高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍“兩類、三級(jí)、六結(jié)合”建設(shè)策略研究

李俊麗

(黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001)

高考綜合改革對(duì)高中教育教學(xué)工作提出了很多新的要求，生涯規(guī)劃指導(dǎo)是新高考必須開(kāi)展的一項(xiàng)教育教學(xué)內(nèi)容。但是，由于高校沒(méi)有此專業(yè)，學(xué)校沒(méi)有現(xiàn)成的生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，師資成為各高中學(xué)校急需解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)“兩類、三級(jí)、六結(jié)合”策略的分析，力圖為高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)提供可行性建議。

一、高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍的“兩類”與“三級(jí)”

從率先進(jìn)入新高考的省份，以及提前為新高考做準(zhǔn)備已經(jīng)嘗試開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的未進(jìn)入新高考省份的情況來(lái)看，高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師來(lái)源可以歸納為“兩類”與“三級(jí)”。

生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容非常廣泛，主要涉及學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、自我認(rèn)知、升學(xué)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃、生活指導(dǎo)等。生涯規(guī)劃指導(dǎo)的形式也是多樣的，既需要課堂的專業(yè)引領(lǐng)，也需要職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。這些任務(wù)僅僅依賴一個(gè)或幾個(gè)專職老師是無(wú)法完成的，甚至只依靠學(xué)校的老師也是很難優(yōu)質(zhì)完成的。因此，生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師需要兩種類別，即校內(nèi)教師和校外教師。也就是說(shuō)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)必須通過(guò)校內(nèi)教師和校外教師的合力才能高效進(jìn)行。校外教師主要指大學(xué)教師、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長(zhǎng)等；校內(nèi)教師則分三級(jí)：生涯教師(一般由心理教師兼任)、班主任和學(xué)科教師。這三級(jí)教師各有側(cè)重，相輔相成，缺一不可。

1.心理教師作為專職生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教師具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)

由哪類老師擔(dān)任生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師更合適？從生涯指導(dǎo)教師的任務(wù)分析，除了要具備給學(xué)生講授生涯規(guī)劃指導(dǎo)課的能力外，還需要具備能夠?yàn)閷W(xué)生提供生涯咨詢的資質(zhì)，心理教師在此方面更具優(yōu)勢(shì)。著名生涯輔導(dǎo)專家金樹(shù)人先生就認(rèn)為，“生涯咨詢涉及當(dāng)事人改變的方法與策略，奠基于心理咨詢與治療的理論之中。生涯咨詢師不僅要懂得生涯發(fā)展理論，還必須接受過(guò)一般咨詢與心理治療的基本訓(xùn)練。許許多多的生涯問(wèn)題都只是表象，必須回歸到心理治療的范疇?！盵1]心理教師都要經(jīng)過(guò)規(guī)范的心理咨詢培訓(xùn)，并具備比較豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)生涯理論培訓(xùn)，擔(dān)任生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師非常適合。如果學(xué)校選擇其他學(xué)科教師擔(dān)任專職生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，那么，除了對(duì)其進(jìn)行生涯規(guī)劃專業(yè)培訓(xùn)外，還需額外進(jìn)行心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)。

2.班主任開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)具備多重優(yōu)勢(shì)

首先，班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)于學(xué)生非常了解，深受學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更容易令學(xué)生信服。其次，班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，無(wú)論是課間談話還是主題班會(huì)集體指導(dǎo)，時(shí)效性都更加顯著。最后，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任的老師，都具備豐富的報(bào)考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大學(xué)和專業(yè)相對(duì)其他老師更加了解，結(jié)合對(duì)于學(xué)生的熟悉，在指導(dǎo)報(bào)考方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯。

3.學(xué)科教師開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

一方面，學(xué)科教師在本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域非常專業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生選科提供定向指導(dǎo)；另一方面，學(xué)科教師對(duì)于本學(xué)科相關(guān)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)情況、專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)信息了解比較多，可以通過(guò)學(xué)科滲透的方式，在課堂教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)、職業(yè)的介紹，以擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

這三級(jí)教師，每一級(jí)教師的優(yōu)勢(shì)又同時(shí)是其他兩級(jí)教師的不足，所以說(shuō)它們之間的作用是互相補(bǔ)充、不可偏廢的，這也是生涯規(guī)劃指導(dǎo)需要三級(jí)教師的原因所在。三級(jí)教師應(yīng)該在學(xué)校生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作小組(沒(méi)有成立該組織的學(xué)?？梢灾付▽ｉT部門)的統(tǒng)領(lǐng)下，有計(jì)劃地開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。

