中小學足球“二過一”戰(zhàn)術教學中德育滲透策略探析

全哲河

（延吉市教師進修學校，吉林 延吉 133000）

足球“二過一”戰(zhàn)術教學則是足球戰(zhàn)術教學初始階段最基礎的戰(zhàn)術教學的組成形式之一，是學生樹立足球攻守轉(zhuǎn)換意識的啟蒙，也是學生樹立“大比賽觀”的重要節(jié)點。中小學“二過一”戰(zhàn)術教學是培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)、遠大理想、健全人格和價值觀，使學生樹立長遠足球夢想和目標，進而投入終身體育的有效教學形式，其中蘊含的德育因素更多。所以足球課堂教學不應只注重技戰(zhàn)術、速度、力量等身體素質(zhì)的培養(yǎng),還應堅持“以人為本，德育為先”的教育理念，在課堂教學中對學生進行德育滲透。

一、課前精心布局，做好預案

教師是教學的組織者、主導者，因此教師課前就應根據(jù)學情做好相關的德育教育預案。體育教師要充分了解學生，學生的所思、所想、各種品性，在教學中會出現(xiàn)什么情況、如何應對等體育教師一定要做到心中有數(shù)。這個有數(shù)不能只停留在口頭上或心中，而應以預案的形式表現(xiàn)出來。例如：在足球“二過一”戰(zhàn)術教學中，有些隊員會倚仗身體等優(yōu)勢故意沖撞對方隊員，進而獲得進攻或防守上的優(yōu)勢。而有些隊員則會在練習過程中在背后拉扯對方、故意推擠對方破壞對方的進攻等是一種不規(guī)范的現(xiàn)象，會影響學生的正常的技巧學習和培養(yǎng)，不符合足球運動的行為規(guī)范，更不利于學生樹立良好的體育競技觀和健康人格的養(yǎng)成。此時教師要根據(jù)預案和規(guī)則及時對學生進行教育。再如，教學過程中，有些學生在運球過程中被對方搶斷、失去球權，心態(tài)會出現(xiàn)明顯失衡，做出下腳絆等危險動作，用不正當?shù)男袨槠茐膶Ψ郊夹g動作，甚至給對方帶來受傷的風險……，這是一種十分不道德的行為。這時，教師可根據(jù)事先做出的預案對“犯規(guī)隊員”或?qū)W生進行相應的警告和德育的滲透教育。足球運動之所以是世界第一運動，除了運動員有精湛的足球技術外還表現(xiàn)出具有高度配合能力和團隊精神、拼搏精神，同時表現(xiàn)出尊重對手、文明比賽良好的體育品德。這種體育精神是新時代運動員和學生必須具有的核心素養(yǎng)，也是今后培養(yǎng)良好個人品德的重要途徑之一，同時也是立德樹人良好的教材。足球“二過一”戰(zhàn)術德育的滲透都需要教師課前做好預案，這是“二過一”戰(zhàn)術教學對學生有效進行德育滲透的基礎。

二、教學方法得當，教學內(nèi)容合理

了解教學內(nèi)容，教學方法、明確合理的德育目標是做好德育教學滲透的關鍵因素。足球比賽全隊整體戰(zhàn)術配合都是由局部二人或三人配合組成的，二人局部傳球配合是全隊整體戰(zhàn)術配合的基礎?！岸^一”戰(zhàn)術是在比賽場地的任何位置，在局部區(qū)域，通過隊員之間跑動傳切配合，擺脫搶截、突破防守，形成以多打少基礎戰(zhàn)術配合，而這基礎的戰(zhàn)術配合最重要的技術就是傳接球和跑位技術，是“二過一”戰(zhàn)術成功的保障。與平時練習不同，比賽中對手會積極拼搶，破壞進攻，沒有扎實的基本功，在場上很難配合成功，并且很多學生沒有持之以恒的心態(tài)，重復幾次練習后，就會失去耐心，覺得基本功練習枯燥無味。因此，在平時練習中，需要多種有效方法引導和激勵學生刻苦練習，扎實地掌握基本功，教師對于技術水平差的學生要有耐心，并作個別指導，細心觀察他們的動作，有點滴的進步應及時鼓勵，增強他們的自信感和練習熱情。教師對于技術好的學生及時給予肯定，給他們創(chuàng)造展示的機會，激勵他們向更高水平發(fā)展，發(fā)揮其才能。在授課中，可列舉學生比較喜歡的球星的生平，講述他們的奮斗經(jīng)歷，讓學生了解球星精湛的技術并不是天生就很“厲害”，而是通過一遍遍地反復練習，一點一滴地刻苦訓練才達到了高水平的技術能力。

足球是一項技戰(zhàn)術比較復雜的集體運動項目。它對隊員的技戰(zhàn)術、速度、力量、協(xié)調(diào)、反應能力要求較高，同時它要求隊員之間全力合作，在“二過一”戰(zhàn)術練習時要指導學生主動配合，不逞個人英雄，不挑剔練習的隊友，配合失誤時不埋怨隊友。例如，練習中關心和尊重對方，多了解隊友的速度、力量、左右腳習慣等特點，自覺地調(diào)整自己跑動和傳球速度，使傳接球更加默契，從而提高傳球成功率，使學生獲得成功體驗，激發(fā)學生的運動興趣，增加學生的練習欲望，同時，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、相互尊重、團隊合作的優(yōu)良品德，從而實現(xiàn)教學中的德育滲透。

