中職思政課創(chuàng)新教學(xué)策略的應(yīng)用與研究

孫恒亮

(天津市信息工程學(xué)校，天津 301900)

知識經(jīng)濟時代，教育創(chuàng)新勢在必行。創(chuàng)新教育是我國教育體系進行改革的主要途徑和要求。創(chuàng)新教育為學(xué)生提供了一種結(jié)構(gòu)化的、穩(wěn)定的方法來塑造學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時提高他們對知識的掌握程度。在思想政治課上實施創(chuàng)新教育，教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新教育。

一、中職學(xué)校思想政治課創(chuàng)新教學(xué)原則

(一)主體性原則

在中職思想政治課中，教師要開展以學(xué)生為核心的創(chuàng)新課堂教學(xué)，注重學(xué)生的主體性，通過積極參與、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識和技能。在教學(xué)創(chuàng)新過程中，教師必須選擇有意義的教學(xué)活動進行研究，充分利用學(xué)生的主觀效應(yīng)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。例如，在老師的指導(dǎo)下獨立完成思想觀點的自我感受作業(yè)，積極收集和處理與課程問題相關(guān)的文獻，獨立尋求老師提出的問題的解決方案，敢于在小組討論中表達自己的意見，向小組成員提供反饋，并評論其他學(xué)生的意見。

(二)互動性原則

在中職思想政治課創(chuàng)新教育中，教師要注重學(xué)生與教師的思想交流、知識共享和經(jīng)驗交流，改變教師“一個人”講的教學(xué)方式，營造一種充滿活力、積極主動、舒適自在的課堂氣氛。教師在分析和討論知識點時，要激活學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的多元化觀點，促進學(xué)生的思維沖突，進而總結(jié)新知識。

(三)啟發(fā)式原則

在創(chuàng)新教學(xué)法中，教師需要鼓勵學(xué)生積極構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，營造民主、公平的課堂討論環(huán)境，鼓勵學(xué)生通過教師啟發(fā)式的邏輯思維深入思考研究問題。在創(chuàng)新的教學(xué)方法中，教師精心設(shè)置問題情境，圍繞問題完成提出疑問、產(chǎn)生疑問、提出問題、解疑解惑的過程，誘導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生解決問題。

(四)包容性原則

在創(chuàng)新教學(xué)法中，教師要合理安排知識點問題的研究、思考、分析、解決的過程，將創(chuàng)新理念融入思想政治教育活動的過程中，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)專業(yè)知識解決困難，塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、工作能力、實踐能力和自主創(chuàng)新能力。同時，自主創(chuàng)新教學(xué)法不必統(tǒng)一答案，防止限制學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，應(yīng)幫助學(xué)生綜合分析，從事物的多個方面入手，獲得多元化開放的結(jié)果，充分塑造學(xué)生的辯證思維能力。

二、創(chuàng)新是思想政治教育的獨特要求

教育創(chuàng)新不僅是社會進步的必然規(guī)定，也是學(xué)生個人素質(zhì)提高的規(guī)定，是政治思想全過程課堂教學(xué)必不可少的規(guī)定。思想政治課程與其他課程不同，具有較強的理論性、政治性、教育性，重點任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的基本理論素養(yǎng)、思想觀念和品行。這種氣質(zhì)決定了自主創(chuàng)新應(yīng)該是一個不斷追求完美的政治思想過程。從教育內(nèi)容來看，思想政治進程要與國內(nèi)外形勢密切聯(lián)系，專業(yè)知識要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展不斷創(chuàng)新，豐富內(nèi)容。因此，教師對教科書的掌握要扎實，運用要靈活。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)意識，可以在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極優(yōu)化、積極調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。

三、教育創(chuàng)新要求政治教師具備良好的自主創(chuàng)新素質(zhì)

我國著名教育家陶行知強調(diào)：“教育工作者還需要培養(yǎng)值得崇拜的創(chuàng)造力基礎(chǔ)理論和創(chuàng)造力藝術(shù)”。教師必須是“求實、創(chuàng)新”的研究人員，在政治思想的全過程中完成教育創(chuàng)新的目標(biāo)，教師必須具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)。

(一)構(gòu)建創(chuàng)新教育所需要的理念

在教育學(xué)上，教師要堅信學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的潛力，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識，從以教師為中心的課堂教學(xué)模式到以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，堅持實用性和平等性，提供創(chuàng)新激勵，是圍繞塑造學(xué)生和教師自主創(chuàng)新能力的動態(tài)研究過程。

(二)專項研究能力和創(chuàng)新思維能力

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今學(xué)生掌握了更多、更豐富的教育資源，教師需要能夠自主進行有效的研究。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要加強自身的創(chuàng)新思維能力。只有教師有創(chuàng)新能力，把時間投入到教育中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)教師必須具備一定的視野和豐富的專業(yè)知識

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。政治教師要擁抱、消化、吸收新的發(fā)展理念和新的專業(yè)知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，力求博學(xué)多才，專業(yè)知識過硬，知識淵博，基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能扎實。只有這樣，才能吸引學(xué)生，獲得關(guān)注和信任，并與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。

