農(nóng)村小學(xué)低年級美術(shù)微課教學(xué)設(shè)計與有效運用

■甘肅省張掖市臨澤縣新華鎮(zhèn)宣威小學(xué) 趙彩云

微課教學(xué)方法的使用也是新時期下教學(xué)方式和理念的轉(zhuǎn)變，微課的新穎教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過獨特的視角去高效理解和接收信息。通過視頻這種直觀形象化的要素來為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)畫面，再通過適當?shù)囊魳穪頎I造良好的交流學(xué)習(xí)氛圍，為美術(shù)課堂增添新的活力。運用這些新理念、新方法來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著積極的促進作用，下文就針對微課教程展開探究。

一、微課教學(xué)的特點

素質(zhì)教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，對其發(fā)展成長起著引導(dǎo)作用。而微課作為信息技術(shù)下所誕生的新產(chǎn)物，也符合時代發(fā)展的潮流。微課程的概念和目的就是盡可能地將教學(xué)信息和教學(xué)目標有機結(jié)合到一起，精簡其中的內(nèi)容，讓學(xué)生在了解信息的過程中，有一種更為聚焦核心信息的體驗，而不會在過程中接觸過多無效化的信息。一般教師認為，利用微課程需要在遵循課堂教學(xué)規(guī)律和新課程標準要求下，通過短視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容進行整合精簡?；蛘呓處熥灾髟O(shè)計講解方法，讓視頻剪輯出的內(nèi)容更好地為教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。微課教學(xué)具有諸多明顯優(yōu)勢，其特點具體分析如下：

（一）內(nèi)容精簡高效

視頻教學(xué)內(nèi)容作為微課教學(xué)的主要表現(xiàn)方式，一般都會采取直接高效的方法將需要講解的信息內(nèi)容利用剪輯表現(xiàn)出來，留下其中最為核心重要的內(nèi)容，從而讓學(xué)生接受信息的效率更高，不會被其他無效信息影響注意力。一般微課視頻的時長都會控制在5～10分鐘，這也是小學(xué)生注意力最為集中的時間段，可以提升教學(xué)效率。

（二）教學(xué)主題和目標明確

微課視頻教學(xué)中一般都是針對一兩個重要知識點展開詳細講解，目標內(nèi)容很明確。一般都是依據(jù)當前的教學(xué)內(nèi)容需要和學(xué)生的認知特點來開展，將其中的重點、難點以及會讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑的問題進行精確化的分析，并用直觀清晰的方式講解出來。由于微課視頻都是后期錄制的，所以制作過程中可以反復(fù)推敲內(nèi)容，找到更為適合的表達方式來讓學(xué)生更加易于接受。

（三）資源隨時提取

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)讓人們的交流、信息獲取更加高效、簡便。而微課是基于信息技術(shù)誕生的產(chǎn)物，所以其傳輸、儲存的方式更加簡便。教師在微課視頻制作完畢之后，可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進行上傳分享，學(xué)生想要再次觀看，就可以隨時到資源分享群中下載。簡單便利的方式更加有利于學(xué)生展開隨時隨地的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。而且相比于以往課本、期刊書籍等資料，現(xiàn)在的電腦、手機可以成為很好的儲存載體，學(xué)生放學(xué)后回到家中，也可以隨時利用電子設(shè)備打開視頻進行學(xué)習(xí)，擴展了學(xué)習(xí)空間。

二、微課教學(xué)設(shè)計原則

（一）突出學(xué)生主體

美術(shù)課程開設(shè)的目的在于對學(xué)生實施美育，提升其審美水平，培養(yǎng)其創(chuàng)作技能，整體要求圍繞的是學(xué)生，注重培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。微課是為美術(shù)教學(xué)服務(wù)的，利用教學(xué)視頻指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計也要突出學(xué)生主體，無論是教學(xué)內(nèi)容還是呈現(xiàn)方式都要從低年級學(xué)生的角度來考慮，盡可能符合他們的學(xué)習(xí)特征和心理特征，這樣才能調(diào)動其主動性，讓他們自愿參與到微課學(xué)習(xí)中，更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）精準講授知識

