煉就學(xué)生一雙慧眼

謝維花

摘 要：在當(dāng)前階段的基礎(chǔ)教育中，小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，有著十分重要的作用，因?yàn)樗饶軌驅(qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又能豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，因此，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分特殊的意義。就語文作文教學(xué)而言，通過作文練習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生的思維邏輯，也能幫助學(xué)生提高自身的自我表達(dá)能力，所以它能夠有效實(shí)現(xiàn)在鍛煉學(xué)生語言認(rèn)知的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得自我綜合能力的有效成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;作文教學(xué);作文選題

【中圖分類號(hào)】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0140-03

Train Students to Have Good Insights

——On the Method of Selecting Themes in Composition Teaching in the Upper Grades of Primary School

XIE Weihua? （Yucai Primary School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the current stage of basic education， primary school Chinese teaching plays a very important role in the development of students， because it can not only improve students’ cultural literacy， but also enrich students’ emotional cognition. Therefore， it has a very special significance for the development of students.For the teaching of Chinese composition， composition exercises can improve students’ thinking logic and also help students improve their self-expression ability. Therefore， it can effectively exercise students’ language cognition and help students effectivelygain self-comprehensive ability.

【Keywords】Primary school; Chinese; Composition teaching; Topic selection of composition

1.小學(xué)語文高年級(jí)作文選題的原則

（1）貼近生活

藝術(shù)源自生活，而又高于藝術(shù)的表達(dá)形式，因?yàn)樯町?dāng)中，人們的交往會(huì)使自身產(chǎn)生不同的情感變化，所以文學(xué)著作的魅力就在于閱讀的過程中，可以使人感受到作者的情感變化，并由此引發(fā)自身的共鳴，從而得出一些他人所不能夠感受到的人生內(nèi)涵。因此，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)作文的選題而言，必須要貼近學(xué)生的生活，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以有感而發(fā)，并真正實(shí)現(xiàn)利用生活中的細(xì)節(jié)來完善自身的寫作內(nèi)容。但是，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)存在著刻板印象，這也會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用生活素材時(shí)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)素材的全面掌握。并且，小學(xué)生與成人之間的不同就在于學(xué)生缺乏了很多生活閱歷，這也使學(xué)生在進(jìn)行生活體驗(yàn)時(shí)，都會(huì)有著較強(qiáng)的新鮮感和探索欲望，對(duì)此，小學(xué)語文教師則必須要抓住這一特點(diǎn)，從而在進(jìn)行作文選題上，盡量貼合學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能有效避免學(xué)生在寫作的過程中，由于沒有生活經(jīng)驗(yàn)而套搬套用，進(jìn)而使自身寫作的內(nèi)容缺乏真實(shí)感，同時(shí)也能有效杜絕胡亂編寫的現(xiàn)象發(fā)生。此外，將寫作題材與學(xué)生的生活進(jìn)行有效串聯(lián)，更能夠引發(fā)學(xué)生的深思，并讓學(xué)生在寫作的過程中流露出自身的真實(shí)情感，這樣才能做到有話題可寫，有話題可說。值得注意的是，對(duì)于生活題材的選擇而言，要盡可能地豐富多樣，并讓學(xué)生適當(dāng)以生活實(shí)例進(jìn)行描寫敘述，這樣就能保證即使在同一題目下，都能夠利用學(xué)生不一樣的生活經(jīng)歷，而使學(xué)生的文章內(nèi)容更具豐富性。

例如，在學(xué)習(xí)過“信息傳遞改變著我們的生活”之后，教師就可以就此題目讓學(xué)生寫一篇400字左右的短文，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行描述，這樣既能夠保證利用這種貼合生活實(shí)際的內(nèi)容讓學(xué)生有話可說，又可以讓學(xué)生在感悟生活、探索生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到科技力量對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起到了怎樣的作用。同時(shí)，此種方式也能真正杜絕學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在獨(dú)立寫作的過程中，提高自身的思考能力和應(yīng)用能力。在保證了學(xué)生的書寫字?jǐn)?shù)之后，教師可以更加注重學(xué)生在書寫過程中的情感表達(dá)。一篇好的作品首先要要流暢的語句，其次要保證文章中有良好的情感表達(dá)，情感是一篇文章的主要精髓。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。任何一種類型的作文寫作都具有相應(yīng)的寫作情感。

