大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)研究

摘要：結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展人才短缺等問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際案例分析表明：當(dāng)代大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)中主要存在就業(yè)觀難以轉(zhuǎn)變;農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)意愿不足;非農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)了解不深;對(duì)我國(guó)當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀不清楚;大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)成功率較低。然后，提出重點(diǎn)從教學(xué)實(shí)踐著手，應(yīng)提高大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的意愿，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分增加農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，注重培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè);創(chuàng)業(yè)意識(shí);農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.019

根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2021年高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，高校畢業(yè)生達(dá)909萬(wàn)人，同比增加35萬(wàn)人，因此我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。由于受到應(yīng)試教育和家庭環(huán)境影響，大部分學(xué)生都是以直接就業(yè)為主，并且偏向選擇穩(wěn)定性高的工作，只有少部分學(xué)生才會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)的渠道特別多，其中政府對(duì)于大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)給予了許多優(yōu)惠政策，一并解決“三農(nóng)”問(wèn)題，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村人才不斷走向城市，間接造成農(nóng)村人才流失、經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩等問(wèn)題。為緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，可以鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，解決農(nóng)村人才短缺等問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的案例分析

本文基于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)和重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)行分析，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下對(duì)兩校區(qū)共600名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷586份。

由實(shí)際調(diào)研表明農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)雖然有所了解，但是就業(yè)觀念還是難以轉(zhuǎn)變，在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的意愿不強(qiáng)烈，重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院的學(xué)生缺乏農(nóng)業(yè)知識(shí)，且對(duì)農(nóng)村的實(shí)際發(fā)展情況不了解。總結(jié)，不管是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生還是非農(nóng)業(yè)院校學(xué)生，對(duì)如何在農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)方面取得進(jìn)展都沒(méi)有信心，目前多方實(shí)際案例的失敗表明大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)成功率不高。

1.1大學(xué)生就業(yè)觀難以轉(zhuǎn)變

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，很容易看出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度較以前有所減緩，這會(huì)直接導(dǎo)致市場(chǎng)上的就業(yè)需求減少，整體就業(yè)水平會(huì)下降，但是近年來(lái)我國(guó)高等教育普及化，教育資源越來(lái)越豐富，越來(lái)越多的學(xué)生都能夠接受高等教育，就業(yè)人數(shù)只增無(wú)減，就業(yè)需求供給矛盾非常突出，部分學(xué)生面臨難就業(yè)的狀況。即便如此，還是有很多大學(xué)生就業(yè)觀念落后，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高，主要原因有：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠，在就業(yè)方面存在嚴(yán)重的從眾心理;對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也僅僅停留在理論階段，并沒(méi)有運(yùn)用于實(shí)踐，且對(duì)市場(chǎng)實(shí)際狀況并不了解;創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)決定其對(duì)整個(gè)市場(chǎng)變化中的敏銳性，從而快速找到創(chuàng)業(yè)方向，并最終獲得成功，很多大學(xué)生不重視創(chuàng)業(yè)，部分學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)與個(gè)人經(jīng)濟(jì)條件成正比，所以導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面?zhèn)€人素質(zhì)儲(chǔ)備不夠，創(chuàng)業(yè)能力有限。

1.2大學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)意愿不足

大學(xué)生普遍以事業(yè)單位、國(guó)家公務(wù)員等有編制的“鐵飯碗”為就業(yè)目標(biāo)，認(rèn)為農(nóng)村的硬件和軟件都跟不上時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法真正地將科學(xué)理論成果應(yīng)用于實(shí)踐，工資低、缺乏吃苦耐勞的精神，社會(huì)關(guān)系僵化，限制個(gè)人發(fā)展。追求大都市、追求新科技的環(huán)境及追求物質(zhì)是很多畢業(yè)大學(xué)生的選擇，大部分學(xué)生畢業(yè)后寧愿選擇留在城市就業(yè)，也不愿回到農(nóng)村，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿更不明顯。當(dāng)前雖然政府已經(jīng)給予農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)諸多優(yōu)惠政策，但是很多政策基本沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有考慮到當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，更不能考慮到大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所能遇到的困難以及所需要的資源條件，導(dǎo)致許多農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗的案例。

