新時代加強大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)在機理和踐行路徑

趙雅頡

（中共永濟市委黨校，山西 永濟 044500）

愛國主義教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，更是我國發(fā)展、奮斗的過程中所必要的教育內(nèi)容。良好的愛國主義教育可以起到提升民族凝聚力的作用，令國家擁有更強的競爭力。而大學(xué)生作為未來社會的重要分子，大學(xué)生是否具有家國責(zé)任感，能夠意識到愛國的重要性，并將愛國作為自身成長的重要推動力，將直接影響未來國家和社會的思想凝聚力。因此，對大學(xué)生進行有效的愛國主義教育，便成了高校思想政治教育的重中之重。新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展令信息的傳遞變得高效和便捷，但與此同時大學(xué)生并不完全成熟的思想政治觀，便受到了互聯(lián)網(wǎng)中一些“定向引導(dǎo)”信息的影響，其愛國心態(tài)產(chǎn)生了一定程度的動搖?；诖耍咝?yīng)建立新時代充分加強大學(xué)生愛國主義的教育機制。

一、當代大學(xué)生愛國主義教育存在的問題分析

1.時效性和實用性程度較低

從大學(xué)生心理的角度分析可知，當代大學(xué)生在知識獲取方面的興趣取向是相較于需要長時間沉淀才能明確的知識體系，大學(xué)生們更傾向于學(xué)習(xí)能夠“即刻”應(yīng)用的知識。而當前高校內(nèi)所開展愛國主義教育，多以思想政治教育作為媒介。思政教育同樣以公共課形式為主，課時數(shù)量雖多但每堂課參與的學(xué)生人數(shù)也較多。為了完成教學(xué)任務(wù)，教師們會以教材為主，采用講述式教學(xué)法開展愛國教育，也就是不斷講解理論知識。思政教材雖然具有較強的理論價值，但其內(nèi)容更新迭代的速度較慢，很少有結(jié)合當代時事政治的內(nèi)容，既缺少時效性，也缺乏實用性。這會使得學(xué)生在參與愛國教育的過程中，本能認為愛國教育是“歷史性”的思想，進而將“愛國”與“現(xiàn)代社會”在思想上剝離。

2.教學(xué)手段存在滯后性

《毛澤東選集》中有這樣一段話：“愛國主義的具體內(nèi)容，由‘當下’的歷史條件來決定”。這說明，若要保障愛國主義教育的有效性，就必須要根據(jù)不同的時代特征去設(shè)定愛國主義教育的內(nèi)容和形式。當前我國在愛國主義教育方面遇到的最大障礙，就是由信息技術(shù)的成長所催生的，外來文化的持續(xù)性影響。信息技術(shù)的發(fā)展令信息的傳播不再受到時間、空間、語言的限制。一些來自其他國家的不安定因素便會本著動搖我國年輕人政治堅定程度的目的，在互聯(lián)網(wǎng)上傳達一些可以惡意引導(dǎo)政治思想的言論。在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)高校開展愛國教育的形式卻多以傳統(tǒng)的教授法為主，大段大段的理論講解令課堂氛圍變得異?？菰?，導(dǎo)致大學(xué)生對學(xué)習(xí)愛國主義失去興趣。教學(xué)手段的滯后會令愛國主義教育無效化，進而強化不安定因素的影響作用，對我國大學(xué)生的愛國精神形成安全隱患。

3.教學(xué)環(huán)境未發(fā)揮潛在教育作用

人是社會關(guān)系的總和，任何一個人都不能脫離集體而存在，也不能忽略環(huán)境和集體對自身的必然影響。這一觀點一方面強調(diào)了集體的力量，另一方面也指出環(huán)境具有較好的潛在教育優(yōu)勢。理論上，高校在開展愛國教育時，應(yīng)該重視到環(huán)境的潛在教育優(yōu)勢。但國內(nèi)多數(shù)高校都只是將思政課堂作為愛國教育的唯一場所，并未充分利用環(huán)境的優(yōu)勢。導(dǎo)致大學(xué)生們對于愛國主義的認知只能停留在課堂環(huán)境內(nèi)，在脫離課堂后便會在其他文化的沖擊下逐漸消逝。本身在課堂環(huán)境內(nèi)，憑借理論教育所能夠取得的教育成果就十分有限。在忽略環(huán)境作用的情況下，愛國主義教育的實際成效就會更加微小，這明顯不利于國家愛國主義教育目標的達成。

二、新時代加強大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)在機理

1.要同時強調(diào)愛國主義教育的“即時”和“長效”作用

從愛國主義教育的終極目的來看，愛國主義教育既是對歷史的總結(jié)，也是對未來的建設(shè)。國家開展愛國主義教育，是為了令當代大學(xué)生能夠銘記歷史、不忘初心，更是要呼吁大學(xué)生成為積極的國家力量，為國家和社會的發(fā)展持續(xù)發(fā)力。因此，愛國主義教育的長效作用和即時作用完全應(yīng)該同時存在，二者并不矛盾?！凹磿r”作用可以令大學(xué)生們深刻理解到愛國對于當下的自身發(fā)展、社會發(fā)展的重要性，令他們適當脫離“自我”，從集體的角度去看待“愛國”的真正意義。而長效作用可以令大學(xué)生們從歷史中辯證思考中國在世界的地位，以及為了達成偉大復(fù)興的中國夢目標，自己應(yīng)該處于怎樣的位置，做出怎樣的貢獻。二者結(jié)合可以令大學(xué)生對愛國主義產(chǎn)生更加立體、宏觀、生動的理解，進而可令大學(xué)生以更加主觀的心態(tài)建立堅定的愛國精神。