例如，教師以“季節(jié)”為主題要求學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，對(duì)于春天和秋天就可以指導(dǎo)學(xué)生尋找萬事萬物在這兩個(gè)季節(jié)中所發(fā)生的變化。如果本學(xué)期正處于春季或秋季，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行植物變化和人物變化的觀察，將這些事物的變化記錄下來，作為所積累的寫作素材。如果要對(duì)夏天和冬天進(jìn)行描寫，可以尋找一下這兩個(gè)季節(jié)中獨(dú)有的景色，如夏天的山水，冬天的白雪等。如果作文中所要求的是學(xué)生并沒有實(shí)際能力可以去觀察的題目，就可以讓學(xué)生通過尋找資料的形式開展寫作。在描寫“海邊景色”的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀“富饒的西沙群島”的這篇文章，并且對(duì)其中的景物描寫進(jìn)行詳細(xì)分析。在學(xué)生寫以“動(dòng)物”為主題的作文時(shí)，可以學(xué)習(xí)“白鵝”中所運(yùn)用的寫作手法，真正提高學(xué)生的寫作水平。

（2）具有代表性

由于小學(xué)生自身認(rèn)知能力和理解能力有限，因此，在進(jìn)行選題時(shí)，必須要確保題材具有代表性，而且在實(shí)際寫作的過程中，教師也要給學(xué)生樹立出正確的寫作思想，同時(shí)必須讓學(xué)生明白，寫作不是將華麗的辭藻進(jìn)行堆積，而是要真正表達(dá)出自身想要表達(dá)的內(nèi)容和含義，這樣才能升華自身的寫作主題，并通過個(gè)人感情的流露而使他人感受到自身的想法。如果只是單純地進(jìn)行詞匯累加，那么就會(huì)使文章內(nèi)容十分空洞，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，則必須要選擇具有代表性的題目來讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生在寫作的同時(shí)融入自身的情感，并真正利用文字來表達(dá)自身的內(nèi)在感受，從而才能實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生的寫作能力獲得有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)過“少年閏土”后，教師可以讓學(xué)生就“我的好友×××”為題來進(jìn)行練習(xí)，這樣既有目標(biāo)人物，又有具體的命題，同時(shí)又能幫助學(xué)生在寫作過程中發(fā)揮自身的觀察力，讓學(xué)生將自身與好友相處的點(diǎn)滴，記錄在作文中。校園也是小學(xué)生作文寫作中常見的主題。在進(jìn)行校園寫作時(shí)，學(xué)生通常會(huì)有無從下手的問題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)校園按照一定的順序進(jìn)行觀察，其中，最常見的觀察順序是按照空間順序。教師可以以班級(jí)為中心點(diǎn)，從外而內(nèi)地進(jìn)行介紹。在進(jìn)入校園之后，途經(jīng)了哪些校園景觀，走過了怎樣的走廊，最終如何到達(dá)班級(jí)，班級(jí)中又有怎樣的布置？通過這樣的順序進(jìn)行寫作，就可以使學(xué)生的作文更加有層次感，真正按照一定的順序表達(dá)出學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思考能力。教室也可以引導(dǎo)學(xué)生寫一些自我感受，如校園生活與社會(huì)生活有何不同？與家庭生活又有何不同？讓學(xué)生增加自己的生活體驗(yàn)，將自己的所思所想熟練地表達(dá)出來。