1.3對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不了解，對(duì)農(nóng)村實(shí)際發(fā)展情況不清楚

農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)就是要真正涉足農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，需要具備農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，很多大學(xué)生都是非農(nóng)專(zhuān)業(yè)，平時(shí)對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的關(guān)注較少，如果選擇農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)會(huì)比較艱難。大學(xué)生在校期間農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面管理經(jīng)驗(yàn)不足，部分學(xué)生也不具備農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)新能力。大學(xué)生尤其是非農(nóng)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)村的認(rèn)知程度不夠，對(duì)農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的了解更不深;對(duì)農(nóng)村人的特點(diǎn)不了解;對(duì)農(nóng)村的資源、環(huán)境、氣候、生產(chǎn)形式、經(jīng)濟(jì)模式等不了解;對(duì)農(nóng)村有關(guān)法律和相關(guān)扶植政策、優(yōu)惠政策了解不夠深入;對(duì)各地區(qū)農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)體系及市場(chǎng)行情情況不清楚，對(duì)目前農(nóng)村現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展一無(wú)所知，不能很快找到正確的創(chuàng)業(yè)方向。

1.4大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)成功率低

目前對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的大學(xué)生，畢業(yè)之后多次創(chuàng)業(yè)也都失敗，究其原因，高校創(chuàng)業(yè)教育缺失，有創(chuàng)業(yè)意愿，但是創(chuàng)業(yè)能力不足。學(xué)校教育計(jì)劃中基本都涉及了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等課程，但是由于條件的限制針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程很少，學(xué)校對(duì)大學(xué)生這方面的鍛煉不夠重視，指導(dǎo)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏解決問(wèn)題的可操作性。大學(xué)生在校期間只能與老師、同學(xué)溝通交流，社會(huì)交際范圍窄，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各方面都需要廣泛的關(guān)系圈。創(chuàng)業(yè)初期資金需求較大，創(chuàng)業(yè)融資渠道、社會(huì)人脈關(guān)系狹窄，融資困難。加之不了解各種農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)運(yùn)銷(xiāo)渠道，生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品無(wú)法銷(xiāo)售出去，入不敷出?，F(xiàn)在是一個(gè)多元化社會(huì)，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)需要具有多元化思維，促進(jìn)農(nóng)業(yè)綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最大盈利。

2大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的有效措施

2.1改變大學(xué)生就業(yè)觀念，提高農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的意愿

鼓勵(lì)、支持大學(xué)生畢業(yè)返回農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，從而帶動(dòng)其他畢業(yè)生的就業(yè)，學(xué)生自己和家庭要客觀地改變就業(yè)觀念，政府要給予創(chuàng)業(yè)者更高的重視，出臺(tái)財(cái)政等方面的優(yōu)惠政策，提供相關(guān)法律法規(guī)，完善社會(huì)保障體系，解決生存問(wèn)題，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者所提供的項(xiàng)目給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)業(yè)帶來(lái)的價(jià)值設(shè)置差額津貼補(bǔ)助，想方設(shè)法提高農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，吸引更多高校畢業(yè)生加入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展隊(duì)伍中。另外地方政府要不斷跟進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的具體情況，積極溝通，了解其困難之處，解決實(shí)際問(wèn)題，不斷總結(jié)，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)者提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)社會(huì)金融機(jī)構(gòu)及民間企業(yè)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供財(cái)政支持，拓寬融資渠道，構(gòu)建相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的咨詢(xún)平臺(tái)及通過(guò)其他各種服務(wù)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，集組織、制度、服務(wù)為一體，降低大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的意愿，努力使農(nóng)業(yè)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)方向。