三、課后反思，增進友誼

德育滲透應是一條完整的、可持續(xù)的過程。在課后練習指導中，教師應做好以下幾點。一是及時總結(jié)課上情況，加強包容的教育。每節(jié)課的結(jié)束并不意味著德育滲透的結(jié)束，教師除總結(jié)學生的技、戰(zhàn)術外，還應將品德教育納入總結(jié)的范疇之內(nèi)并布置相應的任務。如在課上學生因違反規(guī)則發(fā)生沖突后，可讓其課后獨處談心，從進攻方為什么這么做、防守方為什么這么防，這其中導致犯規(guī)的原因是什么，讓雙方都能了解在“二過一”教學過程中雙方行為和表現(xiàn)，讓學生在心理上能及時化解課上矛盾，從思想和心里解開這個“結(jié)”，平衡他們的情緒，使之認識到這是攻守之間必然遇到的正?，F(xiàn)象，是足球激烈對抗的必然“產(chǎn)物”，進而對學生進行德育滲透。二是讓學生互相加強認識和了解，在學習生活中也要互相幫助，成為好朋友，逐漸形成默契。在這一過程中，需要教師有意識地讓學生多接觸和溝通，如課后的相互學習、幫助和鼓勵，班級活動的合作，“二過一”戰(zhàn)術的再鞏固練習等，讓這種德育滲透能延續(xù)到課下、校外，進一步加強學生的友情，為“二過一”戰(zhàn)術中默契配合奠定基礎。三是教師要善于總結(jié)反思德育教育的效果。德育教育的主體是學生，教育的目的是為培養(yǎng)一個健全人格和積極向上的學生，即心、智、德健全而全面發(fā)展的學生。因此，教學結(jié)束后，教師還要針對本次各教學環(huán)節(jié)中德育教育的效果進行反思，驗證哪些方面是成功的、可行的，哪些方面是不被學生接受或不被學生認可的，從中總結(jié)德育滲透的不足，為下次教學做好充分準備，從而使技能教學與育人目標能同步進行和發(fā)展。

四、端正比賽態(tài)度，保持良好心態(tài)

“競賽是衡量教學效果的最好標尺”?！岸^一”足球教學離不開比賽，德育滲透與教育做得是否成功、有效都需要在競賽中進行檢驗，競賽不但可以增進同學間的交流和友誼，而且還可以使學生學會正確理解和處理個人與集體、競爭與合作的關系。競賽更能有效地培養(yǎng)學生良好的體育道德和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。因此，競賽是檢驗德育教學和德育滲透的最佳時機。

在“二過一”教學比賽中要形成學生的正確成敗觀，通過比賽培養(yǎng)學生的良好精神面貌。在比賽中教師和學生都要投入較大的體力和智力，還要克服重重困難爭取最后的勝利，而輸贏的偶然性很大，此時，教師要引導學生正確看待勝敗，形成勝不驕、敗不餒的心態(tài)。每一次教學比賽前都要和隊員們進行一次朋友式的談心，讓他們每一個人都要知道時刻把學校、集體放在心中，這不僅是一支隊伍更是一所學校良好精神風貌的體現(xiàn)。

在“二過一”教學比賽中，還要培養(yǎng)良好的比賽觀，通過比賽觀滲透德育教育。老師首先強調(diào)所有的技戰(zhàn)術都是在規(guī)則允許的情況下進行的，沒有規(guī)矩不成方圓，這不僅體現(xiàn)在賽場上，生活當中亦如此；其次，要尊重對手，正確對待暫時的勝負，不管對方的技術水平如何，我們都應擺正心態(tài)，抱著互相學習的態(tài)度去比賽，既要能享受成功的喜悅，也能經(jīng)得起失敗的考驗；第三，在比賽時，要每球必爭，不到最后不能輕易放棄，技術水平不高我們可以練，積極拼搏的精神時刻都要有，但不能因為拼搏而去惡意犯規(guī)和傷害對手，當發(fā)生身體沖撞、摔倒和頻繁接觸造成的摩擦爭吵，應及時教育，撞倒對方要主動扶起，并且表示歉意。

同場競技不爭吵，互幫互助顯風尚。要學會通過“二過一”的比賽，巧用規(guī)則進行德育滲透，通過規(guī)則感受運動魅力，陶冶情操。足球是世界第一大運動，由于參與人數(shù)多，場上競爭、對抗性激烈，技戰(zhàn)術復雜，球員在高速奔跑中將令人嘆為觀止的個人技術與團隊配合融為一體，使這項運動成為一場精彩的、觀賞性極強的賽事。使這項運動變成了一門“藝術”和“視覺盛宴”，讓球迷盡情享受運動帶來的快樂和運動之美，這是運動員“力與美”的展現(xiàn)，是個人與團隊良好的職業(yè)道德的體現(xiàn)，是在規(guī)則指導下球員遵守既定的比賽規(guī)則的結(jié)果。這種結(jié)果是足球隊員在平時訓練中積淀出來的。教師要指導學生從小樹立規(guī)則意識，有為足球運動奉獻的精神和敬業(yè)精神，要有正確的“球德”和端正的“踢球態(tài)度”。這些都是與德育滲透密不可分的，是教師在長期教學實踐中進行德育滲透的成果。

總之，中小學足球“二過一”戰(zhàn)術教學中的立德樹人研究，要以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為依據(jù)，以體育與健康課程標準的理念為前提，以發(fā)展學生的運動能力、健康行為和體育品德為目標，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況進行德育滲透。教師要充分發(fā)揮體育課堂的多樣化，采用不同形式的教學模式和教學方法，針對體育教學的特點有效進行德育滲透，以提高學生體育品德、健康行為和運動能力為學習目標，促進核心素養(yǎng)的形成，完成“立德樹人”的目標。使體育與健康課程和德育滲透完美結(jié)合，從而達到引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的目的。