鋼琴即興伴奏課程中的美育教學(xué)

焦曉崗

（隴南市衛(wèi)生學(xué)校 甘肅·隴南 746000）

鋼琴即興伴奏中，除了需要關(guān)注基本技能的教學(xué)，還應(yīng)該重視審美教育，通過(guò)美育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的審美能力與意識(shí)，進(jìn)而提升整體演奏效果。

1 鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問(wèn)題

結(jié)合鋼琴即興伴奏實(shí)踐教學(xué)來(lái)看，鋼琴即興伴奏還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.1 對(duì)審美認(rèn)知不足

在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力時(shí)，既需要培養(yǎng)學(xué)生欣賞外在美的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生欣賞內(nèi)在美的能力。很多學(xué)生非常關(guān)注外在美，比如：外貌、穿著打扮等，由于過(guò)于關(guān)注外在美，耗費(fèi)大量的時(shí)間追求外在美，造成學(xué)生完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到內(nèi)在美的價(jià)值。現(xiàn)階段，美丑的界限越來(lái)越模糊，在網(wǎng)絡(luò)世界中不乏有一些人以丑為美博取大眾的關(guān)注，這對(duì)學(xué)生的審美認(rèn)知造成了不利的影響。本質(zhì)上來(lái)講，追求外在美并沒(méi)有問(wèn)題，但是需要也需要同時(shí)注重內(nèi)在美，應(yīng)該形成正確的審美觀念，并逐步將自身的審美認(rèn)知升華成內(nèi)在美，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)美學(xué)核心價(jià)值。

1.2 參與和體驗(yàn)不足

鋼琴即興伴奏教育是情感教育，在鋼琴即興伴奏教育過(guò)程中，本質(zhì)是幫助學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生能夠參與到鋼琴即興伴奏教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)此，必須要做到以下兩個(gè)方面，一方面，學(xué)生能夠親自參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)學(xué)生能夠與審美的對(duì)象有一定的交流與互動(dòng)，在參與和實(shí)踐中增強(qiáng)自身的體驗(yàn)。另一方面，是一種沒(méi)有任何目的的審美態(tài)度，也就是學(xué)生需要以追求美為目標(biāo)，能夠正確認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美與欣賞美，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠完全并摒棄功利性與實(shí)用性的態(tài)度。但是從鋼琴即興伴奏教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，鋼琴即興伴奏課程都存在參與和審美體驗(yàn)不足的問(wèn)題。這種情況下，由于美育本身的感性特性缺失，導(dǎo)致學(xué)生與審美對(duì)象的互動(dòng)從感性轉(zhuǎn)向了理性，學(xué)生在美育課程中完全得不到情感體驗(yàn)。

2 鋼琴即興伴奏課程中的美育教學(xué)策略

2.1 兒歌自彈自唱中美育教學(xué)

增強(qiáng)兒歌自彈自唱中的美育熏陶，最重要的是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)兒歌自彈自唱。在兒歌自彈自唱的美育教學(xué)過(guò)程中，可以在兒歌自彈自唱欣賞課程中融入審美體驗(yàn)，讓學(xué)生欣賞與聆聽(tīng)兒歌自彈自唱，并在這一過(guò)程中得到審美體驗(yàn)與參與感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，可以將學(xué)生在兒歌自彈自唱中的審美體驗(yàn)分成五個(gè)部分，即：體驗(yàn)基礎(chǔ)、體驗(yàn)過(guò)程、敏感培養(yǎng)、體驗(yàn)鞏固以及體驗(yàn)深化。每一個(gè)階段里的體驗(yàn)深度是不一樣的，教師需要以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出階梯式的兒歌自彈自唱教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在初步感知兒歌自彈自唱內(nèi)容的前提下，層層遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)形成情感共鳴的目標(biāo)。通常情況下，體驗(yàn)基礎(chǔ)表現(xiàn)為觀察，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)欣賞兒歌自彈自唱的氛圍，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在體驗(yàn)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

另外，教師設(shè)計(jì)出具有層次感的兒歌自彈自唱教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌自彈自唱的鑒賞能力。結(jié)合兒歌自彈自唱教育的要求，兒歌自彈自唱美育教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)三維目標(biāo)，也就是需要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能、情感價(jià)值以及方法與過(guò)程，教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，采取生動(dòng)化與形象化的教學(xué)工具，設(shè)計(jì)出具有層次感并層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的兒歌自彈自唱思維與敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力。

2.2 藝術(shù)歌曲伴奏中的美育教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)歌曲創(chuàng)造思維，具體可以從以下幾個(gè)方面入手，第一，讓學(xué)生感知與探索藝術(shù)歌曲魅力，可以為學(xué)生提供多樣化的輔助工具，讓學(xué)生能夠自行選擇需要使用的工具，然后通過(guò)即興創(chuàng)編等方式，讓學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)歌曲進(jìn)行伴奏?；蛘呤强梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用自己制作的材料進(jìn)行模仿。第二，讓學(xué)生觀察大自然，教師可以搜集自然中的一些情境，并制作出一種具有特色的藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的藝術(shù)歌曲審美想象，最終完成藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作。第三，借助于藝術(shù)歌曲創(chuàng)作過(guò)程中，讓學(xué)生的創(chuàng)作想象更加豐富。教師可以在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生了解更多的藝術(shù)歌曲知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)?；诖?，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)作，其中包括一些歡快的、驚險(xiǎn)的故事情境。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，思考藝術(shù)歌曲的美感，然后組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生能夠建構(gòu)出藝術(shù)歌曲知識(shí)框架，并增強(qiáng)學(xué)生的審美認(rèn)知，得到美育熏陶。

