淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

葉白燕

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生在閱讀能力、寫作水平、理解能力等方面都是十分有效的教學(xué)手段。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入課外閱讀教學(xué)模式，可以豐富課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，有效拓展知識(shí)面，提升閱讀能力，豐富和積累寫作素材，還可極大地提升文學(xué)素養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)正確的三觀，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);重要性

【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0183-03

A Brief Analysis of the Importance of Extracurricular Reading in Chinese Teaching in Primary Schools

YE Baiyan? （Zhangzhou Experimental Primary School， Fujian Province， China）

【Abstract】The reading teaching of primary school Chinese is a very effective teaching method for students in terms of reading ability， writing level， comprehension ability and so on. The introduction of extracurricular reading teaching mode in the Chinese classroom teaching of primary school can enrich the interest of classroom teaching， help students develop interest in language learning， effectively expand knowledge， improve reading ability， enrich and accumulate writing materials， and greatly enhance literature literacy， enrich the spiritual world， cultivate the correct three views， and then comprehensively improve the comprehensive literacy of students.

【Keywords】Extracurricular reading;Primary school Chinese， Chinese teaching;Importance

眾所周知，對(duì)青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。對(duì)閱讀、語(yǔ)言、思維、寫作等能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是十分有效的教學(xué)手段。隨著課外閱讀越來(lái)越受認(rèn)可和重視，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入課外閱讀教學(xué)模式不僅是課程革新的要求，也讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更多新的教育理念和教學(xué)方式，廣受教育專家和小學(xué)教育工作者的認(rèn)可，已經(jīng)在實(shí)踐中取得了良好的運(yùn)用效果。

1.課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

根據(jù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)于課外閱讀教學(xué)的重要性的調(diào)查顯示，百分之六十四的小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為課外閱讀教學(xué)很重要。統(tǒng)計(jì)顯示只有百分之四十六的小學(xué)語(yǔ)文教師有參與學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。這項(xiàng)調(diào)查顯示：小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)是在慢慢提高的，但是總體認(rèn)識(shí)度和使用度不夠深入和深刻，具體來(lái)看是由于教師對(duì)課外閱讀教學(xué)的相關(guān)理論指導(dǎo)和課堂所授內(nèi)容的結(jié)合度較低，并且有些教師覺(jué)得課外閱讀教學(xué)的使用要額外地投入很多工作，積極性并不是很高。在實(shí)際的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，很多教師由于對(duì)相應(yīng)的閱讀理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)所授內(nèi)容缺乏多層次的理解和素材，因此，即使有參與指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)，但是使用效果也差強(qiáng)人意。

（2）課外閱讀指導(dǎo)缺乏創(chuàng)新，情境閱讀難以融合學(xué)生特征

在教師課外閱讀指導(dǎo)調(diào)查結(jié)果中顯示：年輕教師更能接受和使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，年輕教師使用情境閱讀的頻率也更高。但是，也發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題，年輕教師的教案和課件很多都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。存在的一種情況就是，年輕教師在網(wǎng)上下載了教學(xué)資源與課件之后，并沒(méi)有花很多時(shí)間進(jìn)行吸收理解和更改，更沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，僅僅是生搬硬套。由此產(chǎn)生的問(wèn)題是指導(dǎo)體系老套、情境老套，并不能吸引學(xué)生的注意力和閱讀興趣。教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去鉆研課本，去研究自己所帶學(xué)生的閱讀能力和接受能力，教學(xué)中處處以學(xué)生為發(fā)展來(lái)考慮，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。不斷地將創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的特點(diǎn)、閱讀內(nèi)容完美融合。教師要不斷提高自身的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、其他學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)技能、項(xiàng)目情境資源的積累。只有自身的知識(shí)豐富，才可以創(chuàng)造出更好的情境。具體來(lái)說(shuō)教師可從文學(xué)素養(yǎng)、課文解讀技巧、閱讀技巧等方面提升自己。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入課外閱讀的重要性分析