(四)能靈活熟練地運用教學(xué)方法

單一式教學(xué)方法無論如何完善，取得何種成績，針對學(xué)生而言，都會使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生依賴性，不利于學(xué)生自主意識培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因此，中職思政教師只有積極創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容，方可有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以更加積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)對更深層次更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(五)積極創(chuàng)新現(xiàn)代化教育技能

在移動互聯(lián)網(wǎng)完成普及，數(shù)字化技術(shù)與信息化技術(shù)日益發(fā)展的背景下，將現(xiàn)代教育技術(shù)合理引入中職思政課教學(xué)環(huán)節(jié)，可以顯著提升思政課程教學(xué)效率，構(gòu)建更加完善、更加優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育模式，打造現(xiàn)代化中職思政課教學(xué)體系。

(六)掌握心理咨詢技巧

為確保中職思政課程教學(xué)活動順利開展，中職教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的興趣特點以及性格特點開展深度分析與綜合性考量，探索學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的切入點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識，把握學(xué)生身心健康發(fā)展需求以及年齡特征，與學(xué)生展開頻繁的互動與交流。消除學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及身心健康發(fā)展環(huán)節(jié)所承擔(dān)的壓力，幫助學(xué)生建立正確的人生觀念與價值觀念。

四、在中職院校思政教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生興趣特長，助力學(xué)生個性化發(fā)展

牛頓曾提出：“無論是藝術(shù)創(chuàng)造，還是科學(xué)研究，都來自一個獨立的本性。”因此，中職思政教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生獨特的心理狀態(tài)展開深度分析，科學(xué)設(shè)計教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，推動自主創(chuàng)新人格特質(zhì)的和諧發(fā)展。在教學(xué)法上，教師應(yīng)根據(jù)因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生存在問題、課后作業(yè)、課堂情況等不同特點，保證因人施教，開闊思路，塑造學(xué)生的性格，充分發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個可發(fā)展的空間，把不確定的想象變成現(xiàn)實的想象。

(二)強調(diào)教學(xué)情境化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新斗志

營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，是中職思政課程創(chuàng)新的有效途徑。環(huán)境是極為優(yōu)質(zhì)的隱性教育資源，相較于理論灌輸，環(huán)境熏陶與環(huán)境滲透具有更加良好的教育效果，可以在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生感受來自校園的文化氛圍。這樣才可以在思政教育工作方面、價值觀念培養(yǎng)方面以及實踐能力培養(yǎng)方面起到良好的教育效果。為實現(xiàn)這一目的，中職教師應(yīng)當(dāng)采用更加生動活潑的教學(xué)語言，搭配生動形象的動作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生情感色彩，穩(wěn)定學(xué)生情緒。在教育環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)借助各種生活化情景，激發(fā)學(xué)生探索欲望，使學(xué)生在特定的情景當(dāng)中完成自主探索。

(三)激發(fā)學(xué)生提問欲望打造和諧課堂氛圍

新時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)教育理念，對學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)，建立和諧共處的師生關(guān)系，這樣才可以順利完成角色轉(zhuǎn)換，由知識傳授者轉(zhuǎn)化為課堂組織者與課堂引導(dǎo)者，完成一系列思政教育任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，并且將理論灌輸方式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、合作式教學(xué)、體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，使學(xué)生大膽探索、積極發(fā)表自身意見，形成良好的發(fā)展思維能力與實踐操作能力。在教學(xué)風(fēng)格方面，教師應(yīng)當(dāng)做出大膽假設(shè)，科學(xué)提出實際案例，做好教學(xué)分類工作，通過比較法與想象法、作文法等方式與學(xué)生展開更加公正、更加公平的互動與交流。

(四)強調(diào)激勵性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新斗志

首先，教師在實際教學(xué)時可以先提出問題，但不及時給予回答，為學(xué)生提供隨意思考的時間和充分的想象空間，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮自己的特長。比如在總結(jié)一堂課時，可以保留學(xué)生喜歡的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進行自學(xué)。此種方法，可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，教師用科學(xué)合理的方法鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生學(xué)會多方向思考，找出原因，協(xié)助學(xué)生分析優(yōu)缺點。同時，要充分把握學(xué)生思維主題活動的特點，不能強迫學(xué)生在老師設(shè)計的軌道上進行邏輯思維主題活動。

(五)強調(diào)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生獨立思考

尊重學(xué)生的主體地方。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的智力、專業(yè)能力、主體作用和主動性，努力促進學(xué)生的積極發(fā)展，允許學(xué)生不按慣例、相互討論、持不同意見，通過在沒有異議的地方產(chǎn)生疑問，提高認(rèn)識，學(xué)生的思維邏輯可以得到在深度和廣度多方面發(fā)展。教師應(yīng)用適應(yīng)性強的方法，克服固定心態(tài)的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生的自我意識，幫助學(xué)生發(fā)展邏輯思維、逆向思維、辯證邏輯和思維邏輯。

