“課程思政”與中職《基礎會計》教學相結合的探析

朱雅楠

(天津市物資貿(mào)易學校，天津 300393)

前言

我國已經(jīng)進入到新的發(fā)展時期，在社會和經(jīng)濟穩(wěn)步前進的過程中，教育改革已經(jīng)取得了良好的成果。中職學校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設輸入了大量的優(yōu)秀人才，中職學校在發(fā)展建設的過程中與社會經(jīng)濟領域銜接緊密。在培養(yǎng)人才的過程中注重思想政治教育能夠讓中職學校在發(fā)展建設的過程中獲得更多的優(yōu)勢化條件。中職學校會計專業(yè)中融合“課程思政”教學方法是全面培養(yǎng)學生能力的重要體現(xiàn)。中職學校的教育教學要以學生為中心，以專業(yè)化教育為核心，以教育理念提升為目標，牢固樹立教育的使命，明確未來發(fā)展的目標，將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程教育中，這是中職學校新時期發(fā)展的重點工作。

一、中職《基礎會計》融入“課程思政”教學的必要性

習近平總書記強調(diào)：“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識?！苯處熞⒅匚幕瘜W生成長的浸潤熏陶，要讓思想政治教育與會計專業(yè)知識教育有機結合起來，要從中國特色社會主義的偉大實踐中挖掘課程思政育人所需要的文化元素，滋養(yǎng)學生健康成長。既培養(yǎng)有高技術水平的人才，更要培養(yǎng)有高品質(zhì)的綜合型人才，將會是未來社會真正的需求。在中職學校中，會計專業(yè)非常具有優(yōu)勢，該專業(yè)應用范圍廣，操作性強，培養(yǎng)出的人才有良好的就業(yè)渠道，會計專業(yè)中引入“課程思政”是新時期人才培養(yǎng)的必然要求；會計是經(jīng)濟工作中的核心內(nèi)容，從事會計工作的人與貨幣打交道，需要保持嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，更需要堅守工作道德，那么，將“課程思政”引入到會計教學中就顯得十分必要；“課程思政”采用潛移默化的方式使得學生們在學習專業(yè)課程中能夠獲得思想道德教育方面的多種內(nèi)容，這是落實教育立德樹人本色的重要體現(xiàn)，是立足于教育工作，提高學生全面能力的重要實踐。會計專業(yè)中引入“課程思政”充分展示了多方位教育的成果。

“課程思政”與中職會計專業(yè)教學的深入融合，落實了能力教育和品德教育的思想，培養(yǎng)出來的學生具有創(chuàng)新意識，又有工匠精神。學生良好的品德，豐富的文化自信能夠使專業(yè)能力更進一步。“課程思政”打造了有溫度的專業(yè)課，多樣化的教學方法豐富了教學內(nèi)容，學生們在學習專業(yè)課的同時更好的認知自己，理解世界。教育的根本在于立德樹人，會計專業(yè)與“課程思政”的融合充分發(fā)揮了現(xiàn)代化的教育理念，學生會在專業(yè)技術水平上不斷提升，在思想道德水平上不斷遞進，這樣的人才行走在社會上才能夠真正發(fā)揮熱量，將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來能夠更好地在不同的崗位中創(chuàng)造出更多的價值。

二、當前中職《基礎會計》教學與“課程思政”

(一)對“課程思政”的認知存在偏差

中職學校在多年的運行發(fā)展中，專業(yè)課程教育取得了良好的成果，特別是會計專業(yè)在發(fā)展建設的過程中引入了新的教學理念，采用了優(yōu)化的教育教學方法，學生獲得了知識水平的全面提高。會計專業(yè)人才培養(yǎng)其中必要的課程就是思想道德修養(yǎng)與法律基礎，在專業(yè)課程人才培養(yǎng)的時候，首要的任務就是讓學生們認識到法律的威嚴。現(xiàn)實中在思政教育方面，一些中職學校的認知是不足的，有一些中職學校專業(yè)課教師忽略了德育教育的目標，沒有將專業(yè)課程與思政課程有機結合起來；一些任課教師認為是思想政治教育教師的工作，而不是專業(yè)課程教師的工作；在專業(yè)課教學中，關于思政課程的內(nèi)容較少。會計工作涉及的內(nèi)容多，專業(yè)性強，如果在對思想政治教育認知不足的情況下，教育教學開展培養(yǎng)出來的學生很難具有較高的道德情操。學校和教師在思想政治教育的認知不足，導致了專業(yè)課程教育內(nèi)容形式單一。

