“強(qiáng)基固本”與“個(gè)性發(fā)展”維度下課后服務(wù)的實(shí)踐與研究

張華峰，楊秀榮

（大連市甘井子區(qū)蘭亭小學(xué)）

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”），這是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重大舉措。大連市甘井子區(qū)蘭亭小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）立足校情、研究學(xué)情，切實(shí)把課后服務(wù)作為落實(shí)“雙減”工作的重要承載項(xiàng)目，從“強(qiáng)基固本”和“個(gè)性發(fā)展”兩個(gè)維度出發(fā)，堅(jiān)持以服務(wù)為核心、以需求為導(dǎo)向、以“提質(zhì)增效”為落腳點(diǎn)，形成具有自身特色的課后服務(wù)課程體系，助力“雙減”工作落地見(jiàn)效。

一、立足需求，定向規(guī)劃

學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為宗旨，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，全面提高責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，立足學(xué)生實(shí)際需求開(kāi)展調(diào)研分析工作，明確工作方向和基本原則，穩(wěn)妥組織實(shí)施課后服務(wù)工作。

（一）找準(zhǔn)“著眼點(diǎn)”

為了充分了解、把握學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展，學(xué)校從“四個(gè)著眼點(diǎn)”入手，開(kāi)展課后服務(wù)需求調(diào)研工作。結(jié)合調(diào)研情況，從實(shí)際出發(fā)，精準(zhǔn)定位課后服務(wù)的各項(xiàng)工作要求。

1.著眼于學(xué)生需求

學(xué)校利用微信小程序，面向全體學(xué)生及其家長(zhǎng)開(kāi)展關(guān)于課后服務(wù)需求的問(wèn)卷調(diào)查，了解、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和家長(zhǎng)的服務(wù)需求，做到有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)。

2.著眼于教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校從教師的專業(yè)興趣、研究?jī)?yōu)勢(shì)、時(shí)間規(guī)劃等方面開(kāi)展情況摸底，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)課后服務(wù)課程更好地開(kāi)展。

3.著眼于場(chǎng)所管理

學(xué)校對(duì)教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行功能最大化、最優(yōu)化的分析和改造，做好課后服務(wù)場(chǎng)地保障。

4.著眼于社會(huì)資源利用

為了充分發(fā)掘和利用社會(huì)資源，學(xué)校聘請(qǐng)校外專業(yè)人員擔(dān)任課后服務(wù)授課教師，拓寬課后服務(wù)渠道；邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與課后服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)向?qū)W校反饋課后服務(wù)工作的意見(jiàn)與建議，從而提高課后服務(wù)工作質(zhì)量。

（二）立好“方向標(biāo)”

因地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校生源中有近80%的學(xué)生為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)子女教育的殷切希望以及自身家庭輔導(dǎo)的力不從心，學(xué)校秉承“博雅教育，為每一名學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，堅(jiān)守“立足需求、激發(fā)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)”的原則，確定了“使課后服務(wù)成為落實(shí)‘雙減’、提升育人功能重要渠道”的工作方向。

學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“雙減”相關(guān)文件精神，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課后服務(wù)工作小組，制訂了“蘭亭小學(xué)課后服務(wù)工作方案”，明確責(zé)任，落實(shí)到人；結(jié)合實(shí)際情況，制訂了課后服務(wù)相關(guān)制度，使課后服務(wù)管理有章可循、有據(jù)可依，保障了課后服務(wù)工作高質(zhì)量開(kāi)展。

二、立足“五育”，構(gòu)建課程

優(yōu)質(zhì)的課程資源是課后服務(wù)工作的核心和基礎(chǔ)，也是推動(dòng)課后服務(wù)質(zhì)量不斷提升的持續(xù)動(dòng)力。為了切實(shí)減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，學(xué)校先后多次組織召開(kāi)“提升課后服務(wù)管理”專項(xiàng)會(huì)議，從學(xué)校實(shí)際、家長(zhǎng)需求和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度整體規(guī)劃。教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)多次組織專題教研，精心謀劃，構(gòu)建富有特色的課后服務(wù)課程框架，使學(xué)校的課后服務(wù)成為一項(xiàng)暖心工程。