（1）課外閱讀能夠豐富課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)融入課外閱讀內(nèi)容，可以很好地幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解和興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而大大提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。例如，一年級(jí)課文《地球爺爺?shù)氖帧酚猛捁适碌臄⑹路绞浇榻B地心引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，一定會(huì)對(duì)“地心引力”的概念充滿好奇，這時(shí)教師除了可以結(jié)合牛頓被蘋果砸到的故事給學(xué)生講解相關(guān)概念和知識(shí)外，還可推薦一些與之相關(guān)的地球科學(xué)、物理知識(shí)方面的具有趣味性、通俗易懂的兒童科學(xué)讀本，指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行延展閱讀。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，深入理解了“桃子落地”的自然現(xiàn)象和“地心引力”的科學(xué)知識(shí)，還可通過(guò)課外延展閱讀學(xué)習(xí)更多有趣的知識(shí)，有效提升了課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。

（2）課外閱讀培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

由于小學(xué)生年紀(jì)較小、自控力差，課堂教學(xué)中注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，如果教師一味地講解課本內(nèi)容，學(xué)生在課堂上很容易感到枯燥以至于走神、不認(rèn)真聽(tīng)講，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到厭煩。這時(shí)，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，課前推薦一些與課本內(nèi)容相關(guān)的有趣讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的內(nèi)容，提前補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂上增加“知識(shí)分享”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將課外閱讀到的知識(shí)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)分享，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還可加深對(duì)所閱讀內(nèi)容的感悟，提高閱讀效率。例如，教師可以多推薦類似《伊索寓言》《安徒生童話》《中外神話故事》等寓言、神話、童話類課外讀物，不僅因?yàn)樾W(xué)課本的文章體裁多為此類，通過(guò)閱讀可以更多地熟悉文章題材和寫作手法，而且這些故事性和趣味性很強(qiáng)的寓言童話類故事極其生動(dòng)活潑，極易激發(fā)學(xué)生自發(fā)、持續(xù)地進(jìn)行閱讀，同時(shí)故事的啟發(fā)意義也可以很好地吸引學(xué)生進(jìn)行思考、產(chǎn)生情感共鳴。

（3）課外閱讀能極大地拓展知識(shí)面

學(xué)生僅通過(guò)課本教材的有限閱讀難以達(dá)到全面認(rèn)知世界、拓寬視野、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)的教育目的，通過(guò)海量的課外閱讀就可以較好地彌補(bǔ)閱讀材料單一的不足，有效利用課堂教學(xué)之外的途徑全方位培養(yǎng)學(xué)生。例如，二年級(jí)上冊(cè)《太空生活趣事多》一課介紹了宇航員如何在太空中睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡等生活趣事，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生都表示出驚訝和好奇，急切地想知道太空和宇航員的一切。這時(shí)，教師除了可以在課堂上播放有關(guān)宇航員的視頻進(jìn)一步講解，還可以趁機(jī)向?qū)W生推薦一些關(guān)于太空和航天方面的讀物和繪本進(jìn)行課外延展閱讀。特別是由圖畫繪制并佐以文字描述的繪本，因其符合學(xué)生的理解水平和認(rèn)知能力，十分適合推薦給小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生閱讀。

（4）課外閱讀可以有效提升閱讀理解能力

小學(xué)生由于知識(shí)面狹窄、閱讀和理解能力不強(qiáng)，無(wú)法深層次理解課文，教師在教學(xué)時(shí)常常會(huì)感到障礙重重、力不從心。大量且扎實(shí)的課外閱讀可以幫助學(xué)生增加知識(shí)積淀、積累豐富的語(yǔ)言和寫作素材，同時(shí)也可以鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，特別是在一定量的閱讀后學(xué)生的文字理解力會(huì)有比較顯著的提升，這對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很好的補(bǔ)充和支持。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不能只是為了“讀”而閱讀，教師應(yīng)注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地理解文章內(nèi)容、模仿寫作手法。比如，教師可以要求學(xué)生掌握故事梗概后再一次深入閱讀，同時(shí)將自己想象成文中的主人公或其他自己喜歡的角色，在腦海中演繹故事情節(jié)、具象化文章內(nèi)容，這樣將紙面上的文字變成身臨其境的角色扮演后，教師再引導(dǎo)學(xué)生一起探索文章所蘊(yùn)含的寓意或揭示的意義，可以更好地理解文章、提高閱讀效率。

