地方高校文化建設(shè)與區(qū)域文化融合發(fā)展路徑研究

張 萌 周長(zhǎng)美 李金妮

(黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族重要的發(fā)展動(dòng)力和寶貴的精神財(cái)富。對(duì)區(qū)域文化來說，表現(xiàn)出地域文化內(nèi)涵，以區(qū)域特色文化為原動(dòng)力，提升區(qū)域文化影響力和知名度，同時(shí)也能吸引和留住人才，帶動(dòng)當(dāng)?shù)仄渌袠I(yè)的發(fā)展，吸引更多優(yōu)質(zhì)投資企業(yè)和游客，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。所以要達(dá)成這一目的，高校的文化傳播和建設(shè)的職能作用至關(guān)重要，需要高校自身文化與區(qū)域文化實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)和融合。

一、地方高校文化建設(shè)與區(qū)域文化發(fā)展的關(guān)系

文化既是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，能提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又是一個(gè)地方的名片，是區(qū)域發(fā)展和城市規(guī)劃的根本吸引力和影響力。地方高校文化與區(qū)域文化作為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，二者的融合發(fā)展問題，需要加以重視，做好融合發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的各類問題的綜合考量和全面規(guī)劃。為了確保地方經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，高校文化有序推進(jìn)，需要立足于地方區(qū)域文化內(nèi)涵基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)高校與地區(qū)之間的密切聯(lián)系，定位地方文化事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，借助地方教育資源，作為區(qū)域文化表現(xiàn)的形式和發(fā)展載體，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和城市健康穩(wěn)定建設(shè)。所以，區(qū)域文化發(fā)展離不開地方高校的智力支持、豐富的教育資源以及文化理論的支撐。

文化傳承與文化創(chuàng)新是高校的根本職能之一。高校有責(zé)任推動(dòng)社會(huì)主義文化的繁榮，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。高校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過了時(shí)間的積淀以及外部文化環(huán)境的影響，形成了高校特有的文化形態(tài)，奠定了高校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，鑄就了高校教育文化之靈魂。而地方高校更是依托當(dāng)?shù)刎S厚的地域文化資源，有著長(zhǎng)久的辦學(xué)歷史，在時(shí)間的深化中形成了自己的文化特色。所有地方高校一般都具有明顯的“立足于地方和服務(wù)于地方”的區(qū)域性特征，與地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的創(chuàng)新與發(fā)展有著直接的關(guān)聯(lián)性，這也決定了地方高校文化建設(shè)與區(qū)域文化有著很深的聯(lián)系。一是區(qū)域文化浸潤(rùn)地方高校文化，是地方高校文化的養(yǎng)分汲取基地和文化發(fā)展的源泉，加速了地方高校文化社會(huì)化和創(chuàng)新化發(fā)展；二是地方高校文化理性地批判區(qū)域文化，引領(lǐng)區(qū)域文化可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。地方高校文化通過弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)社會(huì)文明和諧，反對(duì)世俗和愚昧，讓地方區(qū)域文化發(fā)展理念在高校文化引領(lǐng)下更加明晰化，豐富地方區(qū)域文化的內(nèi)涵，提升其人文精神價(jià)值和發(fā)展層次。尤其在當(dāng)下現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，各種文化相互交織，聯(lián)系日益緊密，新時(shí)代下更加需要思考地方高校文化與地方區(qū)域文化發(fā)展的協(xié)同性和互動(dòng)性影響，實(shí)現(xiàn)二者融合共進(jìn)[1]。

二、高校文化建設(shè)與區(qū)域文化融合發(fā)展面臨的困境

(一)缺少對(duì)文化相互融合發(fā)展的正確認(rèn)知

高校需要在人才培育、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮職能導(dǎo)向作用，但是部分高校在這三方協(xié)同發(fā)展方面缺少聯(lián)系的紐帶。區(qū)域文化是經(jīng)過歷史的傳承留存下來的具有鮮明特色的文化，有著區(qū)域明顯的地域特色，這些特色文化對(duì)于高校建設(shè)健康、積極、豐富的校園文化具有資源支撐作用，可以幫助地方高校定位自身辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、專業(yè)文化建設(shè)和人才培養(yǎng)理念，為此提供寶貴的資源素材。但是部分地方高校對(duì)自身與區(qū)域文化融合缺少完善的認(rèn)知，無法發(fā)揮區(qū)域文化對(duì)地方高校文化建設(shè)的驅(qū)動(dòng)力作用，也無法讓地方高校的文化建設(shè)能力引領(lǐng)區(qū)域文化的發(fā)展[2]?；诖?，地方高校需要提升文化融合的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到二者在文化發(fā)展方面實(shí)現(xiàn)互動(dòng)互融是全面建設(shè)和協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。