微課具有精簡高效的特征，旨在以有限的時間高效講授美術(shù)知識。那么，微課教學(xué)設(shè)計必須注意知識篩選的針對性，從整體內(nèi)容中突出重點難點，選擇一個重要知識點或側(cè)重某個角度精準講解，利用視頻直觀講授美術(shù)知識，指導(dǎo)創(chuàng)作技巧。這樣學(xué)生在觀看微課視頻時就能精準獲取重點知識，無論是課前、課中還是課后都能明確學(xué)習(xí)要點，再結(jié)合教師的進一步講解吸收相關(guān)知識與技巧，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的有效性。

（三）內(nèi)容靈活直觀

小學(xué)低年級學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)直接取決于教學(xué)內(nèi)容是否直觀、有趣，微課的形式能吸引其注意力，但視頻內(nèi)容不符合他們的心理期待，同樣不能收獲預(yù)期效果。因此，教師要本著內(nèi)容靈活直觀的原則設(shè)計美術(shù)微課，除了運用教材內(nèi)容之外，還可針對性選擇一些直觀、有趣、新穎的素材，利用生活化情景、動畫視頻、經(jīng)典作品來豐富微課內(nèi)容，讓微課內(nèi)容多元化呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看視頻時發(fā)散思維，提高興趣，他們的表現(xiàn)會更加積極。

（四）提高課堂效率

美術(shù)教學(xué)往往需要教師進行示范，倘若學(xué)生注意力不集中就會錯失示范教學(xué)的關(guān)鍵要點，且因為課堂時間關(guān)系，教師并不能反復(fù)示范。而微課在美術(shù)課堂上可以反復(fù)使用，學(xué)生可以集中精力來學(xué)習(xí)。那么，教師可將示范教學(xué)轉(zhuǎn)移到微課之上，在微課教學(xué)設(shè)計時本著提高課堂效率的原則，利用動態(tài)視頻展示示范過程，組織學(xué)生認真觀看，并對他們存在的疑難問題及時解答，師生之間圍繞微課友好互動，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。

三、小學(xué)低年級美術(shù)微課教學(xué)中存在的問題

（一）微課制作不夠合理

微課制作其實并不復(fù)雜，教師提前準備好需要的設(shè)備和素材內(nèi)容，再進行視頻錄制和編輯，突出重點內(nèi)容，把握視頻時長，這樣一個微課視頻就制作好了。但是，小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況比較特殊，他們喜歡美術(shù)課程，但又不具備豐富的美術(shù)經(jīng)驗，對教師制作微課帶來了一些挑戰(zhàn)。雖然城鄉(xiāng)之間教育資源差異正在明顯的縮小，但農(nóng)村學(xué)校在教育資源方面仍與城市學(xué)校存在明顯差異，不論是教師資源還是硬件設(shè)備資源都比較欠缺，這也在一定程度上局限了微課的合理運用。倘若教師不具備良好的微課設(shè)計經(jīng)驗，沒有關(guān)注低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，就會導(dǎo)致內(nèi)容枯燥、畫面不清晰、音畫不同步等現(xiàn)象出現(xiàn)，微課制作只是在耗費時間與精力，不容易達到理想教學(xué)目的。

（二）教師過度主導(dǎo)，學(xué)生興趣不足

微課的運用途徑比較多樣，除了知識講授之外還可用于激趣和拓展教學(xué)。小學(xué)低年級學(xué)生缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗，且其自制能力和自主意識相對較低，很多教師會關(guān)注到學(xué)生群體的這一實際特征，但又不能做到準確把握。低年級學(xué)生雖然缺乏主動性，但仍在課堂上占據(jù)主體作用，有些教師誤將引導(dǎo)變成了主導(dǎo)，利用微課集中講授，再由教師補充講解，最后組織學(xué)生實踐創(chuàng)作，整個課堂上學(xué)生的主體性都處于缺失狀態(tài)，教師的強勢引導(dǎo)使其處在絕對聽從和服從的教學(xué)活動之中，他們面對微課內(nèi)容只是感覺到了新奇，并沒有主動思考其中包含的美術(shù)知識，同樣不利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、微課教學(xué)在小學(xué)低年級美術(shù)課程中的應(yīng)用策略