（5）課外閱讀能幫助學(xué)生豐富和積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。要想寫好作文，除了掌握一定的寫作技巧之外，還要“言之有物”才不會(huì)讓文章看起來(lái)空洞、無(wú)趣。對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備少、語(yǔ)言相對(duì)匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到寫作時(shí)“有話可說(shuō)”，一個(gè)最好的方法就是在日常閱讀中積累豐富的寫作素材，通過(guò)大量課外閱讀可以幫助學(xué)生潛移默化地積累豐富的素材庫(kù)。例如，在學(xué)習(xí)課文《珍珠鳥》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞文中描寫珍珠鳥的優(yōu)美文字并摘抄好詞好句，同時(shí)提出課后任務(wù)——收集并閱讀描寫某種動(dòng)物的文章，并將自己喜歡的精彩語(yǔ)句摘抄下來(lái)在下次課堂上與同學(xué)們分享。反過(guò)來(lái)，也可以利用寫作促進(jìn)閱讀。例如，可以布置一個(gè)“描繪你最喜歡的季節(jié)”的寫作任務(wù)，教師應(yīng)提供一些關(guān)于季節(jié)、天氣、景色等方面的課外閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在寫作前先廣泛閱讀這些描寫季節(jié)的文字，揣摩寫作手法并積累部分描寫季節(jié)的詞句，這樣做不僅可以激發(fā)閱讀動(dòng)力，也為寫作積累了第一手資料，作文質(zhì)量也會(huì)有明顯提高。

（6）課外閱讀可以極大提升文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的目的是要在語(yǔ)文的知、能、智的發(fā)展過(guò)程中提高學(xué)生整體的文學(xué)素質(zhì)，包括鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、提高文學(xué)鑒賞水平，以及樹立健康的審美觀念。隨著學(xué)生閱讀能力的不斷提高，文學(xué)素質(zhì)也會(huì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國(guó)存世眾多且極具文學(xué)性和藝術(shù)性的文學(xué)典籍，像唐詩(shī)、宋詞、四大名著等，教師都可以積極地向?qū)W生推薦，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵、廣泛閱讀，在日積月累的課外閱讀中不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（7）課外閱讀協(xié)助培養(yǎng)正確三觀

課外閱讀體量巨大、種類繁多，適合學(xué)生閱讀的讀物多為新奇有趣的故事，很容易提升學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)注重把握這一優(yōu)勢(shì)，精心挑選適宜的讀本推薦給學(xué)生。這些故事性讀物中的人物形象多為正義、樂(lè)觀、勇敢、善良等美好形象，學(xué)生在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，也可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶和高尚道德的鼓舞，樹立起積極正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。例如，教師在教授《孔子拜師》一文時(shí)，可以讓學(xué)生課后通過(guò)查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等途徑，了解更多積極向?qū)W、刻苦讀書、好學(xué)好問(wèn)方面的古代小故事，并采取故事分享、繪畫、演講等方式在班內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在拓展閱讀時(shí)會(huì)潛移默化地受到這些人物刻苦好學(xué)的精神影響，不自覺(jué)地產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)的意識(shí)并主動(dòng)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生“好讀書”的意識(shí)

