晉綏革命根據(jù)地干部教育正規(guī)化研究

牛天玉

(呂梁學(xué)院 歷史文化系，山西 離石 033001)

一、晉綏革命根據(jù)地干部教育正規(guī)化的必要性

干部教育在黨的建設(shè)和發(fā)展過程中至關(guān)重要，在各個(gè)歷史時(shí)期，中國共產(chǎn)黨都非常重視干部教育。毛澤東曾指出：“每個(gè)根據(jù)地都要盡可能的開辦大規(guī)模的干部學(xué)校，越大越多越好?！盵1]769為此，晉綏革命根據(jù)地創(chuàng)辦了形式多樣的干部學(xué)校，其中既有偏重干部教育的中等學(xué)校，也有旨在培養(yǎng)和提高干部的訓(xùn)練班。

(一)有利于提高根據(jù)地干部文化水平和政治理論水平

不同的時(shí)期，不同的形勢，干部教育的內(nèi)容是不同的，這就要求干部具有較高的素質(zhì)。如在對(duì)人民進(jìn)行宣傳教育時(shí)，作為干部，不能只是將所學(xué)內(nèi)容生硬地背給老百姓聽，而是要“聯(lián)系戰(zhàn)爭發(fā)展的情況，聯(lián)系士兵和老百姓的生活”[1]481。但由于時(shí)處戰(zhàn)爭時(shí)期，晉綏革命根據(jù)地各級(jí)各類學(xué)校學(xué)員對(duì)馬克思列寧主義基本理論缺乏系統(tǒng)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，不少干部不讀或很少讀馬列主義的基本著作，缺乏相關(guān)的理論知識(shí)。如中共中央晉綏分局總學(xué)委在干部教育成效檢查工作中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)干部對(duì)馬列主義思想的基本概念不了解或了解不多，有的干部缺乏一般的社會(huì)和歷史常識(shí)，更不用說社會(huì)發(fā)展的歷史以及其他內(nèi)容了[2]。

除政治理論素養(yǎng)缺乏外，還有不少干部文化水平極低。當(dāng)時(shí)晉綏革命根據(jù)地各級(jí)各類干部的素質(zhì)參差不齊，無論是老干部還是新干部，面對(duì)新的形勢、新的任務(wù)，大都無法適應(yīng)。老干部雖然具有豐富的斗爭與工作經(jīng)驗(yàn)，但大多出身貧寒，未接受過系統(tǒng)的教育，因此普遍文化程度較低，其中尤其是基層干部，甚至存在不少文盲。以興縣為例，該縣各級(jí)干部文化水平普遍較低，甚至有不少基層干部是文盲，開會(huì)不會(huì)記筆記，下鄉(xiāng)不會(huì)搞調(diào)查，工作結(jié)束了不會(huì)寫總結(jié)……[3]127興縣曾于1941年1月舉行過一次村長測驗(yàn)，由各區(qū)指定最優(yōu)秀的3名村長參加，共18人，包括當(dāng)年新選的11人，其中10人自己筆答，其余的口述并由別人代錄。這18 個(gè)人的文化程度為：最高的讀書3年，粗通文字及文盲占77%。試題包括政策法令和工作方面的14道題，時(shí)事政治方面的4道題，征詢意見的2道題。成績(90分為滿分)為：最高68分，最低25分，平均43分，40分以上的12人[4]2-3。同年，岢嵐區(qū)舉行過干部測驗(yàn)，參加者包括抗聯(lián)、農(nóng)救、婦救秘書、中心區(qū)抗聯(lián)干事等12 人，題目是理論與策略、國際形勢、政府法令、工作方面，只有1/3及格。兩次測驗(yàn)雖然都存在題目過多過難的問題，但也說明，在晉綏革命根據(jù)地，不少干部文化水平很低，不了解黨的政策，影響了共產(chǎn)黨政策法令的實(shí)施。

因此，對(duì)根據(jù)地干部的教育，不僅需要提高文化水平，而且還應(yīng)加強(qiáng)政治教育；不僅使其了解中國革命的性質(zhì)與任務(wù)，理解共產(chǎn)黨的方針政策，而且要使其在實(shí)際工作中真正發(fā)揮作用。