（一）利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比于其他課程，美術(shù)更注重學(xué)生的情感體驗，因為其直觀形象的表現(xiàn)方式對學(xué)生而言有更強的視覺沖擊力，會非常明顯地影響到學(xué)生的情緒和思考。所以，針對小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)化的教學(xué)方式顯然無法激起學(xué)生的興趣，必須要采取一些更加靈活有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生，教師可以嘗試在課前就準備多種美術(shù)作品、藝術(shù)加工材料等來為學(xué)生直觀展示，詳細講解其中的知識點內(nèi)容。加之小學(xué)生對直觀形象、色彩豐富、動態(tài)化的事物比較感興趣，這些東西很容易吸引他們的注意力，所以通過課程微視頻的講學(xué)方式，利用視頻、文字、圖片、音樂等方式更加容易讓學(xué)生接受。比如，在指導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)課程中的“拼貼與繪畫”的結(jié)合，教師可以在課前就先找出一些美觀的拼貼作品，然后通過視頻的方式將拼貼的過程記錄下來，經(jīng)過適當?shù)募糨嬙谡n堂上為學(xué)生展示。同時，還可以準備一些材料讓學(xué)生親自在課堂上動手操作，然后教師用手機拍攝學(xué)生親自動手的過程，錄制之后讓學(xué)生觀看自己的動手過程，從而來加深他們的興趣。

（二）利用微課教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

通過微課視頻的方式可以有效改善以往的教學(xué)模式，讓先教后學(xué)的模式可以轉(zhuǎn)變?yōu)橄瓤丛賹W(xué)的方式。由于微課視頻的學(xué)習(xí)不會過多受到地點的影響，教師可以先制作好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容視頻，然后讓學(xué)生通過手機觀看的方式提前在家中了解和自學(xué)，課堂上教師就可以減少講解的時間，騰出更多的時間來與學(xué)生們交流互動，帶領(lǐng)學(xué)生一起動手操作。而且這種方式也給了學(xué)生更多自由選擇的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來選擇性地學(xué)習(xí)好篩選內(nèi)容，幫助自己更好地提升。比如，在學(xué)習(xí)到“假如我是設(shè)計師”的內(nèi)容時，教材內(nèi)容的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根據(jù)教材內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，很多都是文字配以部分圖片，很難引起學(xué)生興趣，也激發(fā)不了學(xué)生的創(chuàng)造力。沒有更加豐富的引導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生也不知道自己要畫、要做什么。所以，通過微課教學(xué)的方式，教師就可以提前搜集各類圖片資料，集合做起豐富有趣的視頻，來開拓學(xué)生的眼界，比如搜集各種帥氣的汽車、火箭、機器人等，這些都是小學(xué)生十分喜愛的元素。通過了解更多的外界元素來積累學(xué)生的素材，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）實現(xiàn)資源共享，增強交流互助

微課視頻的教學(xué)模式讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和廣泛交流成了可能。教師可以將一些新穎有趣的教學(xué)微課資源，通過微信、QQ群的方式共享到班級交流群中，讓學(xué)生通過家長的手機來觀看資源，將其作為課堂教學(xué)的延伸。比如，在學(xué)習(xí)了解手工剪紙、折紙等，在課堂半個小時左右的時間中很難全面講解，所以通過美術(shù)微課視頻的方式，可以延伸課堂的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)會弄懂的問題和方法，可以回到家中繼續(xù)觀看微課視頻，再通過視頻介紹的方式來進行學(xué)習(xí)。有條件的情況下，家長也可以陪同學(xué)生一起觀看討論制作方法，共同來制作美術(shù)作品，不僅可以提升學(xué)生的興趣，還可以增進家人之間的感情。然后將制作的美術(shù)作品拍攝視頻到交流群中，其他同學(xué)都可以觀摩欣賞。