前面已經(jīng)了解到課外閱讀的重要性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，也就成為小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要特別關(guān)注的內(nèi)容和任務(wù)。在培養(yǎng)“好讀書”的習(xí)慣時(shí)，教師一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，掌握小學(xué)階段學(xué)生的心智特點(diǎn)和喜好，才能做到“對(duì)癥下藥”。學(xué)生想象力豐富、愛(ài)幻想，情節(jié)豐富有趣的故事類讀物會(huì)比較容易吸引學(xué)生的注意力和興趣，如神話故事、科幻小說(shuō)、童話故事等，這些充滿幻想的人物形象和故事情節(jié)很容易滿足學(xué)生對(duì)探求未知世界的渴望和對(duì)神奇的虛幻世界的向往，充分滿足他們天馬行空的想象力。在樹立良好閱讀習(xí)慣的初期向?qū)W生推薦此類讀物容易產(chǎn)生事半功倍的效果，幫助學(xué)生迅速培養(yǎng)起喜愛(ài)閱讀的意識(shí)。另外，教師也有義務(wù)指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀，在家庭生活中形成閱讀氛圍，也能幫助學(xué)生快速養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（2）注意培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)選書”的能力

課外讀物雖然種類多樣、內(nèi)容廣泛，其中也不乏良莠不齊，不健康的讀物，很容易影響到學(xué)生心智和三觀的成長(zhǎng)，這就需要教師注意培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)選書”的能力。首先，教師應(yīng)主動(dòng)篩選、推薦一些適合學(xué)生課外閱讀的讀物，如優(yōu)美的散文、有趣的故事、經(jīng)典古文古詩(shī)詞等，通過(guò)不斷地誦讀并輔助講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，愛(ài)上文字。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀。即使是非常有意義、有價(jià)值的讀物，不適合學(xué)生或漫無(wú)目的地閱讀也不會(huì)產(chǎn)生很好的閱讀效果。教師應(yīng)推薦一些適合學(xué)生口味和閱讀能力的兒童文學(xué)方面的讀本，低年級(jí)學(xué)生可以多讀一些童話寓言，高年級(jí)學(xué)生可以逐漸涉獵經(jīng)典長(zhǎng)篇文學(xué)，也可以向?qū)W生推薦《讀者》《意林》等雜志。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)慢慢形成有目的閱讀的意識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的喜好和能力選擇適合且有益的讀物，逐漸形成“會(huì)選書”“會(huì)閱讀”的能力。

（3）特別培養(yǎng)學(xué)生“能閱讀”的技能

鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并不是說(shuō)誰(shuí)讀得多誰(shuí)的進(jìn)步就更大，而是要看閱讀效果和質(zhì)量，要學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、能夠閱讀，讀完要能理解、有感悟、會(huì)運(yùn)用，這才是真正掌握了“能閱讀”的技能。培養(yǎng)學(xué)生“能閱讀”技能的關(guān)鍵，是要培養(yǎng)好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣。人們常說(shuō)“好習(xí)慣受用終身”，閱讀亦是如此。要培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，就要注重培養(yǎng)正確的閱讀方法。一是要求學(xué)生在閱讀時(shí)要專心、要用心，多研究、多思考。不能囫圇吞棗、讀過(guò)就忘，要注意文章的內(nèi)容邏輯、寫作手法和蘊(yùn)含意義等，并想辦法內(nèi)化形成自我認(rèn)知。二是要注意做好讀書筆記。教師可以先教學(xué)生學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的讀書筆記，可以用圓圈圈出精彩詞句，可以用橫線畫出自己喜歡的段落，也可以將這些詞句段落謄寫、剪貼到專門的讀書筆記本上，還可以在書籍空白處、筆記本上寫下自己的理解和感想。三是教師要安排合適時(shí)機(jī)讓學(xué)生分享或運(yùn)用這些摘抄語(yǔ)句和內(nèi)容，比如采取讀書分享、命題作文、日記隨感等方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)和運(yùn)用讀書成果，提高閱讀成就感，從而越發(fā)熱愛(ài)閱讀，形成愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀、能閱讀的良性循環(huán)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，具有豐富性和多元化的課外閱讀教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供更多傳授知識(shí)的渠道、拓寬視野的平臺(tái)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以有效促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)的欲望和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主閱讀、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，全面提升文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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