2.要建立實時更新的教學(xué)觀念

以大學(xué)生為核心對愛國主義教育的作用機制進行審視可知。相較于通過信息傳輸令大學(xué)生建立穩(wěn)定的愛國精神，高校愛國主義教育的作用模式更像是在和虛無主義、西方腐朽思想進行著長期的拉鋸戰(zhàn)。負面的思想體系不斷對大學(xué)生的價值觀進行影響，愛國主義教育不斷優(yōu)化大學(xué)生的價值觀。這一過程中，愛國主義教育需要通過各種方式提升自身在大學(xué)生群體中的話語地位，才能保障自身處在“戰(zhàn)爭”的優(yōu)勢地位中。而若要提升愛國主義的話語地位，需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，用各種新技術(shù)、新思想吸引大學(xué)生認知和理解愛國主義。也就是說，教育者必須要建立“實時更新”的教學(xué)觀念，隨時根據(jù)時代內(nèi)新技術(shù)改良教法，提升課堂教學(xué)的趣味性，才能從根本上保障愛國主義教育的實際成效。

3.要同時構(gòu)建顯性和隱性教育模式

十分顯然，無論教師能夠?qū)⒄n堂教育的效果提升到怎樣的高度，其都存在一定的上限。并且，在學(xué)生脫離課堂環(huán)境的情況下，教師無法阻止虛無主義等思想對學(xué)生造成影響。因此，校方應(yīng)該在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，拓展愛國主義教育的作用范圍，繼而對抗其他負面思想的干擾作用。校方應(yīng)同時構(gòu)建顯性和隱性的教育模式，顯性模式指的是課堂教育，隱性則指的是環(huán)境教育。校方可以對校園環(huán)境進行改造，大面積宣傳愛國主義。令學(xué)生們長期浸染在積極思想環(huán)境下，在長期的熏陶過程中，建立堅定的愛國思想。優(yōu)勢作用在于，當學(xué)生們在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息的過程中，一旦接觸到負面的思想內(nèi)容，校園中積極正面的愛國主義氛圍可以幫助學(xué)生建立辯證理解的主觀情緒，進而輔助大學(xué)生主動對負面思想進行否定和摒除。

三、新時代加強大學(xué)生愛國主義教育的踐行路徑

1.結(jié)合時事政治，創(chuàng)建“課題式”教學(xué)氛圍

教師可以將“周”作為單位，采集一周之內(nèi)熱度較高的，且與愛國主義存在較大關(guān)聯(lián)性的社會新聞、政治新聞作為素材，開設(shè)課題式的討論式教學(xué)課堂。并提前將新聞內(nèi)容、討論主題告知學(xué)生，由學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)階段對新聞信息進行了解和研究，采集社會中對該新聞的討論風(fēng)向等信息。再將這些信息作為參考，根據(jù)自己的理解和查找到的資料，整理出在課堂討論中需要應(yīng)用的講稿。過程中，學(xué)生通過采集資料和辯證思考，便可以在過程中了解到愛國主義的“即時”性作用，繼而對愛國主義的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，以“崇洋媚外”對中國企業(yè)的打壓作用，以及世界各個國家存在的“中國偏見”等新聞為主，便可以令學(xué)生們快速意識到愛國主義的重要性。而在課堂討論的過程中，教師可以組織學(xué)生們進行自由辯論，并在總結(jié)陳詞的過程中，將社會新聞中所映射出的歷史意義進行深入的解析，進一步令學(xué)生意識到建立堅定的愛國思想，對國家發(fā)展、國力增強的直接作用。幫助學(xué)生們建立扎實、堅定的愛國主義思想。

2.應(yīng)用現(xiàn)代科技，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

在新時代內(nèi)，應(yīng)用信息技術(shù)對愛國主義教育方法進行改良，具有較高的可行性。教師們可以使用微課、慕課等技術(shù)作為理論教育的新形式，利用大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)較高的認同度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識的實際成效。教師也可以使用圖文、音頻視頻等數(shù)字資源，作為開展理論教學(xué)的主要資料。這些數(shù)字資源的優(yōu)勢是具有較強的視覺、聽覺引導(dǎo)性，更易令學(xué)生們理解和產(chǎn)生記憶點。但總的來說，應(yīng)用現(xiàn)代科技并不是固定的方法，其所代表的是當前的“新時代”內(nèi)的新技術(shù)。若要長期保障愛國主義教育的作用，應(yīng)該建立實時更新的觀念意識，跟隨時代發(fā)展的步伐實時更新教學(xué)方法。

3.改造校園文化，構(gòu)建“紅色”教育環(huán)境

校方可以從實體環(huán)境和非實體環(huán)境兩個角度入手。在實體環(huán)境中，可以在教學(xué)樓、宿舍樓中置放有關(guān)于愛國主義的標語、示例板等，令大學(xué)生們在脫離課堂之余，還能夠通過閱讀不斷熟悉愛國主義的思想精髓。在非實體環(huán)境中，教師可以建立紅色微信、紅色微博等新媒體平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建教育環(huán)境。平臺中，教師可以定期推送一些基于紅色文化的愛國主義歷史故事、現(xiàn)代故事，以及對虛無主義、西方腐朽思想的辯證批判文章等等。進而通過有效擴大愛國主義教育范圍的方法，有效加強大學(xué)生愛國主義教育的實際效果。

綜上所述，面向大學(xué)生的愛國主義教育，不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長和發(fā)展，更關(guān)系到中國夢的實現(xiàn)。教師需要建立“實時更新”的觀念意識，用新穎的教學(xué)方法推進愛國主義教育的實施，推動愛國主義教育的發(fā)展。