(二)是提高根據(jù)地干部對(duì)文教統(tǒng)一戰(zhàn)線認(rèn)識(shí)的迫切需要

統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命和建設(shè)的一大法寶。中國共產(chǎn)黨為了贏得抗日戰(zhàn)爭的勝利，不僅建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，還建立了文化教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。所謂文教統(tǒng)一戰(zhàn)線，是指在文化教育工作中，團(tuán)結(jié)可能團(tuán)結(jié)的人，教育可能教育的人。毛澤東在《文化工作中的統(tǒng)一戰(zhàn)線》中明確指出：“統(tǒng)一戰(zhàn)線的原則有兩個(gè)：第一個(gè)是團(tuán)結(jié)，第二個(gè)是批評(píng)、教育和改造。在統(tǒng)一戰(zhàn)線中，投降主義是錯(cuò)誤的，對(duì)別人采取排斥和鄙棄態(tài)度的宗派主義也是錯(cuò)誤的。我們的任務(wù)是聯(lián)合一切可用的舊知識(shí)分子、舊藝人、舊醫(yī)生，而幫助、感化和改造他們?！盵5]596

在晉綏革命根據(jù)地的教育工作中，主要是對(duì)舊的村塾加以改造[5]595。由于不少干部在思想上沒有認(rèn)識(shí)到文教統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性，因此不能積極認(rèn)真地、有計(jì)劃、有步驟地團(tuán)結(jié)、幫助、感化、教育、改造和利用舊私塾和鄉(xiāng)村的知識(shí)分子，使其為新民主主義教育服務(wù)。如寧武白崖山私塾，教員教書沒經(jīng)驗(yàn)，又缺乏教材，但縣政府沒有去幫助改造；有些地方對(duì)思想上和政治上比較落后的教員，未加以培訓(xùn)，對(duì)他們的感化教育也不夠，單純說教，以致有些教員認(rèn)為當(dāng)教員是沒出息、不體面的工作，上級(jí)不重視，別人瞧不起，從而消極怠工；某些解放區(qū)對(duì)過去敵偽學(xué)校與敵偽教員采取了摒棄一切的辦法，沒有選拔改造使用；某些老解放區(qū)對(duì)一些思想落后的舊知識(shí)分子，不敢吸收使用，怕出亂子[6]269。由于晉綏革命根據(jù)地不少干部對(duì)于文教統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，沒有將此項(xiàng)工作上升到政治高度，工作研究不夠深入，不能因地制宜、因人而異地采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不少學(xué)校出現(xiàn)人員流失現(xiàn)象。如由于團(tuán)結(jié)干部和學(xué)生方面工作不到位，晉西北抗戰(zhàn)學(xué)院流失了一些干部和學(xué)生[6]234。

(三)是端正領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度的必然要求

在干部教育開展的過程中，不少領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視學(xué)習(xí)。有的領(lǐng)導(dǎo)干部借口“工作忙，沒有時(shí)間”不學(xué)習(xí)；有的干部學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：“咱做這點(diǎn)工作吧，不學(xué)習(xí)還怕做不了？”“學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，工作中也用不著”，因而對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度；“大部分縣份對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)上是抱著完成任務(wù)的觀點(diǎn)?？h以上的黨委干部，絕大多數(shù)是光號(hào)召別人學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)卻不沾。根據(jù)調(diào)查，每日能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的不過三分之一”；還有的干部認(rèn)為工作比學(xué)習(xí)重要，“工作有辦法，何必學(xué)習(xí)？”“沒有背過教條，還不是照樣發(fā)動(dòng)了群眾？”這種經(jīng)驗(yàn)主義思想導(dǎo)致不少干部只從組織上布置學(xué)習(xí)，而不從思想上引導(dǎo)學(xué)習(xí)[7]。

此外，晉綏革命根據(jù)地干部教育還存在不少問題，如對(duì)教育方針了解不夠明確。有的干部認(rèn)為正規(guī)化就是恢復(fù)舊中學(xué)，有的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)什么人才存有模糊的觀念，還有的把文化教育與思想教育對(duì)立起來；在課程上、教學(xué)內(nèi)容上還存在脫離實(shí)際以及不符合學(xué)生程度的現(xiàn)象，有的學(xué)校使用的教材雜亂，死讀書，教死書的現(xiàn)象十分嚴(yán)重；對(duì)師范教育重視不夠，由于中學(xué)的師范班文化程度偏低，教員教學(xué)信心不高，只將學(xué)校的成績寄托在中學(xué)班上，師范班學(xué)生常有轉(zhuǎn)學(xué)的，影響師資的培養(yǎng)與擴(kuò)充[8]209。為此，在1943年9月，晉綏行署經(jīng)過激烈討論，著手對(duì)干部教育實(shí)施正規(guī)化改革。