(二)缺少有效的文化互融的載體

現(xiàn)階段，地方高校很少專門設(shè)置職能部門，針對(duì)校園文化建設(shè)與區(qū)域文化融合發(fā)展進(jìn)行研究，結(jié)合自身的辦學(xué)理念、教學(xué)定位、人才培養(yǎng)方向等方面，利用好區(qū)域文化特色，為校園文化建設(shè)提供多元的資源。但實(shí)際上，因?yàn)槿鄙儆行У奈幕ト谳d體，造成校園文化與區(qū)域文化交流斷層，雙方無法通過有效的連接媒介達(dá)到文化互動(dòng)的作用。而且區(qū)域文化自身發(fā)展過程中也很少會(huì)設(shè)立與地方高校協(xié)同文化互動(dòng)的部門。所以，從當(dāng)下文化融合現(xiàn)狀情況分析，雙方不僅缺少文化融合認(rèn)知，也缺少文化融合的載體，造成文化融合僅僅是簡(jiǎn)單的加法，無法真正滲入不同文化的特性，無法確保校園文化與區(qū)域文化融合的銜接性，即使融為一體也無法在其中尋找到文化的認(rèn)同感和歸屬感。

(三)文化互融的保障機(jī)制缺乏

地方高校文化建設(shè)與區(qū)域文化融合，不僅需要立足于文化本身，也需要良好的外部環(huán)境、政策和資金的扶持以及制度創(chuàng)新與服務(wù)保障。一是地方高校需要利用自身的教育職能，進(jìn)行文化建設(shè)，而文化建設(shè)需要借助區(qū)域政府的政策和資金的支持，地方高校在區(qū)域政府的幫助下，可以極大力度將更多區(qū)域文化資源納入自身文化體系中，但由于區(qū)域政府并未專門設(shè)立與地方高校文化融合的部門，缺少與地方高校文化建設(shè)與發(fā)展的協(xié)同認(rèn)識(shí)，所以在政策和資金支持上略有欠缺；二是建設(shè)完善的文化融合制度和創(chuàng)新機(jī)制是地方高校文化建設(shè)與區(qū)域文化融合的關(guān)鍵[3]。但因文化建設(shè)與融合的體制機(jī)制始終不完善，與新時(shí)代文化創(chuàng)新的需求缺少有效的銜接和適應(yīng)性，無法讓校園文化與區(qū)域文化的融合真正落到實(shí)處。

三、利用區(qū)域文化建設(shè)體現(xiàn)地方文化與高校文化的融合

(一)找準(zhǔn)區(qū)域文化與地方高校文化建設(shè)的融合點(diǎn)

地方高校文化建設(shè)需要從區(qū)域文化基地中汲取發(fā)展的養(yǎng)分，主動(dòng)與地方區(qū)域文化融合共進(jìn)。如：黑河學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中，始終以培養(yǎng)區(qū)域型人才，服務(wù)邊疆發(fā)展，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，傳承、挖掘、保護(hù)多民族文化為己任，為民族地區(qū)發(fā)展提供人才和智力支持。同時(shí)結(jié)合地方需求培養(yǎng)專業(yè)人才，建設(shè)促進(jìn)民族地區(qū)繁榮發(fā)展的人才庫(kù)。學(xué)校結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求開展人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，共培養(yǎng)了10萬余名基礎(chǔ)教育工作者和應(yīng)用型人才，培養(yǎng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適用人才，提高了民族地區(qū)在崗干部職工整體素質(zhì)。我校第4批校地合作頂崗實(shí)習(xí)和第27批頂崗實(shí)習(xí)啟動(dòng)，共有8個(gè)學(xué)院22個(gè)專業(yè)275名青年學(xué)子分別奔赴北安市、嫩江市、五大連池市、孫吳縣、遜克縣和愛輝區(qū)開展頂崗實(shí)習(xí)(支教)工作。依托頂崗實(shí)踐工作，做好精準(zhǔn)對(duì)接，深化推進(jìn)與黑河地區(qū)六個(gè)縣(市、區(qū))的校地交流與合作，將協(xié)同育人、服務(wù)地方推向更高層級(jí)，實(shí)現(xiàn)校地同頻共振、合作共贏、融合發(fā)展[4]。