（一）課程設(shè)置原則

一是作業(yè)優(yōu)先原則，學(xué)校保證參加課后服務(wù)的學(xué)生優(yōu)先完成作業(yè)，再去參加其他活動(dòng)；二是興趣為本原則，學(xué)校從學(xué)生興趣出發(fā)設(shè)計(jì)課后服務(wù)課程，體現(xiàn)“一生一課表”；三是自愿選擇原則，學(xué)生是否參加、什么時(shí)間參加、參加什么活動(dòng)完全由自己做主。

（二）課程總體模式

依據(jù)課程確立原則，學(xué)校確定了“作業(yè)指導(dǎo)答疑＋興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)”的課程總體模式，即將學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)列為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師通過(guò)作業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行一對(duì)一的答疑解惑；對(duì)于學(xué)有余力、有特長(zhǎng)需求的學(xué)生，引導(dǎo)其拓展能力訓(xùn)練空間，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好去選擇課程，并且在參加活動(dòng)時(shí)可打破年級(jí)界限，實(shí)現(xiàn)“走班式”參與。

（三）課程設(shè)置框架

學(xué)校在建立課程總體模式的基礎(chǔ)上，探索了“五育”課程模塊和“1+X”服務(wù)模式。“五育”課程模塊：一是以啟迪智慧為主的“益智”模塊；二是以強(qiáng)健體魄為主的“健體”模塊；三是以陶冶情操為主的“藝術(shù)”模塊；四是以動(dòng)手實(shí)踐為主的“科創(chuàng)”模塊；五是“人文素養(yǎng)”模塊，主要是將課程中挖掘出來(lái)的人文精神、品德修養(yǎng)等內(nèi)容融入上述四大模塊之中。“1+X”模式，“1”是指圍繞夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)而進(jìn)行的學(xué)科類作業(yè)指導(dǎo)；“X”是指為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而開(kāi)展的多項(xiàng)能力訓(xùn)練。

三、立足特色，完善體系

學(xué)校具有20 多年的書(shū)法教育特色，完善的書(shū)法教育課程體系和翰墨飄香的書(shū)法文化氛圍為創(chuàng)建課后服務(wù)課程體系奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)校立足特色，多次組織課后服務(wù)教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)課程。

（一）益智——啟迪智慧

為了使學(xué)生注意力集中、記憶力好、善于觀察、愛(ài)思考、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)設(shè)了圍棋、象棋課后服務(wù)社團(tuán)。圍棋是一項(xiàng)將智力、體力、品質(zhì)、意志融為一體的娛樂(lè)活動(dòng)；象棋是中華民族的文化瑰寶，集文化、科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技于一身。學(xué)習(xí)圍棋和象棋，不但可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，還可以磨煉學(xué)生的毅力，使其修心養(yǎng)性，陶冶情操。教師不但教技能，也向?qū)W生講述人生道理，如“棋需要一步一步下，人生需要一步一步走”“千里之行，始于足下，九層之臺(tái)，起于累土”。

（二）健體——強(qiáng)健體魄

學(xué)校重視學(xué)生的體質(zhì)健康，開(kāi)設(shè)了足球、體適能、健美操等課后健體課程。足球課，學(xué)生在場(chǎng)地上馳騁奔跑，揮灑汗水，釋放激情；體適能課，學(xué)生或跑或跳或投或爬或伸或拉，既增強(qiáng)了體質(zhì)又培養(yǎng)了意志；健美操課，學(xué)生把音樂(lè)與動(dòng)作完美結(jié)合，達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果的同時(shí)又改善了形體。這些課程促進(jìn)了學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，也讓學(xué)生心靈得到調(diào)節(jié)和放松，使學(xué)生以陽(yáng)光的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)和生活。

（三）藝術(shù)——陶冶情操

藝術(shù)教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，承載著開(kāi)啟學(xué)生的感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力等重任。為了多元發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法、樂(lè)器、合唱、舞蹈、美術(shù)、演講與口才、誦讀等課程，為持續(xù)踐行“以特色引領(lǐng)，促內(nèi)涵發(fā)展”的教育目標(biāo)注入底蘊(yùn)。

