用，遵循正確的教學(xué)方向，又要注重課程的實踐性、鮮活性、時代性;既要體現(xiàn)先進的教育教學(xué)理念，又要采取科學(xué)的教學(xué)策略、適切的教學(xué)案例、靈活的教學(xué)方法、合理的教學(xué)環(huán)節(jié);既要注重灌輸，又要充分啟發(fā)引導(dǎo);既要體現(xiàn)思想性、理論性，又要注重實踐性、活動性;既要把握鮮明的教學(xué)主線，突出重心、突破教學(xué)重難點，又要注重知識目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的和諧統(tǒng)一;既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;既要設(shè)置真實可信的教學(xué)情境，又要合理開發(fā)、利用相關(guān)課程資源;既要調(diào)動、發(fā)揮人的主觀能動性，又要恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段;既要充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，又要緊密聯(lián)系實際優(yōu)化、升華課程內(nèi)容。

3680501908222