引領(lǐng)輻射優(yōu)化教育生態(tài) 共生共享激發(fā)辦學(xué)活力
——“三五三”集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索

汪永海

（沈陽市南昌中學(xué)教育集團(tuán)）

2020 年9 月，教育部等八部門印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》，明確提出要發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)作用，積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)。為了深入貫徹和落實(shí)文件精神，遼寧省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，鼓勵(lì)集團(tuán)成員校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)形成集團(tuán)統(tǒng)一理念下的各自特色，激發(fā)集團(tuán)學(xué)校辦學(xué)活力。

沈陽市南昌中學(xué)教育集團(tuán)自成立以來，長期致力于促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡發(fā)展。隨著集團(tuán)化辦學(xué)改革的不斷深入，集團(tuán)以“資源共享，一體發(fā)展”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，逐漸形成“三五三”（三種模式并存、五大措施并行、三個(gè)深化并重）的集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展成“五二一”（五個(gè)校區(qū)、兩個(gè)聯(lián)盟校、一個(gè)托管校）的集團(tuán)化辦學(xué)格局。集團(tuán)通過深化課程設(shè)置、深化教學(xué)研討、深化作業(yè)管理，提升了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

一、三種模式并存，激發(fā)集團(tuán)辦學(xué)活力

（一）名校多校區(qū)，擦亮優(yōu)質(zhì)學(xué)校名片

依托南昌中學(xué)的品牌效應(yīng)，經(jīng)過幾輪合并重組，形成了長白島校區(qū)、南五校區(qū)、光榮校區(qū)、太原校區(qū)、哈爾濱路校區(qū)等五個(gè)校區(qū)。集團(tuán)采用扁平化管理機(jī)制，一個(gè)法人引領(lǐng)，一校區(qū)一專人負(fù)責(zé)。各校區(qū)自主管理又同頻共振，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理一體化、課程教學(xué)一體化、教學(xué)發(fā)展一體化、考核評(píng)價(jià)一體化。

（二）“1+X”學(xué)區(qū)管理，帶動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)發(fā)展

在和平區(qū)政府的宏觀把控下，南昌中學(xué)作為核心校，聯(lián)合沈陽市南昌新世界學(xué)校（原沈陽市第九十一中學(xué)）、沈陽市南昌中學(xué)教育集團(tuán)滿融分校（原沈陽市第四十五中學(xué)）兩所學(xué)校，構(gòu)成集團(tuán)聯(lián)盟。集團(tuán)堅(jiān)持一個(gè)理念引領(lǐng)，致力于集團(tuán)內(nèi)部的資源共享、融合創(chuàng)新，形成集團(tuán)核心校牽頭的雁陣管理機(jī)制，構(gòu)建了“條塊相輔”的管理架構(gòu)，促進(jìn)決策、執(zhí)行、協(xié)調(diào)、監(jiān)督一體化，促進(jìn)集團(tuán)創(chuàng)新融合發(fā)展。

（三）新建校委托管理，培育新生教育力量

為了滿足沈北新區(qū)人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，和平區(qū)人民政府和沈北新區(qū)人民政府簽署了教育合作辦學(xué)協(xié)議，成立了沈陽市和平區(qū)南昌中學(xué)沈北分校。為了達(dá)成品牌共建，集團(tuán)采用了委托管理的辦學(xué)模式，制定了“重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)傾斜、重點(diǎn)幫助、重點(diǎn)支持”四重策略，鼓勵(lì)優(yōu)秀師資輸入，選派三位干部牽頭帶動(dòng)，辦學(xué)生心目中的理想校，讓沈北新區(qū)的孩子在家門口就能上好學(xué)校。

二、五大措施并行，優(yōu)化集團(tuán)發(fā)展生態(tài)

本著“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，共同提高”的工作思路，南昌中學(xué)積極統(tǒng)籌教育教學(xué)管理，各集團(tuán)校推進(jìn)教育教學(xué)改革和教育資源共建共享。

（一）五項(xiàng)保障機(jī)制

1.合作發(fā)展機(jī)制

確定合作領(lǐng)域，拓展合作廣度，在教研、德育、科研、師訓(xùn)、課程建設(shè)等諸多方面，跨校區(qū)開展聯(lián)合活動(dòng)，交流碰撞，資源共享。隨著線上教學(xué)的深入開展，集團(tuán)活動(dòng)打破了空間限制，使跨校區(qū)活動(dòng)更加方便快捷。

2.溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

集團(tuán)內(nèi)活動(dòng)由南昌中學(xué)牽頭，各集團(tuán)校均有專人負(fù)責(zé)，構(gòu)成縱橫銜接的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，確保溝通的及時(shí)性和有效性。

