“雙一流”建設(shè)背景下河北省高校工程訓(xùn)練中心功能轉(zhuǎn)變研究

宋春艷，侯培國

（燕山大學(xué) 工程訓(xùn)練中心，河北秦皇島 066004）

建設(shè)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科，簡稱“雙一流”，是中共中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支持[1]。2015年,國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》,2016年河北省頒布了《河北省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的意見》，進(jìn)一步明確了河北省“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)科，“雙一流”的建設(shè)為高等教育發(fā)展提供了新機(jī)會(huì)?！半p一流”建設(shè)的具體任務(wù)，是建設(shè)一流師資隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承優(yōu)秀文化和推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。高校工程訓(xùn)練中心作為教學(xué)輔助部門，在助力“雙一流”建設(shè)中發(fā)揮重要的支撐作用。

工程訓(xùn)練中心的建設(shè)水平標(biāo)志著一所工科院校的人才培養(yǎng)水平、學(xué)科發(fā)展高度、專業(yè)建設(shè)實(shí)力，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的重要使命，也是貫徹落實(shí)實(shí)踐育人的重要途徑[2]。文獻(xiàn)調(diào)查顯示，已有研究[3-5]對高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)模式、實(shí)踐教學(xué)體系、建設(shè)管理等進(jìn)行了研究，這些研究和相關(guān)實(shí)踐對“雙一流”建設(shè)下工程實(shí)訓(xùn)中心功能轉(zhuǎn)變具有一定的參考價(jià)值，但依然缺少針對河北省高校工程訓(xùn)練中心功能轉(zhuǎn)變的研究，本文選取以全國10 所“雙一流”大學(xué)和河北省12 所正在建設(shè)“雙一流”建設(shè)的高校工程訓(xùn)練中心為研究對象，針對現(xiàn)階段工程訓(xùn)練中心的功能定位單一，大多數(shù)院校還停留在金工實(shí)習(xí)的階段，還未實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)向工程訓(xùn)練的功能轉(zhuǎn)變等問題，提出“雙一流”建設(shè)背景下河北省高校工程訓(xùn)練中心功能轉(zhuǎn)變的目標(biāo)以及功能定位。

1 河北省高校工程訓(xùn)練中心功能轉(zhuǎn)變的目標(biāo)

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雙一流”大學(xué)如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等，其工程訓(xùn)練中心不斷拓展工程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵，是集多功能為一體的高效優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承優(yōu)秀文化、推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等方面都有相應(yīng)的支撐。其工程訓(xùn)練中心之所以持續(xù)繁榮發(fā)展，關(guān)鍵因素是大學(xué)重視工程實(shí)訓(xùn)的發(fā)展，并為其發(fā)展提供了多方面的支持，同時(shí)對工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的功能精準(zhǔn)定位，形成了具有特色品牌的工程實(shí)訓(xùn)教育。

高校工程訓(xùn)練中心功能轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前新時(shí)代背景下國家、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，并服務(wù)我?！半p一流”建設(shè)及人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。“雙一流”建設(shè)背景下工程訓(xùn)練中心的功能轉(zhuǎn)變要符合未來高等工程教育的發(fā)展趨勢與方向，注重體現(xiàn)本校的優(yōu)勢學(xué)科、現(xiàn)有的資源狀況，開展特色工程教育。工程實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該基于自身的定位，不斷鞏固工程實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)教育的自身優(yōu)勢，并不斷向不同功能延伸，不斷積累工程實(shí)訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力。有意識(shí)地進(jìn)行功能轉(zhuǎn)變，保持特色發(fā)展方向，以促進(jìn)工程實(shí)訓(xùn)中心功能的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)工程教育高質(zhì)量建設(shè)。

2 河北省高校工程訓(xùn)練中心的功能定位

在“雙一流”建設(shè)的背景下，結(jié)合當(dāng)前新時(shí)代背景下國家、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展需求，工程訓(xùn)練中心的功能定位要從多方面需求出發(fā)。確定河北省“雙一流”建設(shè)高校的功能定位，將工程訓(xùn)練中心建設(shè)為集夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)、提升科學(xué)研究水平、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、傳承工程實(shí)訓(xùn)文化多功能為一體的工程實(shí)踐教育資源開放的共享平臺(tái)，在助力“雙一流”建設(shè)的過程中，發(fā)揮工程實(shí)訓(xùn)在教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)服務(wù)等方面的優(yōu)勢，提升工程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵價(jià)值，保持工程實(shí)訓(xùn)功能的發(fā)揮，推動(dòng)工程實(shí)訓(xùn)不斷向更高水平發(fā)展。