(二)把握地方高校與區(qū)域文化融合的載體

區(qū)域文化中蘊(yùn)含的特色的文化內(nèi)容是地方高校文化建設(shè)中的重要組成部分，為高校文化發(fā)展提供了展現(xiàn)的平臺(tái)。高?？梢試@地方區(qū)域文化，構(gòu)建校園文化主題活動(dòng)，完善校園文化建設(shè)，創(chuàng)新設(shè)置教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如：黑河學(xué)院注重邊疆地區(qū)少數(shù)民族文化傳承、挖掘與保護(hù)工作。2017年引進(jìn)全國(guó)十佳民間藝人、黑龍江省非遺項(xiàng)目樺樹皮制作技藝傳承人陶丹丹為美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師，開展樹皮畫公益教學(xué)。2017年開始，音樂學(xué)院與璦琿鎮(zhèn)政府開展對(duì)滿族“瑪虎戲”的傳承與挖掘，首次大膽嘗試編排《神佑古城》，讓“瑪虎戲”走上藝術(shù)舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院承擔(dān)了黑河市及周邊少數(shù)民族聚居地的美術(shù)課程，為愛輝區(qū)新生鄂倫春族鄉(xiāng)公共區(qū)域、鄂倫春民族紀(jì)念館、坤河達(dá)斡爾鄉(xiāng)公共區(qū)域創(chuàng)作大型壁畫。學(xué)校音樂學(xué)院關(guān)志英教師常年致力于鄂倫春民族文化藝術(shù)研究，開設(shè)鄂倫春說唱藝術(shù)、民族舞蹈采風(fēng)專業(yè)選修課，培養(yǎng)民族藝術(shù)傳承人才。

(三)構(gòu)建地方高校與區(qū)域文化融合發(fā)展機(jī)制

地方高校與區(qū)域文化融合發(fā)展機(jī)制是地方高校文化與區(qū)域文化在長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行發(fā)展中所體現(xiàn)出來的，構(gòu)建地方高校文化與區(qū)域文化協(xié)同發(fā)展機(jī)制并非是利用強(qiáng)制性的力量來實(shí)現(xiàn)這一目的，而是需要找準(zhǔn)二者融合的契合點(diǎn)，在一定時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)二者相互銜接和適應(yīng)。所以，二者融合需要有條件和要求，一是明確地方高校文化與區(qū)域文化融合發(fā)展的目的，是為了促使地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織協(xié)調(diào)、友好的共同發(fā)展，達(dá)到相互適應(yīng)、相互促進(jìn)，滿足互動(dòng)目的的文化狀態(tài)；二是構(gòu)建地方高校文化與區(qū)域文化融合發(fā)展的層次機(jī)制，需要對(duì)每一發(fā)展環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分化和細(xì)化，結(jié)合地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況，從宏觀到微觀不同層面，對(duì)地方高校文化與區(qū)域文化融合發(fā)展的各方面、多層次、不同要素進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃[5]。

四、地方高校文化與區(qū)域文化融合互動(dòng)發(fā)展的路徑

(一)利用區(qū)域文化資源，豐富校園社團(tuán)形式

地方高校社團(tuán)是大學(xué)生為了培養(yǎng)和展現(xiàn)自身才華，基于自身興趣愛好，主動(dòng)選擇參加的具有文體性、科技性、學(xué)術(shù)性、政治性等各種社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)教育體系中重要的組成部分，也為受教育者提供自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。在高等教育功能體系中，其主要功能是對(duì)人才的培養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)生興趣、特長(zhǎng)等為核心綜合各個(gè)專業(yè)學(xué)生而最終形成的組織，是對(duì)大學(xué)專業(yè)教育中有益的知識(shí)補(bǔ)充和延伸，有助于發(fā)展良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)實(shí)踐能力。社團(tuán)是構(gòu)建和發(fā)展校園文化的重要載體，是學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)具有青春活力的校園文化，也是提升學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐陣地，具有批判、傳承、創(chuàng)造文化的功能。為了進(jìn)一步發(fā)展社團(tuán)文化，不斷傳承下去，需要借助區(qū)域文化的力量，利用區(qū)域文化作為高校社團(tuán)文化創(chuàng)新的因素。

具體實(shí)踐來說，一是地方高校需要加強(qiáng)重視，并充分利用好地方文化資源，以學(xué)生為中心，將學(xué)生喜聞樂見的區(qū)域文化內(nèi)容納入素質(zhì)教育體系中，作為文化多元融合與發(fā)展的切入點(diǎn)，積極主動(dòng)地開展大學(xué)生人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的實(shí)效性，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)多樣化。二是利用地域文化資源，鼓勵(lì)社團(tuán)成員自我發(fā)展、自我提升。地方高校社團(tuán)在開設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可以將社團(tuán)的創(chuàng)辦理念與地域特色文化相融合，利用地域特色文化和具有人文精神價(jià)值的紀(jì)念活動(dòng)來培養(yǎng)社團(tuán)成員的人文素養(yǎng)，激發(fā)社團(tuán)成員不斷自我發(fā)展、自我進(jìn)步，讓社團(tuán)也煥發(fā)生機(jī)與活力。三是地域文化可以促進(jìn)高校社團(tuán)不斷傳承與發(fā)展，為其提供多元的實(shí)踐方式。地方高校可以借助地域文化，以文化為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦社團(tuán)刊物以及周邊產(chǎn)品，在社團(tuán)刊物上開設(shè)地域文化專欄，融合歷史名人、文化遺址、地方特色景觀、文學(xué)著作等多方面因素，一方面，可以對(duì)地方文化起到良好的宣傳作用，以現(xiàn)代媒體快捷傳播的方式，拓寬文化傳播的渠道，讓更多的人了解地方文化；另一方面，地方高校可以利用區(qū)域文化資源來開展實(shí)踐活動(dòng)，吸引更多學(xué)生積極參與到文化實(shí)踐活動(dòng)中，并在校園中進(jìn)行文化推廣。