課后服務(wù)中的書(shū)法社團(tuán)由學(xué)校優(yōu)秀的寫(xiě)字教師、市區(qū)骨干名師領(lǐng)銜對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字培訓(xùn)，學(xué)生的參與熱情濃厚。培訓(xùn)中，教師引領(lǐng)學(xué)生在一筆一畫(huà)中掌握書(shū)寫(xiě)的技能技巧，在一撇一捺中積淀漢字文化的精髓。學(xué)校書(shū)法社團(tuán)是最吸引學(xué)生的社團(tuán)之一，參加的學(xué)生數(shù)量最多，一個(gè)個(gè)“小書(shū)法家”揮毫潑墨，正草隸篆，信手拈來(lái)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)書(shū)法課程的喜愛(ài)。

課后服務(wù)中，走進(jìn)藝術(shù)社團(tuán)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽(tīng)見(jiàn)合唱室的“百靈鳥(niǎo)們”婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲；舞蹈班，學(xué)生翩翩起舞，輕盈曼妙的身姿宛如蝴蝶；樂(lè)器社團(tuán)，一個(gè)個(gè)音符在學(xué)生手指下跳動(dòng)，學(xué)生用嫻熟的技能演奏出和諧美妙的旋律；美術(shù)社團(tuán)，學(xué)生有模有樣地拿著水粉筆描繪一個(gè)個(gè)屬于他們的童真世界。為了發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校將藝術(shù)元素與語(yǔ)言表演相結(jié)合，開(kāi)設(shè)了演講與口才社團(tuán)、誦讀社團(tuán)，演講與口才社團(tuán)融入說(shuō)唱元素，誦讀社團(tuán)融入舞蹈元素。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生既鍛煉了縝密的邏輯、靈活的思維、明晰的表達(dá)，同時(shí)也受到了藝術(shù)的熏陶。這些社團(tuán)的學(xué)生，平日里臉上總是洋溢著別樣的風(fēng)采，學(xué)?；顒?dòng)中他們也是積極、踴躍參與。

課后服務(wù)中藝術(shù)社團(tuán)的開(kāi)設(shè)，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)又為學(xué)生塑造完善人格打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）科創(chuàng)——?jiǎng)邮謱?shí)踐

科創(chuàng)社團(tuán)在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。學(xué)校在課后服務(wù)中開(kāi)設(shè)了魔方、3D打印、熱轉(zhuǎn)印等科創(chuàng)社團(tuán)。魔方課中，學(xué)生從兩階魔方學(xué)到七階魔方，從常規(guī)魔方學(xué)到異形魔方，一個(gè)個(gè)雜亂無(wú)章、色塊混亂的魔方難題被學(xué)生三下五除二地“解決掉”。學(xué)生在玩中鍛煉了手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，提高了記憶力、觀察力、空間思維能力等。3D打印社團(tuán)和熱轉(zhuǎn)印社團(tuán)激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣，尤其是對(duì)工程和設(shè)計(jì)創(chuàng)意的興趣。當(dāng)學(xué)生看到運(yùn)用3D打印技術(shù)可以成功地打印出一件件作品，運(yùn)用熱轉(zhuǎn)印技術(shù)可以把書(shū)法、美術(shù)等作品印在鑰匙掛件、小鏡子、擺件等工藝品上，他們既興奮又自豪，對(duì)藝術(shù)有了更濃厚的興趣，對(duì)科技知識(shí)有了更深的追求愿望。

四、立足服務(wù)，聚力提質(zhì)

學(xué)校以“提質(zhì)增效”作為課后服務(wù)的目標(biāo)，不斷規(guī)范課后服務(wù)管理，充分協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)各方介入管理與監(jiān)督，形成三方合力，共同把課后服務(wù)工作的各項(xiàng)要求落實(shí)到行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力、學(xué)生綜合素養(yǎng)和家長(zhǎng)幸福感、獲得感同步提升。