（3）激發(fā)學(xué)生的思維

在小學(xué)階段中，有效激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展也是語文教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，因此，在進(jìn)行作文選題時(shí)，必須要保證題目能夠足夠新穎，同時(shí)又可以激發(fā)起學(xué)生的思維火花，這樣才能不斷實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生思維能力的有效提高，并且可以真正保證學(xué)生能夠在自主探索中，實(shí)現(xiàn)鍛煉自我能力的有效增長(zhǎng)。對(duì)此，針對(duì)日常選題而言，盡量要選擇貼合學(xué)生興趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)引發(fā)學(xué)生深思的題目，這樣才能讓學(xué)生在探索和比較中，不斷實(shí)現(xiàn)鍛煉自我認(rèn)知的有效發(fā)展。例如，科技類的題目或者是探索生命類的題目，它們都能有效鍛煉起學(xué)生的思維深度，并引起學(xué)生的思考，但是由于內(nèi)容比較枯燥，往往學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)毫無頭緒的現(xiàn)象，這時(shí)教師就可以選擇利用讀后感、觀后感等方式來實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生進(jìn)行觀看、閱讀后，以命題式寫作來鍛煉學(xué)生的思維能力進(jìn)行發(fā)展，這樣就能保證學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)寫作時(shí)，可以真正實(shí)現(xiàn)提高自身的思維能力。教師在組織學(xué)校活動(dòng)時(shí)，可以帶學(xué)生去參觀科技館，讓學(xué)生對(duì)參觀的內(nèi)容進(jìn)行記錄和討論，去探討這些事物存在的意義以及對(duì)我們的生活會(huì)有怎樣的作用。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生將觀后感與生活聯(lián)系到一起，無論是科技的變化還是生命的探索，都是與人類生活息息相關(guān)的，只有將觀后感的內(nèi)容和日常生活聯(lián)系起來，才可以真正感悟到科技對(duì)于生命的重要意義，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作思維。

（4）鍛煉學(xué)生的想象力

想象力是作文寫作中必須具備的一項(xiàng)能力。因?yàn)檎Z文寫作不光有命題作文，還有半命題作文和看圖寫作等，這種類型的作文有效激發(fā)起學(xué)生思維聯(lián)想能力的發(fā)展，更能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉學(xué)生的想象力。對(duì)此，教師在進(jìn)行題材選擇時(shí)，必須要綜合考慮學(xué)生的發(fā)展，更要實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生想象力的有效提升，這樣既能夠保證學(xué)生在寫作時(shí)，可以始終懷有熱情進(jìn)行寫作，又能夠在思維發(fā)散的過程中，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的有效提升。畢竟，想象力作文需要學(xué)生將每一個(gè)故事的情節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲，這樣才能確保整篇文章前后的合理性，同時(shí)又能夠在閱讀的過程中，給人以想象和思考的空間，十分鍛煉學(xué)生綜合能力的發(fā)展?；诖?，教師在進(jìn)行選題時(shí)，則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以多種方式開展作文寫作，確保想象力訓(xùn)練可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生在寫作的過程中，獲得更加完備的語文寫作素質(zhì)能力。例如，“___________，是一道亮麗的風(fēng)景線”這一半命題作文，教師在要求學(xué)生正式開始寫作前，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作文題目的描寫對(duì)象進(jìn)行聯(lián)想。說到“亮麗的風(fēng)景線”，大家都想到了什么呢？有些學(xué)生會(huì)想到上學(xué)路上看到的交警叔叔穿著顏色鮮艷的衣服，在馬路上維持交通秩序，保證交通的暢通，這是上學(xué)路上所看到的一道亮麗的風(fēng)景線。也有學(xué)生說，城市的標(biāo)志性建筑是一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出了城市的精神面貌和本地的特色，吸引了很多的游客，也讓當(dāng)?shù)氐娜嗣駷榇烁械津湴?，因此，城市的?biāo)志建筑是城市中亮麗的風(fēng)景線。還有學(xué)生說，父親的背影是一道亮麗的風(fēng)景線，無論是在上學(xué)路上，還是在日常生活中，父親都為自己遮風(fēng)擋雨，所以父親的背影是一道亮麗的風(fēng)景線。這些都是學(xué)生對(duì)于作文題目的想象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生在面對(duì)命題和半命題作文時(shí)以更加開放的思維去思考，為自己的寫作提供更多的選擇。