二、晉綏革命根據(jù)地干部教育的正規(guī)化

面對(duì)干部教育中存在的一系列問題，晉綏行政公署要求各類干部學(xué)校改革教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)用原則，轉(zhuǎn)變廣大干部的陳舊觀念，努力提高其政治文化水平。

(一)建設(shè)高素質(zhì)的干部教育培訓(xùn)教師隊(duì)伍

首先，晉綏行署創(chuàng)辦師范學(xué)校和教員訓(xùn)練班，培養(yǎng)急需的教師隊(duì)伍。為了培養(yǎng)根據(jù)地迫切需要的國民教育師資和教育行政干部，行署不僅創(chuàng)辦了晉西北師范學(xué)校，還將師范班附設(shè)在每所中學(xué)里，并多次“舉辦短期講習(xí)班，時(shí)間以30天為原則，以縣或分區(qū)為單位，調(diào)集在職教員并吸收政治上進(jìn)步的鄉(xiāng)村知識(shí)分子學(xué)習(xí)。講習(xí)內(nèi)容包括時(shí)事教育、政策法令教育、思想教育、業(yè)務(wù)教育等。講學(xué)方式上充分運(yùn)用群眾路線，發(fā)揚(yáng)民主，采用座談?dòng)懻摚晕覚z查等方式，啟發(fā)教員聯(lián)系自己的思想、工作，漫談?dòng)懻?，從教學(xué)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)與解決問題；并配合以專門問題，發(fā)動(dòng)教員開展討論研究”[9]。其次，為達(dá)到提高干部政治文化水平的目的，晉綏革命根據(jù)地設(shè)法聘請(qǐng)一些優(yōu)秀教員，大多數(shù)從本機(jī)關(guān)人員中選聘，也向外聘請(qǐng)，并給予一定的報(bào)酬[10]。在待遇方面，晉綏行署不僅顧及家境貧寒的教職員，還考慮女教員與來自敵占區(qū)教員的特殊困難[11]。此外，為了吸收更廣泛的人才投身教育事業(yè)，行署還制定條例提高教師的政治地位?！皡⒓哟逭?quán)工作為村教育委員會(huì)之當(dāng)然委員；在群眾集會(huì)時(shí)請(qǐng)其演講；在教育界服務(wù)三年以上其成績優(yōu)良者報(bào)送抗戰(zhàn)學(xué)院教育系；組織教師救國會(huì)并與其他群眾團(tuán)體有同等地位；免除本身勞役，其家庭貧寒者有同樣享受工作人員家屬優(yōu)待條例之權(quán)。各級(jí)行政干部尊重教員，并造成群眾對(duì)教師的尊重”[12]等。如1942年召開的晉綏邊區(qū)臨時(shí)參議會(huì)，就有3個(gè)小學(xué)教員以參議員的身份出席，他們?cè)谶厖^(qū)備受尊敬和優(yōu)待，這極大地提高了教職員的社會(huì)地位和政治地位。

再次，除提高教員政治文化水平、改善待遇和提高地位外，晉綏行署還對(duì)其進(jìn)行在職培訓(xùn)。如綏遠(yuǎn)解放區(qū)，絕大多數(shù)教員是舊知識(shí)分子，其中有十余年的老教員，也有六七十個(gè)老學(xué)究，當(dāng)過敵偽人員的也不少，成分非常復(fù)雜。為了改造廣大教員的舊思想，提高其思想認(rèn)識(shí)，綏遠(yuǎn)創(chuàng)辦了學(xué)習(xí)會(huì)，“各縣參加學(xué)習(xí)會(huì)的教員總計(jì)979人，其中參加國民黨109人，三青團(tuán)13人，占12%；天主教138人，基督教12人，一貫道28人，二貫道2人，青幫2人，中央道1人，共計(jì)183人，占學(xué)員總數(shù)的18%”[6]276。一般教員經(jīng)過學(xué)習(xí)后，在政治思想作風(fēng)上皆有了不同程度的進(jìn)步。通過集訓(xùn)與干校訓(xùn)練，晉綏革命根據(jù)地培養(yǎng)了一支具有較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