2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

建設(shè)“一流大學(xué)、一流學(xué)科”的高水平大學(xué)，必須有一流的公共實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)[6]。在工程訓(xùn)練中心功能轉(zhuǎn)變的過程中，貫徹“雙一流”建設(shè)引領(lǐng)的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的理念與改革思路，夯實(shí)工程實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)教學(xué)。

一流本科的核心內(nèi)涵在于高水平教學(xué)[7]，基于一流大學(xué)和一流學(xué)科的要求，全面梳理工程實(shí)訓(xùn)中心對應(yīng)的工程實(shí)訓(xùn)核心能力要素。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要積極適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)的綜合性，對工程實(shí)訓(xùn)的課程提出更高的要求，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)的方式要發(fā)生轉(zhuǎn)變。更新工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，提高工種之間的滲透融合，對傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行精選、重組、更新和優(yōu)化，能充分體現(xiàn)機(jī)與電結(jié)合、金屬與非金屬結(jié)合，同時(shí)貫穿計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用[8]，以適應(yīng)未來發(fā)展的要求。由傳統(tǒng)的工程實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)向工程實(shí)訓(xùn)與電子工藝實(shí)習(xí)相結(jié)合，由傳統(tǒng)的單工種單技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向多工種聯(lián)合的交叉融合訓(xùn)練，由理論教學(xué)過程轉(zhuǎn)向工程實(shí)際問題的解決與探討，增強(qiáng)機(jī)與電應(yīng)用性、創(chuàng)新性、功能性、綜合性設(shè)計(jì)。在實(shí)踐操作的過程中，堅(jiān)持知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，每個(gè)訓(xùn)練課程中訓(xùn)練的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)科專業(yè)性質(zhì)和受訓(xùn)需求進(jìn)行取舍[9]。在實(shí)踐過程中注重先進(jìn)性、開放性、創(chuàng)新性，建立適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的完整課程體系，并結(jié)合充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的教學(xué)體系和模式。通過開展工程實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，支持學(xué)生在實(shí)踐的過程中正確判斷和善于發(fā)現(xiàn)問題，理論知識(shí)和實(shí)踐融會(huì)貫通，把構(gòu)思變?yōu)閷?shí)物，具有綜合運(yùn)用資源的能力[10]。

2.2 助力科研發(fā)展，提升科學(xué)研究水平

為了適應(yīng)現(xiàn)代工程的發(fā)展以及多領(lǐng)域?qū)W科的交叉融合，工程訓(xùn)練中心應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室的合作交流，強(qiáng)調(diào)工程訓(xùn)練中心的開發(fā)應(yīng)用，服務(wù)學(xué)校科研，助力高校“雙一流”建設(shè)，提升科學(xué)研究水平。

以工程訓(xùn)練中心現(xiàn)有的場地和先進(jìn)設(shè)備為依托，聯(lián)合企業(yè)工程技術(shù)人員，調(diào)動(dòng)機(jī)械類科研教師組成研究隊(duì)伍，以市場需求為導(dǎo)向，從實(shí)際生產(chǎn)中挖掘研究生研究課題，以科學(xué)研究促進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)，以產(chǎn)品開發(fā)促進(jìn)科學(xué)研究。工程訓(xùn)練中心助力科研，使學(xué)生在科研的過程中完成實(shí)驗(yàn)試件的加工和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證工作，為學(xué)生深入探索研究提供設(shè)備以及實(shí)踐場地。開闊學(xué)生的知識(shí)眼界，拓展學(xué)生科研的深度與廣度。各高校教師每年承擔(dān)了大量的科學(xué)研究項(xiàng)目，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝優(yōu)化和加工制造方面有大量的需求，工程訓(xùn)練中心結(jié)合自身場地和設(shè)備優(yōu)勢，服務(wù)廣大教師的科研需求，提升科學(xué)研究水平，為科研保駕護(hù)航。工程訓(xùn)練中心助力科研，一方面是對學(xué)校師生科研的支持，有效地利用工程實(shí)訓(xùn)資源，另一方面可以豐富工程訓(xùn)練中心的內(nèi)涵，為“雙一流”建設(shè)高校提升科學(xué)研究水平做出重要貢獻(xiàn)。