3.教師交流機(jī)制

實(shí)施干部、教師輪崗，以人的流動(dòng)帶動(dòng)思想交流，盤活集團(tuán)內(nèi)教師資源，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。

4.考核激勵(lì)機(jī)制

集團(tuán)內(nèi)形成與集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的教師招聘、職稱評(píng)定、績效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔任用等制度，鼓勵(lì)各集團(tuán)校符合條件的教師以交流的方式輪崗任職。

5.教學(xué)統(tǒng)籌機(jī)制

南昌中學(xué)積極推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)教師共同開展教研活動(dòng)，統(tǒng)籌師資管理、統(tǒng)籌課堂教學(xué)、統(tǒng)籌教研科研、統(tǒng)籌學(xué)術(shù)活動(dòng)，加快集團(tuán)辦學(xué)一體化進(jìn)程。

（二）“五育并舉”推進(jìn)

集團(tuán)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，校際、校區(qū)間雙向交流，著力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。

1.德育方面

集團(tuán)采取“保留特色、相互學(xué)習(xí)、共同提升”的策略，秉承“全員育人、全程育人、全域育人、全課育人”的德育理念，建構(gòu)了“縱向銜接、橫向貫通、校內(nèi)外協(xié)同、四位一體”的德育一體化的工作體系，實(shí)現(xiàn)德育實(shí)效性。

2.智育方面

集團(tuán)確立了課堂教學(xué)改革的新路徑——以問題為驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)模式。課堂以自主探究和小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)方式，通過教師的方向引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生在解決問題的過程中建立新舊知識(shí)的有效聯(lián)結(jié)，拓展思路和方法，從而不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)科能力、培養(yǎng)問題意識(shí)、提高核心素養(yǎng)。

3.體育方面

集團(tuán)校之間相互觀摩、相互借鑒，豐富體育課程。一是提高大課間水平，高質(zhì)量落實(shí)國家陽光體育鍛煉一小時(shí)要求；二是集團(tuán)定期召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展拔河比賽、棋類賽、毽球比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。此外，南昌中學(xué)作為國家級(jí)籃球和足球特色學(xué)校，多次聯(lián)合各集團(tuán)校開展籃球、足球友誼賽活動(dòng)。

4.美育方面

集團(tuán)定期開展美育教研，共同邀請(qǐng)區(qū)域?qū)＜蚁滦Ｂ犝n，現(xiàn)場指導(dǎo)，提高集團(tuán)內(nèi)美育教師能力。集團(tuán)不定期聯(lián)合開展藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的才藝展示空間。多措并舉使集團(tuán)內(nèi)音樂、美術(shù)課堂的容量、深度、廣度、格局都有所突破，課堂真正成為學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、實(shí)踐美的藝術(shù)殿堂。

5.勞動(dòng)方面

集團(tuán)在勞動(dòng)教育上秉承“勞有所獲，技有所長”的策略，立足新時(shí)代勞動(dòng)教育的要求，將趣味性和科學(xué)性緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能的過程中，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，感受勞動(dòng)的魅力。集團(tuán)開展“我勞動(dòng)、我光榮，我運(yùn)動(dòng)、我健康”主題活動(dòng)，通過主題班會(huì)、課上實(shí)踐、課后延伸、考核評(píng)比，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

（三）五維考核評(píng)價(jià)

集團(tuán)內(nèi)部考核評(píng)價(jià)一體化，確立了基于以下五個(gè)維度的總體考核方案。

1.領(lǐng)導(dǎo)履職評(píng)價(jià)

集團(tuán)通過民主測評(píng)、座談訪問等形式，了解領(lǐng)導(dǎo)干部的履職情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)中心的反饋，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行全面客觀的綜合評(píng)價(jià)。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)

依托省、市、區(qū)“十四五”發(fā)展規(guī)劃，制定了《南昌中學(xué)教育集團(tuán)“十四五”教師培訓(xùn)方案》，對(duì)教師采取多角度、多元化評(píng)價(jià)，通過學(xué)分制實(shí)現(xiàn)教務(wù)隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)化和科學(xué)化，激發(fā)教師教育教學(xué)熱情。

3.教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)中心負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)一核算評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析調(diào)整，促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展。

4.優(yōu)質(zhì)資源共享評(píng)價(jià)

根據(jù)各集團(tuán)校的發(fā)展情況，統(tǒng)一調(diào)配學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，并根據(jù)學(xué)校數(shù)據(jù)核算中心的反饋，對(duì)各校區(qū)資源的調(diào)配情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