(二)緊緊圍繞黨的中心工作開展干部教育

為了配合完成中心任務(wù)，晉綏邊區(qū)行政公署要求各級(jí)各類學(xué)校都要根據(jù)中國共產(chǎn)黨各個(gè)時(shí)期的中心工作需要開展干部教育，并組織干部學(xué)校學(xué)員積極參與黨的中心工作。晉綏邊區(qū)政府多次抽調(diào)晉綏一中的師生參與中心工作，如年年的征公糧工作、減租減息工作、“煙罰”工作和冬學(xué)工作以及臨時(shí)性的征稅、反掃蕩、空室清野等各種工作?！?941年以后，年年征公糧時(shí)都抽師生去宣傳和工作，1942年至1944年，晉綏一中曾兩次由教師帶領(lǐng)整個(gè)班的學(xué)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)去參加“煙罰”工作，一次就住三、四個(gè)月，一面工作，一年學(xué)習(xí)”[12]。對(duì)于基層干部，晉綏行署也要求其要緊緊圍繞中心任務(wù)開展工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行減租減息、大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等法令。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，晉綏行署又強(qiáng)調(diào)干部教育要圍繞城市政策教育，一切干部都要學(xué)習(xí)入城紀(jì)律教育和城市接管教育。當(dāng)時(shí)這種圍繞黨的中心工作的教育方式，不僅使各級(jí)各類干部經(jīng)受了各種實(shí)際工作的鍛煉，而且提高了他們的工作能力。

(三)靈活多樣的教育方法

由于時(shí)處戰(zhàn)爭時(shí)期，受戰(zhàn)亂和辦學(xué)艱難的影響，晉綏革命根據(jù)地干部學(xué)校普遍學(xué)制較短，課程設(shè)置少而精，教學(xué)方法靈活多樣。在干部教育中，首先采用因材施教的教學(xué)方法?！吨泄仓醒腙P(guān)于在職干部教育的決定》頒布后，晉綏革命根據(jù)地迅速掀起了大規(guī)模的干部學(xué)習(xí)熱潮。根據(jù)干部所處的環(huán)境、文化程度、工作特點(diǎn)等，晉綏革命根據(jù)地采用分類教育的方式開展干部教育，晉綏行署學(xué)委會(huì)按干部文化理論水平劃分為3級(jí)，并規(guī)定了不同的干部學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開展教育的過程中，根據(jù)學(xué)員的不同情況采取不同的教育方法。對(duì)有一定文化基礎(chǔ)的學(xué)生采取啟發(fā)式或集體商討法，對(duì)沒有受過正規(guī)教育的學(xué)生采用傳統(tǒng)講授方式。其次，寓教于樂。除了開設(shè)正規(guī)課程外，還經(jīng)常借助文學(xué)藝術(shù)形式進(jìn)行干部教育活動(dòng)。如河曲縣成塔學(xué)校教員張?jiān)：窀鶕?jù)群眾和學(xué)生的實(shí)際生活，編成農(nóng)業(yè)歌謠教育學(xué)生：如“下種忙來下種忙，家家戶戶喜洋洋，各種莊稼及時(shí)種，錯(cuò)過季節(jié)遭荒年，禾苗怕蟲又怕病，下種前夕要精選……”“立春雨水修理農(nóng)具，驚蟄春風(fēng)送糞出牛，清明谷雨耕地下種，立夏小滿種瓜種豆……”[13]81此外還有教學(xué)上走群眾路線，即向群眾學(xué)習(xí)與小先生制。如臨縣化林學(xué)校教員張光明僅讀過三年書，教學(xué)困難，因此他采取了組織大家學(xué)、大家教的群眾教學(xué)法：在教學(xué)上遇到自己不了解的問題，他就和學(xué)生一起討論，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就向村里的知識(shí)分子請(qǐng)教，發(fā)展小先生，提倡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，并鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，表揚(yáng)肯向別人學(xué)和肯教別人的學(xué)生，在互相幫助中求得進(jìn)步[14]375。