二、高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的“六結(jié)合”策略

“兩類”“三級(jí)”生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍建立了，但是這些教師不能直接上崗，還需要一個(gè)培訓(xùn)、培養(yǎng)、促進(jìn)能力提升、切實(shí)發(fā)揮作用的過(guò)程，可采用“六結(jié)合”的方式進(jìn)行。

1.校內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)策略

校內(nèi)教師是開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)的主要力量，學(xué)校必須采用各種方法，提高教師工作的積極性，提升教師生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平。

專業(yè)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師必須經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯理論。目前我國(guó)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的培訓(xùn)多是由社會(huì)上的公司開(kāi)展的，而且價(jià)錢不菲，一般學(xué)校是不可能有這樣的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全員培訓(xùn)的，只能是對(duì)于專職從事生涯規(guī)劃指導(dǎo)的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或者有選擇的對(duì)學(xué)校中比較優(yōu)秀的部分老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校的其他教師，就要由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師開(kāi)展校本培訓(xùn)，來(lái)促進(jìn)全員的生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)，使全體教師都了解生涯理論，知曉生涯指導(dǎo)流程和方法。有條件的學(xué)校應(yīng)該對(duì)全體教師進(jìn)行心理咨詢的初級(jí)培訓(xùn)，使全體教師初步了解心理咨詢的方法、原則、注意事項(xiàng)，以便更有效地開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)。校本培訓(xùn)的形式可以是靈活多樣的，可以錄制微課，利用校園網(wǎng)進(jìn)行線上培訓(xùn)，也可以組織專門講座進(jìn)行線下培訓(xùn)，有條件的學(xué)校還應(yīng)該為教師購(gòu)買專業(yè)書(shū)籍，訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志。

校內(nèi)教研與區(qū)域教研、校際合作相結(jié)合。這門學(xué)科與其他學(xué)科一樣，需要正規(guī)的教研活動(dòng)。校內(nèi)教研要在生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作小組或主管部門的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行，分三個(gè)層次：學(xué)科教師在教研活動(dòng)中研討滲透的內(nèi)容和方式；班主任定期研討班級(jí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容；專職生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師要定期集體備課，研究講課的進(jìn)度安排、講授內(nèi)容、講授形式，對(duì)講課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體研討，探索解決的辦法。專職生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師在一所高中只有幾名老師，這種情況下集中同行優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮區(qū)域教研的作用就顯得尤為重要。學(xué)校教師應(yīng)該積極主動(dòng)參與區(qū)域教學(xué)指導(dǎo)部門定期組織的教研活動(dòng)，學(xué)校還可以爭(zhēng)取區(qū)域教研員的幫助，與其他學(xué)校建立合作關(guān)系，促進(jìn)校際之間的交流與合作，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)實(shí)效性的提高。例如，天津市瑞景中學(xué)在區(qū)教育局的支持下，與另兩所高中建立合作關(guān)系，“于師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展等方面彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、互惠雙贏”，并且“也在一定程度上帶動(dòng)了我區(qū)生涯教育工作的整體進(jìn)展”。[2]

研討交流與賽課活動(dòng)相結(jié)合。一位教師的不斷成長(zhǎng)，除了自身的努力外，還需要同伴的互助、引領(lǐng)，也需要在競(jìng)賽中鍛煉提高。因此學(xué)校要開(kāi)展論壇、研討會(huì)、交流會(huì)等，搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師間的交流。同時(shí)，還要定期舉辦賽課活動(dòng)，以賽促教。生涯規(guī)劃指導(dǎo)課、主題班會(huì)課、學(xué)科滲透課，為三級(jí)教師都創(chuàng)造賽課的機(jī)會(huì)，促進(jìn)三級(jí)教師的成長(zhǎng)。