2.2了解市場(chǎng)行情，高校增加農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)板塊

高校在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地、全方位地了解當(dāng)前就業(yè)需求、就業(yè)壓力及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其中，應(yīng)專(zhuān)門(mén)新增農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)板塊，以便學(xué)生更好地了解我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，解讀政府針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)施的相關(guān)政策，發(fā)掘市場(chǎng)發(fā)展前景，引起大學(xué)生農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的興趣。教育方式要多樣化，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)等引導(dǎo)其走向不同的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型，例如將互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)結(jié)合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”發(fā)展模式。另外，高校可通過(guò)搭建農(nóng)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，指導(dǎo)大學(xué)生申報(bào)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)產(chǎn)教學(xué)融合，利用社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)際中去，并提供有關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、融資等全方位指導(dǎo)，從而確立清晰的創(chuàng)業(yè)方向。

2.3高校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)

首先，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整高校人才培養(yǎng)方案，例如將職業(yè)生涯規(guī)劃課程貫穿大一至大四，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)人士及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友返校進(jìn)行講座宣傳，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以在實(shí)驗(yàn)室中體驗(yàn)，理論性較強(qiáng)的課程可以通過(guò)課題的形式讓學(xué)生得到鍛煉，這樣能夠很好地聯(lián)系理論加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)。其次，根據(jù)個(gè)體差異、專(zhuān)業(yè)興趣方向不同，實(shí)行導(dǎo)師分組指導(dǎo)制度，能夠及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，師生互相啟發(fā)思考，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意思想道德教育、人際交往等，注重學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，在企業(yè)管理中能夠具有良好的職業(yè)道德、超強(qiáng)的責(zé)任心、穩(wěn)健的心態(tài)和良好的人格魅力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生。

2.4加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力

大學(xué)生在校期間應(yīng)該積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，將科學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題中，高校需要制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和改變傳統(tǒng)的教育方式，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向或?qū)W生的興趣不同有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)全校學(xué)生，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙意識(shí)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。很多大學(xué)生不怎么關(guān)注國(guó)家政策的變化對(duì)自身就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇，因此高校在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)涉及相關(guān)政策的解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住與自身利益相關(guān)的點(diǎn)，再聯(lián)系實(shí)際市場(chǎng)需求，積極思考，主動(dòng)參與。高校應(yīng)深化校企合作，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育、專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，兩者齊頭并進(jìn)共同構(gòu)建校企合作模式下的人才培養(yǎng)體系。

3結(jié)語(yǔ)

目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)無(wú)崗就業(yè)，但許多企業(yè)又招不到畢業(yè)生的現(xiàn)象，主要還是因?yàn)樵S多大學(xué)生受到傳統(tǒng)教育及家人的影響，找工作眼高手低，不愿走進(jìn)基層，缺少獨(dú)立思考的能力，不愿自主創(chuàng)業(yè)，更不愿意走進(jìn)農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但農(nóng)業(yè)發(fā)展較美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家還有所欠缺，阻礙農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的一重大要素就是人才資源，由于農(nóng)村工作環(huán)境艱苦、物質(zhì)消費(fèi)沒(méi)有大城市豐富、工資低等，這就無(wú)法吸引到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。解決“大學(xué)生一崗難尋，企業(yè)崗位一人難找”的矛盾，首先，通過(guò)高校人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，搭建能夠隨時(shí)接收各種就業(yè)信息的平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參與等一體化服務(wù)。其次，一個(gè)學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)，能夠帶動(dòng)部分學(xué)生的就業(yè)，政府要明確有關(guān)政策，給予優(yōu)惠幫助，社會(huì)各企業(yè)機(jī)構(gòu)等在資金、法律法規(guī)、市場(chǎng)管理等方面給予支持。最后，不僅大學(xué)生要轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念，其家人也要轉(zhuǎn)變，家庭教育在一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中必不可少，在學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題上要給予足夠尊重。

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作者簡(jiǎn)介：朱麗婷（1990-），女，漢族，甘肅白銀人，碩士，重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理。

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