2.3 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是發(fā)展進(jìn)步不竭的動(dòng)力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，特別是原始創(chuàng)新意識(shí)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，打牢知識(shí)根基，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

通過“強(qiáng)化創(chuàng)新，拓展創(chuàng)業(yè)”豐富完善工程實(shí)訓(xùn)的功能，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可通過原有場地的改造或借助新場地的建設(shè)，建設(shè)成兼具實(shí)踐演示、技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)研討、交流分享、成果展示等多種功能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新課程體系建設(shè)，對不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)置多個(gè)層次的創(chuàng)新教育課程，與各學(xué)院各專業(yè)聯(lián)合，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類講座和培訓(xùn)。積極和學(xué)校競賽組織部門聯(lián)系，吸引全校師生充分利用工程實(shí)訓(xùn)中心的場地和設(shè)備資源，使工程訓(xùn)練中心成為學(xué)生課外發(fā)明創(chuàng)造以及國內(nèi)外工程類競賽的實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。與國內(nèi)外知名企業(yè)建設(shè)校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，面向未來的物聯(lián)網(wǎng)虛實(shí)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建以學(xué)生為導(dǎo)向，融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練硬件環(huán)境[11]。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在助力“雙一流”建設(shè)的過程中，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

2.4 提供社會(huì)服務(wù)，傳承工程實(shí)訓(xùn)文化

充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心社會(huì)服務(wù)功能，組織開展科普宣傳活動(dòng)，傳承工程實(shí)訓(xùn)文化。以開展“實(shí)訓(xùn)中心開放日”活動(dòng)為例，面對校內(nèi)外中小學(xué)生普及先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)科學(xué)文化知識(shí)，讓學(xué)生參觀車間，通過教師講解實(shí)訓(xùn)原理和應(yīng)用、動(dòng)手體驗(yàn)以及提問互動(dòng)等環(huán)節(jié)，了解先進(jìn)的制造技術(shù)，讓學(xué)生明白機(jī)械的加工方法廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，認(rèn)識(shí)機(jī)械加工的重要性，激發(fā)學(xué)生科技探索的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。對工程實(shí)訓(xùn)特色文化進(jìn)行挖掘和宣傳推廣，開展文化育人活動(dòng)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)文化環(huán)境，包括實(shí)體實(shí)訓(xùn)空間建設(shè)和虛擬網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，實(shí)體實(shí)訓(xùn)空間建設(shè)包括工程實(shí)訓(xùn)文化長廊和實(shí)訓(xùn)課程思政宣傳欄，以及實(shí)訓(xùn)相關(guān)的文化元素；虛擬網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)包括工程實(shí)訓(xùn)中心的網(wǎng)絡(luò)主頁、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)展示工程實(shí)訓(xùn)的優(yōu)秀案例，促進(jìn)工程實(shí)訓(xùn)文化的推廣。依托實(shí)訓(xùn)中心的場地和資源，以講座培訓(xùn)、科技競賽、現(xiàn)場展覽等形式開展實(shí)訓(xùn)文化宣傳，讓社會(huì)大眾了解工程實(shí)訓(xùn)文化，助力“雙一流”建設(shè)的工程實(shí)訓(xùn)文化傳承。

3 結(jié)語

河北省高校工程訓(xùn)練中心積極探索“雙一流”建設(shè)背景下的功能轉(zhuǎn)變，是構(gòu)建“大工程”教育體系建設(shè)的要求，也是中國特色社會(huì)主義教育的崇高使命。針對河北省高校工程訓(xùn)練中心功能單一的現(xiàn)狀，結(jié)合“雙一流”建設(shè)的具體任務(wù)，提出高校工程訓(xùn)練中心功能轉(zhuǎn)變的目標(biāo)和功能定位方向，更新教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)；助力科研發(fā)展，提升科學(xué)研究水平；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；提供社會(huì)服務(wù)，傳承工程實(shí)訓(xùn)文化。工程實(shí)訓(xùn)教育的發(fā)展遵循著事物發(fā)展規(guī)律，需要一定的轉(zhuǎn)變，在高?！半p一流”建設(shè)的過程中，工程實(shí)訓(xùn)中心需要牢牢抓住發(fā)展的核心理念，不斷發(fā)揮工程實(shí)訓(xùn)的功能，激發(fā)自身的活力，探索出助力“雙一流”建設(shè)的工程實(shí)訓(xùn)教育的特色道路。