教師評(píng)價(jià)與相關(guān)待遇相結(jié)合。一般高中學(xué)校的生涯規(guī)劃指導(dǎo)課都采取每周一課時(shí)或兩周一課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，教師的工作量不大，工資待遇不是很高，在晉級(jí)工作中更是沒(méi)有專門的職稱系列。在這種情況下，如何保持專職教師的工作積極性？班主任、學(xué)科教師平時(shí)的教育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，是否進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)于他們的工作無(wú)任何影響，那么提高他們生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的積極性即是穩(wěn)定隊(duì)伍的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)校需要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作常規(guī)評(píng)價(jià)和考核的同時(shí)，注重其工作的特殊性，將專職教師的咨詢工作納入工作量考核，將是否開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作納入班主任、學(xué)科教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則；在學(xué)生評(píng)教工作中，將此項(xiàng)工作作為一個(gè)重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。同時(shí)，在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、績(jī)效工作中，出臺(tái)相應(yīng)政策給予教師精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.校外教師隊(duì)伍建設(shè)策略

校外教師主要優(yōu)勢(shì)在于對(duì)大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)的了解，他們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入全然未知而又神秘的知識(shí)領(lǐng)域，也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察和體驗(yàn)。所以，對(duì)于校外教師而言，重在選擇合適的人和生涯規(guī)劃指導(dǎo)任務(wù)的確定。

廣泛聯(lián)系高校，定期講座與實(shí)地考察相結(jié)合。現(xiàn)在高校與高中學(xué)校的聯(lián)系越來(lái)越緊密，高中學(xué)校應(yīng)抓住這一有利契機(jī)，同高校建立穩(wěn)定的聯(lián)系。學(xué)校可以聘請(qǐng)高校不同專業(yè)的教授專家定期到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座，使學(xué)生更好的了解專業(yè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)興趣。學(xué)校還可以在寒暑假組織學(xué)生到一些高校去實(shí)地考察，走進(jìn)大學(xué)課堂聽(tīng)課、參觀，真實(shí)感受大學(xué)生活，了解大學(xué)，也了解專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和真實(shí)情景，這對(duì)于學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)具有重要意義。

集中優(yōu)秀校友和學(xué)生家長(zhǎng)力量，職業(yè)課堂與職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生對(duì)于選擇專業(yè)的迷茫很大一個(gè)原因來(lái)源于對(duì)專業(yè)與職業(yè)的對(duì)應(yīng)關(guān)系不明了，這就要求學(xué)校必須有一批能夠深入了解職業(yè)的各行各業(yè)的從業(yè)人員。廣大校友是一個(gè)重要資源，一所高中的校友往往活躍在各種行業(yè)的舞臺(tái)上，他們的職業(yè)分享會(huì)讓學(xué)生受益。學(xué)生家長(zhǎng)是職業(yè)講師的另一重要來(lái)源，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，促進(jìn)家校合作，也是大勢(shì)所趨。家長(zhǎng)可以到學(xué)校給學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)講堂，講解自己所從事的職業(yè)，使學(xué)生了解其職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容以及需要做好的專業(yè)準(zhǔn)備；學(xué)生可以到家長(zhǎng)的工作單位去零距離體驗(yàn)職業(yè)。例如，江蘇省南京市燕子磯中學(xué)家校合作，以協(xié)進(jìn)模式開(kāi)展生涯教育，給學(xué)生布置“一日職業(yè)體驗(yàn)”任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)父母所從事的職業(yè)，了解父母的工作環(huán)境、體驗(yàn)工作流程，記錄一天的工作感受，體會(huì)父母工作的不易以及工作的價(jià)值與意義。體驗(yàn)之后，學(xué)生進(jìn)行分享交流，了解不同職業(yè)的特點(diǎn)與要求，明白看似簡(jiǎn)單的職業(yè)，其實(shí)想做好很不容易，從而形成對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。[3]學(xué)校要為大學(xué)教師、校友和學(xué)生家長(zhǎng)頒發(fā)聘書(shū)，請(qǐng)他們以校外生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的身份到學(xué)校講座或講課，這既使校外教師明確任務(wù)，也增強(qiáng)校外教師的榮譽(yù)感和使命感。

結(jié)語(yǔ)

高考綜合改革正在全國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)，開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)是其中一項(xiàng)重要工作，各高中學(xué)校必須為這項(xiàng)工作的開(kāi)展，規(guī)劃好師資隊(duì)伍的建設(shè)。“兩類、三級(jí)、六結(jié)合”生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)策略既符合全員、全面輔導(dǎo)的要求，又具有很強(qiáng)的操作性，可以促進(jìn)學(xué)校高效開(kāi)展生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。