5.運(yùn)行管理過程評(píng)價(jià)

集團(tuán)通過管理溝通平臺(tái)，統(tǒng)一發(fā)布任務(wù)，并對(duì)任務(wù)進(jìn)行及時(shí)反饋、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)運(yùn)行管理過程的動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)。

此方案兼顧了各?？己颂攸c(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)“不同起點(diǎn)、自我超越；不同跑道，異步同行；不同色彩，交相輝映”的美好發(fā)展愿景。

（四）五個(gè)發(fā)展平臺(tái)

集團(tuán)搭建五大發(fā)展平臺(tái)，打破校際、校區(qū)間的“壁壘”。

1.搭建綜合文化展示平臺(tái)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)文化融合

集團(tuán)在亭廊文化建設(shè)上，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。在南昌中學(xué)整體文化架構(gòu)基礎(chǔ)上，各集團(tuán)校發(fā)揮自身特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部的文化交流與融合。集團(tuán)定期開展聯(lián)歡會(huì)、茶話會(huì)、烘焙培訓(xùn)等文化交流活動(dòng)，增強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)教師的歸屬感和幸福感。

2.搭建學(xué)校信息交流平臺(tái)，打通校際溝通快車道

集團(tuán)依托微信平臺(tái)，成立各級(jí)各類微信管理群；依托微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)，成立教師專業(yè)成長溝通群。如各學(xué)科教研溝通群、青年教師成長聯(lián)盟群、班主任溝通交流群等。依托這些信息交流平臺(tái)，加強(qiáng)校際溝通。

3.搭建教師聯(lián)合教研平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)智慧碰撞

集團(tuán)定期開展跨校區(qū)教研活動(dòng)。各集團(tuán)校選派學(xué)科骨干教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)交流，并針對(duì)教育教學(xué)中的問題展開交流討論，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

集團(tuán)不定期開展學(xué)思分享活動(dòng)。針對(duì)青年教師、班主任、學(xué)科教師，開展專題教育培訓(xùn)及學(xué)思分享活動(dòng)，推動(dòng)集團(tuán)校教師專業(yè)成長。

4.搭建資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源效益最大化

集團(tuán)利用微信群，實(shí)現(xiàn)教師之間的教育資源及時(shí)共享；利用人人通平臺(tái)、百度網(wǎng)盤、釘釘網(wǎng)盤等，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)教育資源的存儲(chǔ)與共享。

5.搭建學(xué)生活動(dòng)共建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生共同成長

集團(tuán)通過“三八”愛母日活動(dòng)、雙語藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)等一系列學(xué)生活動(dòng)，為各集團(tuán)校的學(xué)生提供情感交流、展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求。

（五）五大研究要素

集團(tuán)聚焦教育教學(xué)五個(gè)要素——文化、課程、課堂、教師、作業(yè)，著眼集團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展，通過專項(xiàng)課題實(shí)施研究。集團(tuán)制定了《南昌教育集團(tuán)科研專項(xiàng)課題實(shí)施方案》，成立了南昌教育集團(tuán)科研團(tuán)隊(duì)，析出優(yōu)秀研究成果，提高集團(tuán)辦學(xué)水平。

三、三個(gè)深化并重，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)高質(zhì)發(fā)展

（一）深化課程改革——因校而異，課程設(shè)置個(gè)性化

以“國家課程校本化實(shí)施，地方課程共建融合，校本課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”為原則，集團(tuán)校間互相借鑒、分工合作、共享資源、因地制宜，形成了各自的課程體系：南昌中學(xué)的“自主有為”多元課程體系、南昌新世界學(xué)校的“1234”課程自主發(fā)展多維課程體系、南昌中學(xué)教育集團(tuán)滿融分校的引橋課程體系，構(gòu)成了統(tǒng)一文化理念下的集團(tuán)課程集群。

（二）深化教學(xué)研討——優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)研討常態(tài)化

1.集體備課，構(gòu)筑教育地基線

每月至少保證一次集體備課，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體。

2.校本研修，筑牢教育生命線

定期舉辦專題講座、聽評(píng)課、觀摩研討活動(dòng)，定期開展學(xué)科交流活動(dòng)，提高教師從教能力。

3.名師引領(lǐng)，繪制教育風(fēng)景線

集團(tuán)成立名師工作室，發(fā)揮學(xué)科骨干的輻射作用；集團(tuán)內(nèi)的一師一品、名師名品、多師一品、名師講堂等活動(dòng)，繪制了一道道教育的風(fēng)景線。

4.梯隊(duì)建設(shè)，支撐教育第一線

通過青藍(lán)工程、課例研修、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，助力青年教師專業(yè)成長。