感知藝術(shù)歌曲的情感內(nèi)涵之美。以《玫瑰三愿》為例，這首歌曲主要的特色是融合了小提琴伴奏。在這個(gè)過(guò)程中，鋼琴的伴奏者控制著整個(gè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也掌控著和聲的方向。在這個(gè)作品中，鋼琴伴奏者必須要重視音量與音色的合理控制，并靈活應(yīng)用西方作曲法中的和聲部分，提升演奏的效果。例如：小二度，這種技法應(yīng)該采用比較柔和的音色進(jìn)行演奏，而且鋼琴?gòu)椬嗔Χ葢?yīng)該盡可能的小一點(diǎn)，從而保證二度音程可以更加的協(xié)調(diào)。其中五聲調(diào)式的和聲部分，通常是利用相對(duì)比較明亮的音色演奏出來(lái)的，同時(shí)需要關(guān)注到整個(gè)作品旋律的流動(dòng)性。特別是這首歌的副歌內(nèi)容，即：玫瑰花描述自己的愿望，伴奏者尤其需要注意整體的力度，要進(jìn)行合理的控制，不可過(guò)強(qiáng)，也不可過(guò)重。鋼琴伴奏者要通過(guò)旋律的律動(dòng)，體現(xiàn)出自身的內(nèi)心情感。需要注意的是，這首作品的演唱過(guò)程中，必須要重視對(duì)歌曲情感的表達(dá)，這要求演奏者能夠深入分析作品的內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解，更好的將作品的情感傳遞給大眾。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品中所蘊(yùn)含的美的內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步的強(qiáng)化，這是音樂(lè)美育教育的落實(shí)與體現(xiàn)形式之一。

發(fā)聲技能訓(xùn)練是非常重要的，而為了避免在課程教學(xué)中出現(xiàn)“重技術(shù)，輕美育”的問(wèn)題，教師要提升自身對(duì)美育教育的認(rèn)知，并進(jìn)一步優(yōu)化聲樂(lè)的教學(xué)方式。如果聲樂(lè)教育缺少了美育的支撐，那么人的審美與情感體驗(yàn)將會(huì)缺失。而這也意味著教師需要將美育教育放在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的重要地位，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，全面落實(shí)美育教育，引導(dǎo)學(xué)生嘗試思考聲樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力等，進(jìn)而達(dá)到美育育人的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)性的加強(qiáng)鋼琴即興伴奏教育，并在此過(guò)程中合理的滲透美育教育。與此同時(shí)，教師還需要注重美育教學(xué)設(shè)施的配備，比如：鋼琴、專用教室等，以此來(lái)提升美育教育實(shí)效性。另外，美育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美水平，進(jìn)而增強(qiáng)美育教育的效果。

2.3 合唱伴奏中的美育教學(xué)

在學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)中，合唱也是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)以及集體認(rèn)知具有重要的意義。與此同時(shí)，合唱對(duì)學(xué)生的歌唱能力提出了更高的要求，是學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。通過(guò)合唱教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感與思維，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)合唱教學(xué)的興趣，有助于實(shí)現(xiàn)審美教育目標(biāo)。音樂(lè)教育并非只是教音樂(lè)，更重要的是幫助學(xué)生得到一顆美好的新。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育中的審美教育具有重要的意義，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面入手，首先，增強(qiáng)學(xué)生的合唱意識(shí)，尤其需要注意的是，合唱并非一個(gè)比賽，也并不是看誰(shuí)的聲音更加響亮，誰(shuí)的歌聲更加的突出，所有成員之間是相互襯托的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)演唱效果的協(xié)調(diào)性?；诖?，在合唱過(guò)程中，教師需要針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)判斷意識(shí)與能力。例如：自己的演唱是否對(duì)整體產(chǎn)生了影響？自己的演唱是否對(duì)整體有著襯托作用？每個(gè)人的演唱方式和情感表達(dá)，是否和音樂(lè)的整體情感相一致？其次，了解正確的演唱方法。在合唱過(guò)程中，呼吸是學(xué)生發(fā)聲的動(dòng)力所在，而歌唱的呼吸和人的自然呼吸是不一樣的，必須要結(jié)合樂(lè)曲的長(zhǎng)短等，合理的分配呼吸的大小，通過(guò)有意識(shí)的控制，達(dá)到理想的合唱效果。只有正確的呼吸方式，才可能會(huì)演唱出最好的聲音，歌唱呼吸對(duì)最終的演唱效果有著重要的影響。對(duì)此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，深入分析學(xué)生存在的不會(huì)氣息保持等各種問(wèn)題，并采取他們可以接受的方式，進(jìn)行呼吸練習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，推行素質(zhì)教育的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，在素質(zhì)教育中，美育教育是重要構(gòu)成，而且具有重要的作用。因此，為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要任務(wù)是正確認(rèn)識(shí)美育教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)教育的限制，將培養(yǎng)學(xué)生的人格放在首位，在教學(xué)中嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育。