(二)以區(qū)域文化為基礎(chǔ)，建設(shè)區(qū)域文化學(xué)術(shù)隊(duì)伍

地方高?？蓢@地域文化學(xué)術(shù)目標(biāo)，建立具有文化特色、有一定創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)構(gòu)建可以采用跨學(xué)科結(jié)構(gòu)，從語言學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化遺產(chǎn)學(xué)等角度，對(duì)區(qū)域文化進(jìn)行全方位、多層次的研究。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成上，需要高校聚集不同學(xué)科的研究人員及教師，對(duì)區(qū)域文化進(jìn)行多角度的研究。區(qū)域文化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)要以區(qū)域文化重大科研項(xiàng)目為建設(shè)平臺(tái),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)綜合優(yōu)勢(shì)，形成集體攻關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化的有效傳承。經(jīng)過一定時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)有部分高校在對(duì)自身與區(qū)域文化融合方面進(jìn)行了嘗試與探索，有效地弘揚(yáng)了當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化。

(三)創(chuàng)設(shè)具有區(qū)域特色文化的教學(xué)體系，促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合

構(gòu)建具有區(qū)域文化特色的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)與區(qū)域文化的互動(dòng)發(fā)展，可以從高校理論教育與實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行區(qū)域文化的滲透。第一，從理論教學(xué)滲透方面，可以從兩方面著手：一是高校需要主動(dòng)探索當(dāng)?shù)鼐哂刑厣膮^(qū)域文化，構(gòu)建本土化專業(yè)課程體系，其課程內(nèi)容可以從地方文化體系中選取與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文化要素，如文學(xué)專業(yè)可以從文學(xué)遺產(chǎn)、民間藝術(shù)、民俗文化等切入，語言學(xué)專業(yè)可以選取地方方言等。二是可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?duì)于區(qū)域文化有深入研究的專家、學(xué)者等，到學(xué)校定期開辦相關(guān)文化講座，或者邀請(qǐng)地方文化遺產(chǎn)傳承人到學(xué)校宣傳。第二，從實(shí)踐教學(xué)層面，高校應(yīng)積極開展具有區(qū)域特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加大力度建立區(qū)域文化教育實(shí)踐基地，或者引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，利用寒暑假時(shí)間，增長(zhǎng)見識(shí)，也可以由學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理有關(guān)區(qū)域文化的資料，撰寫區(qū)域文化調(diào)查報(bào)告。

(四)發(fā)揮高校教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校企合作力度

高校應(yīng)該圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的需求，有針對(duì)性地設(shè)置課程教育內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)科專業(yè)體系，在建設(shè)學(xué)科專業(yè)過程中，注重與地方文化企業(yè)、事業(yè)單位等的友好合作。具體來說，第一，是需要積極探索并建設(shè)圖書館、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施，一方面，可以加強(qiáng)對(duì)外文化開放程度，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面，可以為校園文化與區(qū)域文化互動(dòng)、交流提供平臺(tái)。第二，高校要積極主動(dòng)參與地方公共文化服務(wù)體系示范區(qū)的各項(xiàng)工作，利用高校教育和文化傳播的條件及優(yōu)勢(shì)，提升地方文化產(chǎn)業(yè)影響力和文化競(jìng)爭(zhēng)力。第三，加強(qiáng)校企合作，為高校學(xué)生提供文化輸出的通道，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。校企合作不僅僅是實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)人員、資源的流動(dòng)和共享，更重要的是文化的交換與融合，在校企合作過程中推動(dòng)校園文化與企業(yè)文化以及地域文化的融合。

地方高校與區(qū)域文化的關(guān)系一直是教育行業(yè)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)問題。伴隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展和教育改革，高校教育成為社會(huì)發(fā)展的重心，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。高校作為一個(gè)文化機(jī)構(gòu)，在國(guó)家建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的過程中，擔(dān)負(fù)著重要的使命和任務(wù)。為此，將高校文化建設(shè)與區(qū)域特色文化融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙方資源互補(bǔ)與共享，既傳承了地方區(qū)域文化，也在地方高校文化引領(lǐng)中推動(dòng)了區(qū)域文化發(fā)展。