2.小學(xué)語文高年級(jí)作文選題時(shí)存在的問題

首先，在當(dāng)前階段中，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生其自身認(rèn)知能力不強(qiáng)，但是又具有一定青少年兒童所具備的情感認(rèn)知，因此，在進(jìn)行事物探究時(shí)，對(duì)問題的思考也能夠有一定深入的表現(xiàn)。但是，在實(shí)際進(jìn)行寫作的過程中，由于學(xué)生組織能力與語言應(yīng)用能力仍然有限，這使學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，無法寫出具有深刻含義的文章，同時(shí)很多學(xué)生又普遍存在套用技巧的現(xiàn)象，這也使學(xué)生的寫作內(nèi)容十分空洞，從而無法實(shí)現(xiàn)滿足學(xué)生自身的有效發(fā)展。其次，在當(dāng)前階段中，很多教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，往往一味地讓學(xué)生進(jìn)行命題寫作，這種方式很難讓學(xué)生提起寫作的興趣，進(jìn)而也會(huì)使學(xué)生難以融入教師所創(chuàng)建的教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要注意不要只進(jìn)行技巧教學(xué)，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能提高學(xué)生的寫作欲望。最后，在新課改教學(xué)的背景下，必須保證能夠在教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，在進(jìn)行作文選材時(shí)，教師必須要考慮到創(chuàng)新性，但是學(xué)生往往并不能夠認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心，而是在寫作的過程中只是將寫作內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單替換，而并沒有在實(shí)質(zhì)上改變自身的寫作方式和內(nèi)容，而這種表面創(chuàng)新就很難實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)學(xué)生能力的有效發(fā)展。

3.小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中題材選用的方法

（1）確保題材的新穎性與創(chuàng)新性

教師必須要保證能夠在選材上就開始創(chuàng)新，這樣才能防止學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)大范圍一致的現(xiàn)象。而且，很多學(xué)生在寫作時(shí)，針對(duì)主題一致的內(nèi)容往往會(huì)產(chǎn)生集體相似性的特點(diǎn)，這種模仿他人寫作方式的寫作，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法流露自身的真實(shí)感情。比如，常見的命題寫作“我的夢(mèng)想”，這個(gè)題材十分簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的作文往往有著較多的相似之處，常見的教師、科學(xué)家等內(nèi)容千篇一律，這很難實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提高自身的寫作水平。對(duì)此，教師必須要對(duì)題材進(jìn)行有效創(chuàng)新，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮想象力，并提高自身的寫作能力。

（2）注重對(duì)細(xì)節(jié)的有效應(yīng)用

進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，難免會(huì)遇到比較抽象的題目，但是小學(xué)生自身的理解能力與思考能力有限，因此，教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，必須保證能夠讓學(xué)生從細(xì)微之處抓住題目的含義，從而才能使其在寫作時(shí)更加順暢，避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)作文題目理解錯(cuò)誤的情況。同時(shí)，針對(duì)素材寫作文章而言，教師更要讓學(xué)生能夠通過閱讀來實(shí)現(xiàn)對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效應(yīng)用，這樣才能利用小角度去反映大主題的內(nèi)涵。例如，像是保護(hù)地球類的文章，教師就可以以環(huán)保為主，讓學(xué)生去探索周邊的生活實(shí)例，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉學(xué)生能力的有效發(fā)展，又能保證學(xué)生在寫作的過程中，可以真正使文章的內(nèi)容更加充實(shí)。

（3）實(shí)現(xiàn)深度挖掘題材的內(nèi)涵

語文教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生語文素養(yǎng)的有效成長(zhǎng)，而這其中就包含了讓學(xué)生能夠在寫作中獲得共鳴能力、發(fā)掘主題思想以及內(nèi)涵的能力。因此，在進(jìn)行題材選擇的過程中，教師必須保證學(xué)生在寫作時(shí)可以融入自身的情感，這樣才能實(shí)現(xiàn)通過情感融入來使他人閱讀學(xué)生文章時(shí)，可以有一個(gè)明顯的情感共鳴。教師也要保證學(xué)生在進(jìn)行題材應(yīng)用時(shí)，可以深挖題材的內(nèi)涵，這樣通過深化寫作才能使學(xué)生的寫作內(nèi)容可以打動(dòng)觀看者。

總之，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，教師必須保證能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及現(xiàn)存寫作問題進(jìn)行入手，從而才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行有效選題，以此才能確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，可以真正實(shí)現(xiàn)自我寫作能力的有效提升。

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