(二)會計專業(yè)教學與思政教學缺乏銜接

當前社會和經(jīng)濟發(fā)展要求人才具有綜合素養(yǎng)，也就是說一個人才不僅要有專業(yè)的知識，更要有良好的思想政治水平。在現(xiàn)實教學中中職學校的專業(yè)課程與思政課程銜接不緊密，導致了人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)知識和道德斷裂的現(xiàn)象。有些學生專業(yè)知識水平較高，但是思想道德水平不盡如人意，在推向社會的時候，企業(yè)在考核思想政治公共基礎課程時，學生的能力顯然不足。思想政治教育和專業(yè)課教育應該放到同等的地位推進才適應當前人才發(fā)展的需求，思想政治教育要發(fā)揮出長期化的職能作用，將思政融入于會計專業(yè)教育之中，從積極正向引導學生，讓會計專業(yè)學生講課程思政教育內(nèi)化于心，充分發(fā)揮立德樹人的作用。

(三)“課程思政”的執(zhí)行不到位

思想政治課程包含的內(nèi)容較多，這就要求在設定教學內(nèi)容上需要根據(jù)專業(yè)課程的實際情況進行考量，會計專業(yè)教學中，思想政治課程應該將重點放在法律法規(guī)等內(nèi)容的宣傳上。在當前的中職學校發(fā)展中，思想政治課程的內(nèi)容有些還比較陳舊，沒有根據(jù)時代發(fā)展的要求進行改良，思想政治課程的內(nèi)容設計千篇一律，沒有與專業(yè)課程相連接，導致會計專業(yè)課程教學中思想政治課程沒有起到應有的作用。在會計專業(yè)課程教學中，思想政治課的執(zhí)行存在難點，導致這個情況的原因是專業(yè)課程教師在思想政治課程中沒有發(fā)揮積極的作用，而是單純依靠思想政治課程的教師來完成這一任務。在當前綜合教育模式向前推進的過程中，中職學校在進行教育教學的過程中，教師擔負的是綜合性的任務，專業(yè)課程教師不僅要做好專業(yè)課的教學工作，更要根據(jù)教育教學的要求進行輔助性的教學工作，以促進人才培養(yǎng)的過程中教師能夠起到關鍵性的作用。

(四) 中職學校學生的素質(zhì)水平參差不齊

中職學校的學生基礎知識水平不高，在進行專業(yè)課教學過程中要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況設定教學方案。那么，在“課程思政”的背景下要求教師在課程編排上要根據(jù)生源的實際情況來進行教學設計。有的學生基礎知識豐厚，在進行專業(yè)技術教育的時候能夠獲得良好的效果，有的學生基礎知識不扎實，那么，在專業(yè)課教學中就要進行更為全面的學習，特別是在思想政治課程中對于學生的教學設計要根據(jù)學生的文化基礎、生活習慣和社會閱歷進行綜合調(diào)查。在調(diào)查的基礎上設定課程教學目標。中職學校在進行“課程思政”中要注重方式方法，也要注重理論和實際相結合，使教育教學能夠落到實處。特別是在有針對性的教學中，要根據(jù)學科建設的要求進行思想政治課程的匹配。例如從 2017 年底開始，全國采取取消會計從業(yè)資格證的舉措。這意味著，以前會計從業(yè)資格證考試科目中所包括的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程考核將會被取消，學生將不會被強制要求進行學習與考試，這意味著失去了對職業(yè)道德素養(yǎng)的學習與理解。在會計專業(yè)課程教學中，不僅要讓學生明確會計工作準則，更要求學生明確經(jīng)濟工作的相關要求以及財務工作的法律規(guī)范?！罢n程思政”能夠真正與專業(yè)課程相融合，實現(xiàn)“課程思政”模式下的特色化專業(yè)課程教學。

三、“課程思政”背景下會計專業(yè)融合發(fā)展的思路和對策

(一)學科知識之間的融合匹配

“課程思政”改革是我國教育向前發(fā)展的重要體現(xiàn)，“課程思政”改革體現(xiàn)了教育在向前推進的過程中重視學生思想建設。德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀巧鐣l(fā)展所需要的，那么，中職學校在培養(yǎng)學生的過程中就要將培養(yǎng)全方位的人才放在首位?！罢n程思政”背景下進行專業(yè)課程教育就是為了能夠讓學生在學習知識的同時獲得品質(zhì)的提升。會計專業(yè)課程實施教育教學過程中，要根據(jù)知識的內(nèi)容匹配思想政治課程內(nèi)容。例如在會計知識認知階段要采取多方面的形式吸引學生的興趣，這時候思想政治課程就可以通過開發(fā)歷史知識來讓學生們了解會計知識的歷史常識。例如古代祭祀的方法，古代會計學的產(chǎn)生，中外會計學之間的對比等，讓學生能夠了解我國會計發(fā)展的歷史，同時也能夠明確世界其他國家會計學發(fā)展的歷史，這種教育方式能夠讓學生更好地理解學科知識，也能夠讓學生認知專業(yè)課程以外的其他歷史知識。采用知識之間的架構有利于中職學校會計專業(yè)課程獲得良好的效果，也有利于讓學生在進行單學科學習時獲取其他學科的知識。中職學校在新時期的發(fā)展中，必須要將學生的能力培養(yǎng)放在首位，那么，從基礎知識進行培養(yǎng)，強化專業(yè)課程知識，突出思想政治課程的教學就顯得尤為重要。