(六)強調(diào)實踐，由知行分離向知行合一轉(zhuǎn)變

新時代背景下，中職思政教師要正確引導(dǎo)學(xué)生將社會倫理專業(yè)知識適當(dāng)轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)，將政治理論知識與實踐緊密結(jié)合，逐步做到知行合一。知行合一是整個政治思想過程中非常關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。在思想政治工作中，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實和社會實際，努力利用知識點和思維點幫助學(xué)生進行教材創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生探索具體問題。

例如，在教授中職一年級《樹立正確的消費觀》一課時，根據(jù)儲蓄、股票、債券、保險等多種投資方式的特點，創(chuàng)建模擬生活場景，為學(xué)生提供家庭經(jīng)濟情況和實際情況，協(xié)助家長制定項目投資和財務(wù)預(yù)測。激發(fā)學(xué)生明顯的參與欲望，作為日常生活行為的主體，獲取動態(tài)知識，塑造真實的情感價值觀，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和工作能力，提高學(xué)生解決困難和參與工作的能力。在社區(qū)實踐活動中實現(xiàn)融入實際效果的能力。通過這種方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和實踐能力，還塑造了創(chuàng)新精神，促進了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)塑造和提高。

(七)豐富思想政治教學(xué)形式

為提高思想政治的教學(xué)效果，教師不應(yīng)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的片面灌輸方法，而應(yīng)積極創(chuàng)新，使思想政治過程的形式日益豐富，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。尤其是中職的學(xué)生，相比其他同級學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上較差，上課時往往容易分心，中職思政教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上更應(yīng)該考慮學(xué)生的特點。要創(chuàng)建有趣且吸引學(xué)生的課堂內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)的綜合表現(xiàn)力，選擇一些學(xué)生感興趣和重視的材料，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，并真正參與到課程的內(nèi)容中。圍繞不同的話題，教師可以通過選擇合適的材料，最大限度地發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，將單向的洗腦變成雙向的交流互動。中職教師在選材時要考慮中職學(xué)生的生活環(huán)境和感興趣的話題。只有有了這些材料，才能吸引學(xué)生更多的注意力，也更容易讓學(xué)生積極參與設(shè)計一些問題和獨立完成學(xué)習(xí)作業(yè)。因此，思政部教師要給學(xué)生更多參與教學(xué)的機會，協(xié)助學(xué)生為課堂教學(xué)作出更多貢獻，讓他們有更強的幸福感。在課堂教學(xué)中，教師要注意第一時間反饋給學(xué)生，尤其是學(xué)生的發(fā)言。老師的建議也需要注意具體的方法。例如：學(xué)生回答后，首先要給出肯定，隨即提出進一步的建議。這種方法可以在很大程度上保持學(xué)員的信心，進一步增強學(xué)員參與課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主動性。學(xué)生要充分鍛煉自己的主體性，營造主人翁意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在思政理論課上與教師交流建議，對綜合知識進行深入探索。

(八)利用互聯(lián)網(wǎng)助力中職思政課教育創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展非?？?，學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的意識更加強烈。因此，在平時的思想政治課上所提及的例子，學(xué)生大多都有個簡單的了解。那么，作為一名教師，需要善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新課程主題活動，讓內(nèi)容更具創(chuàng)新性，更符合學(xué)生的真實日常生活。現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)使用率最高的便是學(xué)生這一群體，互聯(lián)網(wǎng)是思想政治工作的重要舞臺。集中網(wǎng)絡(luò)思想政治活動，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新前沿，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為,加強管理是新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的大勢所趨。因此，教師在課程內(nèi)容中高度重視加強涉及互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)活動，對一些重點、熱點話題進行積極評論，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。并且為了更好地提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的安全系數(shù)，應(yīng)加強學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)觀念，可以收集一些因互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生安全事故的例子，增強學(xué)生的安全意識。預(yù)防措施也可用于準(zhǔn)確識別信息內(nèi)容。例如，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中存在許多暴力行為和欺騙行為。學(xué)生要客觀地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種特殊工具的價值，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視為完成人生規(guī)劃中一個關(guān)鍵和合理的工具。要使這種教育有效，最重要的是整合一些學(xué)生經(jīng)常遇到的實際例子。因此，教師要重視自己收集的例子，加強與學(xué)生的溝通，真正了解他們通常感興趣的內(nèi)容，并有目的地開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生正確對待互聯(lián)網(wǎng)，增進人際交往。

結(jié)論

總之，中職思想政治教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在幾個問題，需要教師和相關(guān)工作人員長久的奮斗。當(dāng)然，這與教師、社會和家庭的共同努力密不可分。此外，思想政治教師只有不斷增強綜合能力，更新教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容和形式圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計，過程與時俱進，貼近學(xué)生的真實生活，使學(xué)生能夠參與、理解，并做出正確的選擇。因此，教師要將時間用在課程創(chuàng)新上，而不是一味地研究教材，只有這樣才能做好思想政治教育工作。