（一）精細(xì)化管理讓家長(zhǎng)更放心

學(xué)校嚴(yán)格按照各級(jí)文件要求規(guī)范課后服務(wù)操作流程，做好課后服務(wù)工作的檔案管理，保證課后服務(wù)各項(xiàng)工作精準(zhǔn)規(guī)范。學(xué)校努力做好課后服務(wù)的“三個(gè)一”，即每天一巡視，值班領(lǐng)導(dǎo)每天帶隊(duì)巡視，對(duì)班級(jí)和社團(tuán)服務(wù)人員的出勤到崗、服務(wù)質(zhì)量、班級(jí)管理、清校凈校等情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，實(shí)施整改；每周一評(píng)價(jià)，教師在周工作會(huì)上進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；每月一總結(jié)，學(xué)校負(fù)責(zé)人定期總結(jié)課后服務(wù)工作并提出下一個(gè)階段的工作要求，針對(duì)課后服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題細(xì)化措施、完善流程，推動(dòng)課后服務(wù)工作不變相、不走形，規(guī)范有序。

（二）常態(tài)化培訓(xùn)讓學(xué)生更安心

學(xué)校把課后服務(wù)工作融入校本研修培訓(xùn)中，提高教師的能力素養(yǎng)與責(zé)任心，使教師“教有其法、愛(ài)有其道”，使學(xué)生在課后服務(wù)中真正有所收獲。一是嚴(yán)格教師管理，按照“誰(shuí)的課堂誰(shuí)管理，誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，切實(shí)履行教學(xué)管理與安全管理責(zé)任；二是定期組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，他們?cè)谧鳂I(yè)輔導(dǎo)、答疑經(jīng)驗(yàn)等方面研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升課后服務(wù)質(zhì)量。

（三）過(guò)程化評(píng)價(jià)讓服務(wù)更貼心

課程評(píng)價(jià)是課后服務(wù)創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。學(xué)校抓好過(guò)程性管理，每周開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)考核；每學(xué)期組織一次圍繞課后服務(wù)情況的問(wèn)卷調(diào)查，匯總調(diào)查結(jié)果，分析問(wèn)題原因，尋找解決措施，以調(diào)整下一步工作；發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)對(duì)課后服務(wù)工作進(jìn)行宣傳，每學(xué)期課后服務(wù)開(kāi)課前下發(fā)“致家長(zhǎng)的一封信”，使家長(zhǎng)、社會(huì)各方了解課后服務(wù)工作情況，從而對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督。

五、立足發(fā)展，助力“雙減”

課后服務(wù)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。學(xué)校結(jié)合國(guó)家教育方針以及學(xué)生成長(zhǎng)需求，不斷完善課程體系，更好地為學(xué)生服務(wù)。在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件出臺(tái)后，學(xué)校在傳承原有課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，深化課程體系，把勞動(dòng)教育放入課后服務(wù)課程中。學(xué)?；I建“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，開(kāi)發(fā)“口糧地”“蔬菜區(qū)”“種植園”等勞動(dòng)實(shí)踐基地；以勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，開(kāi)設(shè)面藝、廚藝、陶藝、茶藝、木工、布藝、服裝、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)等實(shí)踐課程，將課后服務(wù)與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。

豐富優(yōu)質(zhì)的特色課程，精彩紛呈的主題活動(dòng)，充分體現(xiàn)和踐行了學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睢W(xué)校立足學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展，課后服務(wù)課程從無(wú)到有、從有到精，服務(wù)成果得到家長(zhǎng)、學(xué)生的一致認(rèn)可和好評(píng)，學(xué)校整體辦學(xué)水平得到發(fā)展。學(xué)校先后獲得各級(jí)成果獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)20 余項(xiàng)，如榮獲“中國(guó)最佳楹聯(lián)教育基地”“中國(guó)書(shū)法教育示范化學(xué)校”“遼寧省文聯(lián)書(shū)法基地”“大連市義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄按筮B市館校結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”“大連市甘井子區(qū)巾幗文明崗”等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來(lái)，海內(nèi)外書(shū)法名家、省內(nèi)外教育專家先后6000余人次蒞臨學(xué)校參觀和學(xué)習(xí)。

蘭馨潤(rùn)墨書(shū)人生底色，亭影毓賢滋桃李芬芳。學(xué)校將潛心探索內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升課后服務(wù)質(zhì)量，做好這項(xiàng)社會(huì)關(guān)切的民生工程、民心工程，辦好老百姓滿意的家門(mén)口好學(xué)校。