（四）利用微課教學(xué)，突破重點難點

美術(shù)教學(xué)需要理論講授和動手實踐同時開展，學(xué)生則需要親自動手完成一些實踐任務(wù)，除了了解基本的美術(shù)常識之外，還要掌握相應(yīng)的實踐技巧來支持創(chuàng)作活動，這些實踐技巧就是教學(xué)過程的重點難點，倘若只是運用語言講解，低年級學(xué)生不但不能理解，還會在聽過后快速忘記。因此，教師可運用微課來突破美術(shù)教學(xué)的重點難點，先整體研讀教材內(nèi)容，按照教學(xué)目標提取出重點難點，將提取出來的內(nèi)容濃縮在微課視頻之中，選擇美術(shù)作品進行分析鑒賞，并利用示范演示來詳細講授，利用直觀的方式將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，將枯燥的美術(shù)知識以一種有趣、新穎的方式直接傳授。學(xué)生可以根據(jù)教師的示范教學(xué)了解相關(guān)創(chuàng)作技巧，知道如何完成相應(yīng)的實踐活動，先模仿視頻中講授的技巧嘗試創(chuàng)作，再融合個人思路進行創(chuàng)造性的實踐，這樣便能將學(xué)習(xí)重點難點快速消化，并能體現(xiàn)在個人創(chuàng)作的作品中。當然，微課可在美術(shù)課堂上反復(fù)播放，為低年級學(xué)生提供指導(dǎo)，在微課的教學(xué)指導(dǎo)下，他們的學(xué)習(xí)效率會進一步提高，其創(chuàng)造力也會相應(yīng)提高，他們必然能在美術(shù)課堂上有所獲得。

（五）利用微課教學(xué)，豐富授課形式

運用微課輔助開展美術(shù)教學(xué)，教師將提煉出的知識點與實踐方法技巧融入視頻中，借助視頻方式進行知識講授、示范教學(xué)、作品欣賞、作品展示等教學(xué)活動，顯然豐富了授課形式。小學(xué)生對這種直觀的授課形式更感興趣，通過合理設(shè)計微課，在美術(shù)課堂上的不同環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生快速汲取所講授的知識點，輔助其完成作品欣賞和展示交流，如此，他們的學(xué)習(xí)過程會變得豐富有趣。同時，在利用微課授課之余，教師可為低年級學(xué)生在課堂上預(yù)留出充足的創(chuàng)作時間，他們可擁有足夠的時間完成一個作品，教師也能組織學(xué)生圍繞其創(chuàng)作的作品展示交流，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和評價，教師也能對其美術(shù)作品實施客觀評價，完善其作品中的不足，幫助他們深化理解本課所學(xué)知識。

（六）實施科學(xué)設(shè)計，正確應(yīng)用微課

微課在農(nóng)村小學(xué)低年級美術(shù)課堂上的有效運用應(yīng)從科學(xué)設(shè)計抓起，一個適宜的微課課件往往能有事半功倍的效果。教師要準確把握微課教學(xué)特征及教學(xué)設(shè)計的原則，把握農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境及低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出美術(shù)課程的重點內(nèi)容，整合多方面信息做好微課設(shè)計，制作出精良的課件。微課應(yīng)用須與教學(xué)目標相符，按照課堂進度呈現(xiàn)出教學(xué)視頻，盡可能避免出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，關(guān)注真實教學(xué)效果而非使用頻率，以發(fā)展的眼光看待美術(shù)教學(xué)過程，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實反饋，做好課內(nèi)知識教學(xué)和課外知識拓展，使微課能為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展提供支持。再者，做好微課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方式的銜接設(shè)計，有目的、有選擇地使用這一教學(xué)手段，教師要借助個人豐富的教學(xué)經(jīng)驗進行生動講解，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)谌氍F(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中。

綜上所述，將微課和美術(shù)教學(xué)有效融合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、視頻觀看到更多外界有趣的美術(shù)作品，新穎有趣的內(nèi)容，直觀觀察事物。這樣不但可以提高上課的積極性,也可以使學(xué)習(xí)的過程簡單化。教師也要與時俱進，積極引入新的教學(xué)理念和方法，強化自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力，來提升課堂教學(xué)的有效性。