(二)思想領域的積極引導

《基礎會計》課程的內(nèi)容較多，例如會計要素、會計賬戶、借記借貸和記賬方法等這些內(nèi)容都有很強的理論，學生在學習過程中往往感覺枯燥乏味，晦澀難懂，那么在進行綜合教育時就要將思想政治知識引入到教育教學中。學生在學習專業(yè)知識的時候能夠更好地理解課程蘊含的思想內(nèi)容。例如會計知識中會有偷稅漏稅的案例，在這樣的案例講解中可以強化學生對世界觀人生觀的引導。學生就可以抵制拜金主義、投機主義，不容易被利益吸引。會計理論知識學習中加入思想政治課程的內(nèi)容，這是“課程思政”背景下進行專業(yè)課程的重要體現(xiàn)。學生可以在這一期間更好的理解會計常識，也能夠同時學到相關的法律知識。會計教學內(nèi)容中的會計法、票據(jù)法、勞動合同和社會保險法都是思想政治課程內(nèi)容中可以涉及的知識。會計專業(yè)課中加入思想政治課的內(nèi)容強化法律教育，讓學生懂得自己應該擔負哪些法律責任，有利于日后的工作中更好地解決問題。

(三)教學過程的精心培養(yǎng)

在“課程思政”背景下開展專業(yè)課程教學就要將課程劃分為不同的模塊。不同的內(nèi)容對應不同的思想內(nèi)容，在不同的模塊中加入思政元素，能夠為教育教學打下堅實的基礎。例如在社會主義核心價值觀的教學中，可以強調(diào)應用型專業(yè)人才的作用，教師根據(jù)學生的實際情況，讓學生規(guī)劃自己的職業(yè)，學生可以更好地理解學習專業(yè)知識的重要性。同時，采取課堂互動的方式，教師講解案例，學生也可以講解自己的想法，通過案例教學等方式提高了學生學習專業(yè)知識的積極性，學生也能夠更好地梳理好專業(yè)知識與其他知識之間的差異。思想政治教育是一個潛移默化的過程，在教育教學過程中強調(diào)精心培育，要求教師對學生的實際情況充分的了解，根據(jù)教育教學的目標設定好不同的方式和方法。教師能夠與學生之間建立起密切的聯(lián)系，針對學生的實際情況做好精細的培養(yǎng)。

(四)教學實踐的真實反饋

會計專業(yè)教學中實訓環(huán)節(jié)至關重要，在進行理論知識學習以后，會計實訓環(huán)節(jié)能夠全面的提高學生的水平。在教育教學過程中，中職學校根據(jù)會計專業(yè)的實際情況可以設定綜合業(yè)務處理、成本會計審核和會計主管等工作，明確會計事務流程。思想政治教學可以參與到學生的教育活動中，在實踐中獲得經(jīng)驗，在教育教學實訓過程中，學生能夠積極地反饋教學的實際情況。有效的反思對于教育教學改革具有重要的意義。中職學校在開展專業(yè)課程教學中，采用互動式的教學模式能夠創(chuàng)新政治工作的內(nèi)容和形式，引導廣大學生形成正確的三觀，“課程思政”的效果顯現(xiàn)出來。中職學?？梢栽谡w上推進該項工作的持續(xù)前進。

結語

人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的過程。中職學校作為培養(yǎng)人才的第一站需要為人才發(fā)展提供基礎性的條件。在中職學校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，為了能夠引導廣大學生樹立正確的三觀，必須要注重思想政治教育?！罢n程思政”能夠讓學生們從思想上樹立正確的觀念?！罢n程思政”也能夠?qū)⒄_的思維引入到學生專業(yè)課程的學習領域。每一門專業(yè)課程都融合了社會學知識，會計專業(yè)課程同樣具有這一特點?！罢n程思政”是一項整體性的工作，融合在各個專業(yè)學科中都能夠發(fā)揮其積極性作用。會計專業(yè)教學中融入“課程思政”的內(nèi)容，學生在學習的過程中既掌握了專業(yè)的知識，又樹立了遠大理想。在運用知識的時候有法律法規(guī)作為保障，有思想政治作為前提，這是社會需要的人才，也是我國中職教育培養(yǎng)人才的重要目標。