5.集團(tuán)備考，打造教育峰值線

集團(tuán)畢業(yè)年級(jí)的公開課、示范課，中考備考、集體教研等活動(dòng)相互開放，優(yōu)秀課件、輔導(dǎo)資料、試卷習(xí)題等相互交流。

6.信息融合，突破教育邊際線

一是建立釘釘互動(dòng)集群。線上線下教研相結(jié)合，增強(qiáng)時(shí)效性。二是匯編優(yōu)秀課程資源。成立集團(tuán)大數(shù)據(jù)中心，形成《南昌中學(xué)教育集團(tuán)大數(shù)據(jù)資源庫》。

（三）深化作業(yè)管理——聚焦“雙減”，作業(yè)管理精細(xì)化

依據(jù)遼寧省作業(yè)“十要求”精神，集團(tuán)在統(tǒng)一理念下，實(shí)施“一校一策”，各校同步出臺(tái)管理辦法，切實(shí)提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

1.精減作業(yè)

不超前教——減“超前”的進(jìn)度；不超標(biāo)考——減“超標(biāo)”的難度；不超量留——減“超量”的作業(yè)。

2.精選內(nèi)容

精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、符合學(xué)習(xí)規(guī)律的、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)。七年級(jí)實(shí)施以“激趣為目標(biāo)”的作業(yè)管理策略，八年級(jí)實(shí)施以“激勵(lì)為方式”的作業(yè)管理策略，九年級(jí)實(shí)施以“激發(fā)為方向”的作業(yè)管理策略。

3.精當(dāng)設(shè)計(jì)

集團(tuán)內(nèi)聚焦“雙減”，致力于提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，創(chuàng)新探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)。

在形式上追求多樣性，如繪圖作業(yè)（生物人體結(jié)構(gòu)圖、地理地形圖等）、實(shí)踐作業(yè)（走進(jìn)科技館探索物理知識(shí)、走進(jìn)博物館了解歷史知識(shí)等）、探究作業(yè)（生物家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)——種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生親身體驗(yàn)種菜并觀察記錄生長）。

在內(nèi)容上凸顯豐富性，如勞動(dòng)作業(yè)（包餃子等）、體育作業(yè)（跳繩等）、美育作業(yè)（插花、畫秋天落葉等）。

4.精心批改

集團(tuán)內(nèi)形成了“四有四必、三批三改、五環(huán)五步”的作業(yè)批改策略。

“四有四必”，即有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾；“三批三改”，即全批全改、精批精改、面批面改；“五環(huán)”批改流程，即批及時(shí)、選優(yōu)秀、查錯(cuò)因、做記錄、寫批語；“五步”反饋流程，即查找錯(cuò)因、改正錯(cuò)誤、重做錯(cuò)題、列舉同例、重組錯(cuò)題。

5.精準(zhǔn)提質(zhì)

集團(tuán)在作業(yè)管理上通過不斷放權(quán)給一線教師，讓一線教師在學(xué)校制度的框架下，不斷根據(jù)新情況、新問題，形成新認(rèn)識(shí)，梳理新思路，發(fā)展新策略，形成了在作業(yè)管理策略上百花齊放、百鳥爭鳴的繁榮局面。

自南昌中學(xué)教育集團(tuán)成立以來，各集團(tuán)校共生共享、共謀發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量均不斷提升。沈陽市南昌中學(xué)學(xué)校先后被評(píng)為“國家級(jí)節(jié)約型公共機(jī)構(gòu)示范單位”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基地?！薄叭珖嗌倌曜闱蛱厣！薄斑|寧省義務(wù)教育課程改革先進(jìn)?！钡龋F(xiàn)已成為沈陽市優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校；沈陽市南昌新世界學(xué)校辦學(xué)特色日益凸顯，社會(huì)影響力不斷提升；南昌中學(xué)教育集團(tuán)滿融分校與區(qū)內(nèi)其他初中的校際差距日益縮小，向更高水平、更具活力的方向不斷發(fā)展；沈陽市和平區(qū)南昌中學(xué)沈北分校2021 年開始招生，學(xué)校秉承南昌中學(xué)“厚學(xué)明德，自主有為”的辦學(xué)理念，努力辦成一所面向未來、追求卓越的現(xiàn)代化學(xué)校。

和而不同，和諧共生；各美其美，美美與共。未來，南昌中學(xué)教育集團(tuán)將踏實(shí)前行，充分發(fā)揮集團(tuán)學(xué)校的積極性、主動(dòng)性，繼續(xù)縮小校區(qū)、校際差距，整體提升區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。