(四)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則

針對(duì)干部教育中存在的問題，晉綏革命根據(jù)地就干部教育的內(nèi)容和教學(xué)原則等方面進(jìn)行了大幅度改革。晉綏革命根據(jù)地民教處杜心源指出，“當(dāng)時(shí)各抗日民主根據(jù)地的干部教育和群眾教育都有其現(xiàn)在和將來：其將來是每個(gè)勞動(dòng)者都要懂得高級(jí)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)；其現(xiàn)在卻是干部要懂得如何指導(dǎo)群眾參加游擊戰(zhàn)爭和組織勞動(dòng)力?！盵15]10為此，既要培養(yǎng)大批思想健全，具有一定政治、文化水平與工作知識(shí)和能力的干部；又必須提倡“教育與戰(zhàn)爭、生產(chǎn)結(jié)合，力求教育與實(shí)際結(jié)合，使學(xué)用更趨一致”[16]5。按照這一原則，晉綏行署通過了《關(guān)于晉西北中等教育的決定》，規(guī)定中等學(xué)校教育的任務(wù)是為晉西北抗日根據(jù)地培養(yǎng)各類工作干部，加強(qiáng)群眾觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，提高工作能力，因此，政治教育與文化教育同等重要。新決定還對(duì)中等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容做了規(guī)定：主課為公民、國語、歷史、數(shù)學(xué)(算術(shù)、珠算、代數(shù)、幾何)等4門，輔課包括地理、衛(wèi)生、博物、理化、英文或新文字、軍事常識(shí)、工藝、音樂。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定改變了過去照搬教材不顧實(shí)用的錯(cuò)誤做法，尤其是增設(shè)的物理、化學(xué)、代數(shù)、幾何等課，加大了自然科學(xué)的教學(xué)比重，促進(jìn)了根據(jù)地的建設(shè)。

自1943-1944年教育改革以來，晉綏革命根據(jù)地各級(jí)各類干部學(xué)校紛紛響應(yīng)號(hào)召，實(shí)施教學(xué)改革。以晉綏二中為例，學(xué)校全面刷新教學(xué)內(nèi)容，確定以思想政治教育、文化教育、勞動(dòng)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)工作為教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、社會(huì)、戰(zhàn)爭相結(jié)合的原則。晉綏二中的政治思想教育通過公民教學(xué)、生活指導(dǎo)及學(xué)生會(huì)全面自治來實(shí)現(xiàn)；文化課包括國語、算數(shù)、歷史、地理(包括簡要的外國地理)、自然常識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)、政治等；上課不超過20小時(shí)，生產(chǎn)勞動(dòng)每日4小時(shí)(星期日休息)[17]。晉綏二中還增加政治思想教育的比重，停上英語課，略減數(shù)學(xué)課，增開時(shí)事政治課，把公民課改為學(xué)習(xí)臨時(shí)參政會(huì)通過的《施政綱領(lǐng)》，從愛國主義教育入手，逐漸灌輸共產(chǎn)主義思想；并提倡學(xué)生閱讀課外書籍，如《中國共產(chǎn)黨烈士傳》《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》等；暑期組織中國近代革命史學(xué)習(xí)班，學(xué)生自由參加；請(qǐng)分區(qū)黨政軍領(lǐng)導(dǎo)作政治報(bào)告，如許光達(dá)司令員講《國際形勢和我們的任務(wù)》《蘇聯(lián)青年的生活》，分區(qū)政委王德講《共產(chǎn)黨全節(jié)》，二地委書記付子和講《怎樣做一個(gè)共產(chǎn)黨員》，分區(qū)抗聯(lián)主任宋文彬講《減租減息》，分區(qū)武委員會(huì)主任馬亞夫講《民兵工作》等[18]144-149。新民主主義教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校也對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，開設(shè)政治課和文化課，其中政治課、生產(chǎn)勞作各占課時(shí)總數(shù)的40%，文化課占20%[8]130。

改革教學(xué)內(nèi)容后，為了進(jìn)一步改變過去干部教育中的強(qiáng)迫注入和教條主義教學(xué)方式以及干部教育中學(xué)用脫節(jié)、要求不切實(shí)際的現(xiàn)象，晉西北行政公署于1943年頒布《晉西北中等學(xué)校教育的決定》，要求“干部教育實(shí)行教學(xué)做合一，不拘教材內(nèi)容次序，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系工作，根據(jù)實(shí)際情況提出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論”，做到學(xué)以致用，為用而學(xué)。在干部教育中，要做到由淺入深、由易到難及由實(shí)際到理論。時(shí)事教育和工作教育應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行，由軍、政、民負(fù)責(zé)人輪流作報(bào)告，學(xué)生和教職員均可參加討論，軍、政、民各項(xiàng)工作布置、檢查、總結(jié)材料都可用于教學(xué)”[6]115。晉綏行政公署還將晉西北師范學(xué)校改組為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并要求該校從根據(jù)地建設(shè)和群眾的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)用教育，努力做到學(xué)用一致，“使學(xué)校成為工廠、農(nóng)場、合作社和新民主主義社會(huì)的綜合體，以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)識(shí)與改造社會(huì)之基本能力”，并根據(jù)自覺自動(dòng)和教學(xué)一致的原則，以實(shí)驗(yàn)區(qū)和本邊區(qū)的實(shí)際材料，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生掌握學(xué)用一致，理論與實(shí)踐相結(jié)合[8]129的教學(xué)原則。

三、晉綏革命根據(jù)地干部教育的歷史貢獻(xiàn)

(一)為奪取新民主主義革命的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)

新民主主義革命時(shí)期，晉綏革命根據(jù)地創(chuàng)辦了近50所黨校、干校，培養(yǎng)了各級(jí)黨、政、軍、群、統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部10 000余人，為革命的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。如抗戰(zhàn)學(xué)院從成立到1941年6月，共訓(xùn)練出184人，在職干部150人，非在職干部34人，學(xué)員中的干部多是科長、區(qū)長、公安局長、助理員、事務(wù)員、縣府秘書、科員、村長、教員及民運(yùn)干部。訓(xùn)練結(jié)束后，絕大多數(shù)干部回到原來的工作崗位，還有的干部經(jīng)訓(xùn)練后提升到專署、縣、區(qū)工作。晉西民中、永田中學(xué)共畢業(yè)275人，學(xué)生來源于中心區(qū)保送和一部分在職干部的調(diào)訓(xùn)。一小部分是招收的新生，畢業(yè)后大部分擔(dān)任區(qū)、村政權(quán)或民運(yùn)工作，其中留校工作者15人，繼續(xù)學(xué)習(xí)96人，代替各機(jī)關(guān)團(tuán)體訓(xùn)練38人，送四總隊(duì)工作100人[6]232。截止1943年上半年，晉綏革命根據(jù)地已培養(yǎng)出1 164人參與工作；臨時(shí)參加工作的，從1942年秋到1943年夏，即有440人[8]206，這是最直觀的成績。這些思想進(jìn)步、文化水平高、專業(yè)技術(shù)硬的新型干部，在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及之后的社會(huì)主義革命中，都做出了較大的貢獻(xiàn)[19]254-264。

(二)有力地支援了新中國的建設(shè)

當(dāng)時(shí)，晉綏革命根據(jù)地干部教育不僅為新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ)，也為新中國的建設(shè)輸送了大量人才。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，晉綏行政公署積極創(chuàng)辦各級(jí)各類干部學(xué)校，培養(yǎng)和訓(xùn)練出大量能建設(shè)城市的干部。他們不僅保證了城市接管工作的順利進(jìn)行，而且促進(jìn)了新中國成立之初各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展。如賀龍中學(xué)從1946年1月開始，一批批學(xué)生被分配到中央機(jī)關(guān)、野戰(zhàn)軍部隊(duì)、工廠、學(xué)校、醫(yī)院等部門。全國解放后，賀龍中學(xué)的學(xué)生遍及東北、華北、中南、華東、西南、西北地區(qū)。范亭中學(xué)校長鄭培曾帶領(lǐng)李子健等教師以及職員、工友、學(xué)生60余人，徒步行軍到四川綿陽地區(qū)開展工作[14]393。興縣組織了大約500多名干部，奔赴全國各地支援新區(qū)工作[19]252-254。綏蒙一中也為新中國建設(shè)培養(yǎng)、輸送了大批黨、政、軍人才[14]405。

林伯渠曾高度評(píng)價(jià)陜甘寧邊區(qū)干部教育的成績，“在邊區(qū)物力和人力支持下，八年抗戰(zhàn)中，為其他解放區(qū)訓(xùn)練了4萬個(gè)以上的政治、軍事干部，及成千的文化和技術(shù)干部?！盵20]522晉綏革命根據(jù)地的干部教育工作為新中國建設(shè)培養(yǎng)、輸送的人才，數(shù)量也非?？捎^，這些干部為新中國各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

綜上所述，在新民主主義革命時(shí)期，晉綏行署的教育正規(guī)化改革，極大地促進(jìn)了晉綏革命根據(jù)地干部教育的發(fā)展，它不僅為抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利作出了重要貢獻(xiàn)，而且為新中國的建設(shè)培養(yǎng)和輸送了大量人才。這筆無形的寶貴財(cái)富為新時(shí)期的干部教育提供了有益的營養(yǎng)和借鑒。